資源簡介

揭開貨幣的神秘面紗
教學目標 知識與能力 識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念；理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。
過程與方法 從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。
情感、態度、價 值 觀 確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。
重點 理解貨幣的本質及其基本職能。 二 次備 課
難點 貨幣的本質、紙幣發行規律。
教法 案例討論、自主探究、小組合作
學科素 養 樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。
教學過程教學過程教學過程教學過程 第一課時：貨幣的本質導入新課教師活動：指導學生討論日常生活中衣食住行等活動都離不開貨幣，提出問題：貨幣是用來干什么的？——用來購買商品（和服務）（二）教學過程一、貨幣的本質 探究一：（多媒體展示）1.上述不同種類的商品有什么共同特征？(教師引導)2.小李同學在商場買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？為什么？學生活動：提前預習課文，通過探究活動，從而引發學習欲望和興趣。 1、商品的含義 教師活動：提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。然后，通過第一個探究活動，引導學生自己總結，要成為商品，必須具備哪兩個條件？ 學生總結：一是勞動產品；二是必須用于交換。商品是用于交換的勞動產品。 教師活動：反問學生，你們穿的衣服，是勞動產品又是交換得來的，是商品嗎？ 學生活動：（否） 原因？——交換以后則成為消費品，因為它們已經退出流通領域，進入了消費領域。 教師總結：商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。課堂練習 及時鞏固（多媒體展示）：要求學生判斷下列哪些是商品？為什么？原始森林 校園三樓超市里的物品你在使用的筆食堂里的飯菜 自種自用的蔬菜送給同學的生日禮物 家庭用水電 向災區捐助的援救物資賣給廢品收購站的酒瓶 （過渡）商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的無差別的人類勞動叫商品的價值。2．商品的兩個基本屬性多媒體展示：使用價值和價值使用價值——商品能夠滿足人們某種需要的屬性價值——價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動教師活動：舉例，學生用的書包，它能夠滿足同學們裝書的需要，這是它的使用價值（自然屬性）；它又需要工人們生產出來，包含了無差別的人類勞動，是它的價值（社會屬性）。總結：有使用價值的東西不一定有價值，有價值的東西一定有使用價值。（教師引導學生進行解釋）3.商品交換的發展歷程 探究二：（多媒體展示）1.如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？2.如果這幾個人都能成交，需要什么？3.你能設想出讓更多的人都成交的方法嗎？教師活動：引導學生看書本第4頁虛線框的內容，探究并回答相關問題。進而引出商品交換發展的四個階段，此內容讓學生理解即可。4.貨幣的產生與本質教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？ 學生活動：學生就所提問題發表見解，貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。 （多媒體展示）貨幣的產生過程，教師引導學生在書本上找出貨幣的含義、本質，并把它們畫起來。 教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。多媒體展示：貨幣與一般等價物的區別與聯系的表格（讓學生進行填寫，鞏固所學知識點。） 第二課時：貨幣的基本職能（導入）貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？教師活動：引導學生探究回答問題，進而講解貨幣的職能知識點。一輛汽車價值80萬元人民幣——價值尺度小王首付60萬元把車開回了家——流通手段小王5年后付清了其他20萬元——支付手段美國人在中國花了10萬美元買了這輛車——世界貨幣小王10萬美元兌換成人民幣買了黃金——貯藏手段二、貨幣的基本職能 （1）貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。 價值尺度 價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。 提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？ 教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。 需要說明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。 流通手段 教師活動：同學們看教材第6頁虛線框的內容，思考這種商品交換活動與直接的物物交換有什么不同？ 學生回答問題，教師總結講評：在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。 在這里，貨幣發揮的作用或者叫職能，叫做流通手段。貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。教師提醒：區別商品流通和流通手段 （2）貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。區分流通手段和支付手段。（多媒體展示）流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能，其主要特點是在商品買賣中，商品的讓渡和貨幣的支付在同一時間內完成，通俗地說就是“一手交錢、一手交貨”；支付手段是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的，其主要特點是在商品買賣或租賃等活動中，商品使用權的讓渡和貨幣的支付在時間上是分開的，或延期支付或提前預支。課堂練習 及時鞏固（多媒體展示）：以下貨幣分別執行的是什么職能？A、一件衣服標價100元B、小王用15元錢買一支鋼筆C、老李家藏有祖傳的兩塊金磚D、世界銀行向發展中國家貸款E、企業財務人員向工人發放工資三、紙幣 （過渡）：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。（1）紙幣的產生（多媒體展示）觀察貨幣的“變身”過程，你覺得紙幣和金屬貨幣相比有什么優點？優點：成本低；易保管、貯藏、運輸紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。教師點評：因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。 教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢？ （2）紙幣的發行規律 紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，引發通貨膨脹；發行過少，阻礙流通，引發通貨緊縮。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。（多媒體展示：計算流通中所需貨幣量公式）（此內容無需講解過深，點到為止）（3）我國的法定貨幣——人民幣 發行權——中國人民銀行貨幣單位——圓（元）（4）制造假幣是違法行為制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。
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