資源簡介

《文化傳承與創(chuàng)新》主題單元設計
主題單元標題
文化傳承與創(chuàng)新
作者姓名
張志學
所屬單位
壽光市第五中學
聯(lián)系地址
山東省壽光市第五中學
聯(lián)系電話
15866561837
電子郵箱
[email protected]
郵政編碼
262700
學科領域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學科，打 + 表示相關學科）
思想品德
 音樂
 化學
 信息技術
 勞動與技術
 語文
 美術
 生物
 科學
 數(shù)學
 外語
 歷史
 社區(qū)服務
 體育
 物理
 地理
 社會實踐
 其他（請列出）：
適用年級
高中二年級
所需時間
4課時（每周 2 課時，共 4 課時）
主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)
第二單元講解了文化的傳承與創(chuàng)新，本專題從文化的傳播、繼承與創(chuàng)新三方面分析了人類文化的發(fā)展。認識、尊重文化多樣性，理解并處理好文化繼承與創(chuàng)新的關系，把握文化創(chuàng)新與社會實踐的關系，在文化創(chuàng)新中堅持正確的方向是考綱規(guī)定的重要考點
主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)
知識與技能：
1世界文化多樣性的表現(xiàn)，世界文化與民族文化的關系，尊重文化多樣性的意義，文化傳播的多種途徑。現(xiàn)代文化傳播手段的特點，推動文化交流的意義。
2傳統(tǒng)文化的特點及其影響，對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，影響文化發(fā)展的主要因素，文化繼承與發(fā)展的關系。
過程與方法：
1、通過問題探究，培養(yǎng)學生的合作、探究能力；
2、通過開展收集、制作相關學習資料的活動，體驗信息技術手段在學習中的應用；
情感態(tài)度與價值觀：
1、認同本民族文化，尊重其他民族文化。
2、明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎上，共同構筑新世紀的多元文化。
對應課標
認識、尊重文化多樣性
理解并處理好文化繼承與創(chuàng)新的關系
把握文化創(chuàng)新與社會踐的關系
在文化創(chuàng)新中堅持正確的方向
主題單元問題設計
1、文化多樣性？
2、處理好文化繼承與創(chuàng)新的關系
3、文化創(chuàng)新與社會踐的關系
專題劃分
專題一：文化的多樣性與文化傳播 （ 1課時）
專題二： 文化的繼承與發(fā)展 （ 2 課時）
專題三：文化創(chuàng)新 （1課時）
專題一
文化的多樣性與文化傳播
所需課時
1課時
專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)
講解了文化的傳承與創(chuàng)新，本專題從文化的傳播、繼承與創(chuàng)新三方面分析了人類文化的發(fā)展。認識、尊重文化多樣性，理解并處理好文化繼承與創(chuàng)新的關系，把握文化創(chuàng)新與社會實踐的關系，在文化創(chuàng)新中堅持正確的方向是考綱規(guī)定的重要考點
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1世界文化多樣性的表現(xiàn)，世界文化與民族文化的關系，尊重文化多樣性的意義，文化傳播的多種途徑。現(xiàn)代文化傳播手段的特點，推動文化交流的意義。
2傳統(tǒng)文化的特點及其影響，對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，影響文化發(fā)展的主要因素，文化繼承與發(fā)展的關系；
3、通過對具體案例的探究分析，培養(yǎng)合作探究能力
本專題問題設計
在2008年北京奧運會上，外形簡練、古樸典雅的“祥云”火炬，一經(jīng)亮相便讓人驚艷。這支融合了中華民族傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代科技的火炬，身上每一個細節(jié)，都是中華民族智慧的體現(xiàn)。說明祥云火炬蘊含大量中國元素有何意義？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
網(wǎng)絡視頻
常規(guī)資源
教材
教學支撐環(huán)境
多媒體教室
其 他
學案，學習筆記
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。
課前各小組的同學了解整理自己家庭成員的收入分配方式。
采用小組合作探究的學習方式，由組長組織，小組代表展示成果。
活動一： 學生自主學習教材知識，并自我檢測。
活動二:
1、導入情境，提出問題
在2008年北京奧運會上，外形簡練、古樸典雅的“祥云”火炬，一經(jīng)亮相便讓人驚艷。這支融合了中華民族傳統(tǒng)藝術和現(xiàn)代科技的火炬，身上每一個細節(jié)，都是中華民族智慧的體現(xiàn)。說明祥云火炬蘊含大量中國元素有何意義？
2、小組合作交流，1—3組的代表展示交流成果，其他小組點評。
3、教師歸納總結按勞分配的范圍、性質、客觀必然性和意義。
1、導入情境，提出問題
不久前，教育部下發(fā)文件，要求從2008年3月到2009年7月，在北京、上海等10個省市的中小學開展京劇進課堂試點工作，要求學生欣賞、學唱“國粹”京劇。北京作為參與試點的地區(qū)，從新學期起將在20所中小學試點開設京劇課，并向中小學推薦了一批優(yōu)秀的京劇傳統(tǒng)劇目，如《抗金兵》《將相和》《蘇武牧羊》等。
（1）北京為什么要推薦一批優(yōu)秀的京劇傳統(tǒng)劇目進入中小學課堂？
（2）京劇是一種古老的文化形式，有人為了京劇的發(fā)展和創(chuàng)新提出用鋼琴等西洋樂器代替京胡為京劇伴奏；也有人認為鋼琴屬于西樂，與京劇不相容，堅決反對。你對這兩種觀點怎樣評價？
2、小組合作交流，4—6組的代表展示交流成果，其他小組點評。
3、教師歸納總結按個體勞動者的勞動成果分配及按生產(chǎn)要素分配的原因、意義、內(nèi)容。
第七組的代表展示成果，其他小組點評。
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
可評價的學習要素：
1、自主學習效果
評價方法：自我檢測
評價指標：自測題完成迅速準確
2、課堂合作探究
評價方法：評價量表，學生自評+互評
評價指標：小組討論交流積極主動；
回答問題觀點正確，思路清晰
專題二
文化的繼承與發(fā)展
所需課時
2課時
專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)
傳統(tǒng)文化的特點及其影響，對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，影響文化發(fā)展的主要因素，文化繼承與發(fā)展的關系。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1.傳統(tǒng)文化的特點及其影響
2.對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度
3.影響文化發(fā)展的主要因素
4.文化繼承與發(fā)展的關系
本專題問題設計
如何正確對待傳統(tǒng)文化
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
網(wǎng)上查詢、收集、整理的有關資料，PPT課件
常規(guī)資源
教材
教學支撐環(huán)境
多媒體教室
其 他
學案，學習筆記
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。上網(wǎng)查詢、收集、整理有關資料。
情景導入：
如今，依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術，大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。
情境探究
兩宋時期，中國與阿拉伯地區(qū)保持者頻繁的貿(mào)易交往，兩地區(qū)的文化也隨之交流傳播。這說明 （C ）
A．商貿(mào)活動就是文化活動 B．文化傳播具有多種方式和途徑
C．商貿(mào)活動有文化傳播功能 D．文化傳播具有多種媒介和手段
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
可評價的學習要素：
1、收集、整理信息的能力
評價方法：使用評價表（學生自評、小組互評+教師評價）
評價指標：材料搜集屬實；收集的信息與主題有關；能對信息整合與分類
2、課堂辯論:
評價方法：使用課堂辯論評價標準及評價表
3、制作稅務宣傳欄
評價方法：現(xiàn)場評價，教師評價，學生自評+互評
評價指標：
版面整體協(xié)調、美觀，排版合理；
有圖文混排、藝術字和動畫效果；
字體顏色和大小設置適當
專題三
文化創(chuàng)新
所需課時
1課時
專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果)
處理好文化繼承與創(chuàng)新的關系，把握文化創(chuàng)新與社會實踐的關系，在文化創(chuàng)新中堅持正確的方向是考綱規(guī)定的重要考點。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
文化創(chuàng)新的源泉和動力
文化創(chuàng)新的意義
創(chuàng)新與繼承的關系
創(chuàng)新與借鑒、融合
堅持文化創(chuàng)新的正確方向
本專題問題設計
1文化創(chuàng)新的源泉和動力
2文化創(chuàng)新的意義
3創(chuàng)新與繼承的關系
4創(chuàng)新與借鑒、融合
5堅持文化創(chuàng)新的正確方向
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
多媒體，學生制作的PPT
常規(guī)資源
教材
教學支撐環(huán)境
多媒體教室
其 他
學習筆記，學生撰寫的調查報告
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
1、導入情境，提出問題
不久前，教育部下發(fā)文件，要求從2008年3月到2009年7月，在北京、上海等10個省市的中小學開展京劇進課堂試點工作，要求學生欣賞、學唱“國粹”京劇。北京作為參與試點的地區(qū)，從新學期起將在20所中小學試點開設京劇課，并向中小學推薦了一批優(yōu)秀的京劇傳統(tǒng)劇目，如《抗金兵》《將相和》《蘇武牧羊》等。
（1）北京為什么要推薦一批優(yōu)秀的京劇傳統(tǒng)劇目進入中小學課堂？
（2）京劇是一種古老的文化形式，有人為了京劇的發(fā)展和創(chuàng)新提出用鋼琴等西洋樂器代替京胡為京劇伴奏；也有人認為鋼琴屬于西樂，與京劇不相容，堅決反對。你對這兩種觀點怎樣評價？
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
評價要素：
研究性學習活動過程
評價方法：使用評價量規(guī)，學生互評+師評

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