資源簡介

《收入與分配》主題單元設計
主題單元標題
收入與分配
作者姓名
田振橋
所屬單位
曲阜一中
聯系地址
山東省曲阜第一中學
聯系電話
18766879365
電子郵箱
[email protected]
郵政編碼
273100
學科領域 （在內打 √ 表示主屬學科，打 + 表示相關學科）
思想品德
 音樂
 化學
 信息技術
 勞動與技術
 語文
 美術
 生物
 科學
 數學
 外語
 歷史
 社區服務
 體育
 物理
 地理
 社會實踐
 其他（請列出）：
適用年級
高中一年級
所需時間
4課時（每周 2 課時，共 4 課時）
主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)
第二單元分析了投資與創業，解決了在社會主義基本經濟制度下“誰來生產”的問題，與此銜接，本單元進入收入與分配的學習，主要介紹我國的分配制度，重在解決“為誰生產”的問題，將視線由財富創造引向財富分配，幫助學生了解我們社會主義國家的財富是如何分配的。本單元從社會產品分配的角度對社會經濟過程進行分析，從知識的角度看，能使學生對我國社會主義初級階段分配制度有一個完整的理解和把握。?從學生學習角度看，有利于綜合探究活動，提高學習效率。本單元分三個專題：專題一是個人收入分配，理解我國個人收入的分配制度和分配方式；專題二是國家收入分配，主要內容是財政與稅收；，所以專題三是研究性學習“收入分配與社會公平” 財富的分配必須處理好國家、企業、個人三者的關系，兼顧效率與公平。
本單元主要采用小組合作學習、研究性學習相結合的方式，并通過社會調查和課堂辯論，深化認識。讓學生了解我國收入分配的知識，為學生積極參與經濟生活注入新的活力。
主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)
知識與技能：
1、了解我國的分配制度和分配方式，理解我國為什么實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
2、知道財政收入的來源與財政支出的范圍，掌握財政的作用及影響財政收入的主要因素
3、理解稅收的本質及基本特征，懂得依法納稅是公民的基本義務。
4、理解我國為什么注重收入分配的公平及如何實現收入分配的公平。
過程與方法：
1、通過問題探究，培養學生的合作、探究能力；
2、通過開展收集、制作相關學習資料的活動，體驗信息技術手段在學習中的應用；
3、通過對收入分配與社會公平的研究，初步體驗研究性學習的基本過程；
情感態度與價值觀：
1、確認社會主義分配制度的優越性，擁護黨的方針政策。
2、正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識,培養公平精神。
3、感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感。
4、牢固樹立納稅光榮的信念，并自覺遵守稅法，依法誠信納稅，以主人翁的態度監督國家對稅收的征管和使用，同偷稅、欠稅、騙稅和抗稅等違反稅法的行為作斗爭
對應課標
1.闡釋我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，解析“效率優先，兼顧公平”的原則。
2.評議一個由政府財政承擔的工程項目，說明政府的財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用。
3.分析個人所得稅、增值稅等重要稅種；知道稅收是財政收入的主要來源；理解依法納稅是公民的基本義務。
主題單元問題設計
1、巨大的國民財富如何分配？
2、財富分配中如何處理好國家、企業、個人三者的關系？
3、初次分配與再分配如何處理好效率與公平的關系？
專題劃分
專題一：個人收入的分配 （ 1課時）
專題二： 國家收入的分配 （ 2 課時）
專題三：研究性學習：收入分配與社會公平 （1課時）
專題一
個人收入的分配
所需課時
1課時
專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
本專題主要從個人收入分配的角度，幫助學生理解我國的分配制度，了解我國現階段收入分配的基本方式，正確認識和理解按勞分配這個基本原則，深入把握按勞分配、生產要素按貢獻參與分配的意義和作用。
本專題的邏輯結構是：由生產與分配的關系、基本經濟制度引出我國的個人收入分配制度──由收入分配制度引出按勞分配是社會主義公有制經濟中個人消費品分配的基本原則、按勞分配的含義──然后引出我國實行按勞分配的必然性和必要性、實行按勞分配的積極意義──由按勞分配在當前所占的主體地位引出多種分配方式──由多種分配方式引出生產要素按貢獻參與分配。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1、了解我國的分配制度和分配方式；
2、理解我國為什么實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；
3、通過對具體案例的探究分析，培養合作探究能力
本專題問題設計
1、同樣勞動，為什么工資有差別？
2、說說我家的收入來源？
3、社會主義初級階段為什么堅持“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
網絡視頻
常規資源
教材
教學支撐環境
多媒體教室
其 他
學案，學習筆記
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。
課前各小組的同學了解整理自己家庭成員的收入分配方式。
采用小組合作探究的學習方式，由組長組織，小組代表展示成果。
活動一： 學生自主學習教材知識，并自我檢測。
活動二:
1、導入情境，提出問題
李想高中畢業后被汕頭一家服裝公司錄用，成為一名普通服裝包裝工人。這是家公有制企業，擁有管理人員、設計人員以及包裝工人等1000余人。下面是李想的工資單。
　　
姓???? 名? 基本工資（元） ?考勤獎（元）? 獎金（元）? 總額（元）
王道（包裝工人） ?600 ?300? 300? 1200
李想（包裝工人）? 600? 250? 100? 950
　　注：獎金是根據產品的合格率分為三個等級：合格率為100%獎300，合格率為95%獎200，合格率為90%獎100。李想當月請事假5天。
（1）李想和王道一樣勞動，為什么工資會有差別呢？
(2)在公有制企業中，大家共同勞動，都是企業的主人，可不可以按需分配？為什么？
（3）實行按勞分配的原因是什么？
2、小組合作交流，1—3組的代表展示交流成果，其他小組點評。
3、教師歸納總結按勞分配的范圍、性質、客觀必然性和意義。
活動三：
1、導入情境，提出問題
小吳的爸爸是一家國有企業的總工程師，月月有工資，年終有獎金；媽媽在一家外資企業做財務工作，去年增加了工資；姑姑是農民，承包集體土地種植蔬菜，收入也有所增長；二叔開了一家個體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少；三叔與他人合辦了一家服裝廠，自己直接經營，去年的稅后收入比爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。? （1） 小吳一家是按什么方式取得收入的?
（2）?材料反映了我國目前收入分配方式有什么特點?
（3）確立按生產要素分配的原則有什么意義？
2、小組合作交流，4—6組的代表展示交流成果，其他小組點評。
3、教師歸納總結按個體勞動者的勞動成果分配及按生產要素分配的原因、意義、內容。
活動四：
完成示意圖：堅持“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度的客觀必然性

示意圖1： 生產 ——（ ）————→分配
↓ ↓ ￣
生產力狀況——（ ）——→分配制度
↓ ↓
（ 為主體）
（ ， ， ） （ 并存）
示意圖2：
生產力
↓（ ）
生產關系
↙ ↘
分配制度←—（ ）—— 所有制形式
↓ ↓
（ 為主體）←—（ ）—（ 為主體）
（ 并存）←—（ ）—（ 并存）
第七組的代表展示成果，其他小組點評。
活動五：各小組的同學說一說整理的自己家庭中不同成員的收入分配方式。
教師點評總結，深化學生對我國分配制度、分配方式的認識。
拓展延伸：給自己的家庭提出合理的建議，怎樣提高自己的家庭收入。
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
可評價的學習要素：
1、自主學習效果
評價方法：自我檢測
評價指標：自測題完成迅速準確
2、課堂合作探究
評價方法：評價量表，學生自評+互評
評價指標：小組討論交流積極主動；
回答問題觀點正確，思路清晰
專題二
國家收入的分配
所需課時
2課時
專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
本專題在本單元中起承前啟后作用，因為國家財政實際上涉及到的是國家參與收入分配的問題，社會所創造出來的財富不能全部由個人支配，為使政府能夠順利地承擔自己的各項職能，政府必須參與社會財富的分配。本專題共設兩個課時，分別是“國家財政”和“征稅和納稅”。引導學生認識政府是如何參與社會分配的，幫助學生理解財政在我國經濟社會發展中所起的巨大作用。介紹有關稅收的知識，培養學生依法納稅的意識。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1、知道財政收入的來源與財政支出的范圍；
2、理解財政的作用及影響財政收入的主要因素
3、理解稅收的本質及基本特征，懂得依法納稅是公民的基本義務
4、提高收集、制作相關學習資料的能力
本專題問題設計
你交的稅到哪里去了？
國家如何才能增加財政收入？財政收入越多越好嗎？
財政是如何發揮作用的？
為什么依法納稅是公民的基本義務？對公民的要求是什么？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
視頻“中國高鐵的五年跨躍”， “神舟八號”發射圖片，網上查詢、收集、整理的有關資料，PPT課件
常規資源
教材
教學支撐環境
多媒體教室
其 他
學案，學習筆記
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
第一課時：
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。上網查詢、收集、整理2011年國家財政收入和支出情況、財政收支狀態、2012年國家財政預計收支情況有關資料。
情景導入：出示幾副國家大型建設的圖片。（三峽工程、鳥巢、青藏鐵路等），說明國家大型建設大量地依靠國家提供財力來舉辦和維持。國家的收入從哪里來???具體用到哪里???財政支出對于社會的安全穩定、人民的幸福安康有什么作用???這是我們所關心并需要了解的內容。
小試身手
1、學生把課前網上搜集的2011年國家財政收入和支出情況、財政收支狀態、2012年國家財政預計收支情況等與大家一起分享。
2、小組交流影響財政收入的因素
情境探究
溫家寶總理在2012年《政府工作報告》中指出，綜合考慮各方面情況，2012年要繼續實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，根據形勢變化適時適度預調微調，進一步提高政策的針對性、靈活性和前瞻性。
優化財政支出結構、突出重點，更加注重向民生領域傾斜，加大對教育、文化、醫療衛生、就業、社會保障、保障性安居工程等方面的投入。更加注重加強薄弱環節，加大對“三農”、欠發達地區、科技創新和節能環保、水利、地質找礦等的支持。繼續控制樓堂館所建設規模和標準，壓縮大型運動會場館建設投入。全面加強對重點領域、重點部門和重點資金的審計。實施結構性減稅。認真落實和完善支持小型微型企業和個體工商戶發展的各項稅收優惠政策，開展營業稅改征增值稅試點。
（1）小組交流：《政府工作報告》的上述內容中財政是如何發揮作用的？
（2）合作探究：擴大內需保民生要以雄厚的財力為后盾。所以國家財政收入越多越好。對此你是如何認識的？
走進生活
“上學難”、“看病難”、“買房難”主要指相對于普通老百姓有限的收入來說，上學費用太高、看病費用太貴、買房價格太高，因而消費不起，顯得很“難”。
?
請你為政府解決上述問題提出幾條合理化建議。
各顯神通：
課堂辯論：擴張性財政政策利大于弊還是弊大于利。
第二課時：
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。搜集違反稅法的案例和納稅先進人物事例；稅收的用途等。
情境導入：課前播放的歌曲《越來越好》導入
人們的生活越來越好，國家取得巨大成就所使用的資金從哪里來？這與我們每個公民有沒有關系？這節課我們共同學習有關“稅收”的知識
合作交流：
1、廣州一出租屋主黃某因未辦理工商營業執照和稅務登記證便私下出租臨時商鋪，在2010--2011年共取得商鋪租金收入34萬元，未向稅務機關申報納稅。稅務機關依法將其移送司法機關，司法部門以偷稅罪起訴黃某，2011年6月海珠區法院根據《刑法》有關規定，對黃某偷逃營業稅款、城市維護建設稅、出租房產綜合征收稅合計20383.11元的行為，判處黃某有期徒刑11個月，并處罰金4萬元。
????2、關于稅收，偉大的無產階級革命導師列寧說過：“所謂賦稅，就是國家不用付任何報酬而向居民取得東西。”
3、《個人所得稅法》修改
與財政收入的其他形式相比，你認為稅收具有哪些特征？
自主學習：（完成下面的表格）
媒體展示：增值稅和個人所得稅的比較
?
增值稅
個人所得稅
所屬稅種
流轉稅
所得稅
征稅對象
生產經營中的增值額
個人所得額
納稅人
在我國境內銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務及進口貨物的單位和個人。
在我國境內有住所 ，或無住所而在境內居住滿一年，從我國境內外取得所得的個人。在我國境內無住所又不居住或居住不滿一年從我國境內取得所得的個人。
稅率
基本稅率為17％。
超額累進稅率和比例稅率。
特點
避免重復收稅；防止偷稅漏稅
高收入者多納稅，低收入者少納稅
征收意義
財政收入的來源；促進生產的專業化
財政重要來源；調節個人收入；實現社會公平
你說我說大家說：
一外國旅游者在銀川購買我國發行的社會福利彩票中了一等獎，兌獎時，彩票管理中心代扣了他應繳的個人所得稅款。但這位旅游者認為自己不是中國人，不應繳納個人所得稅。
??你認為這名旅游者是否應該繳納個人所得稅？為什么？
媒體展示：動漫《假如國家沒有稅收》。
為什么依法納稅是公民的基本義務？這對公民有什么要求？
小試牛刀：
“創意空間”——制作稅務宣傳欄。
學生活動：參與小組宣傳資料的制定，表達自己的觀點，提出自己的建議，集體合作制作稅務宣傳欄。互相交流收集的資料與同學共享，如自己查找的違反稅法的案例和納稅先進人物事例；稅收的用途等。在教室黑板上制作稅務宣傳欄。
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
可評價的學習要素：
1、收集、整理信息的能力
評價方法：使用評價表（學生自評、小組互評+教師評價）
評價指標：材料搜集屬實；收集的信息與主題有關；能對信息整合與分類
2、課堂辯論:
評價方法：使用課堂辯論評價標準及評價表
3、制作稅務宣傳欄
評價方法：現場評價，教師評價，學生自評+互評
評價指標：
版面整體協調、美觀，排版合理；
有圖文混排、藝術字和動畫效果；
字體顏色和大小設置適當
專題三
研究性學習：收入分配與社會公平
所需課時
1課時
專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
本專題結合社會主義和諧社會建設，正確認識和處理效率與公平的關系，理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的。由收入分配問題引出收入分配公平、我國當前如何在收入分配中實現社會公平──引出效率與公平的辯證關系、集中分析當前應該如何處理效率與公平的關系。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1、理解當前我國收入分配是如何實現社會公平的；
2、初步體驗研究性學習的一般過程；
3、更深地感受社會主義制度的優越性
本專題問題設計
1、你如何看待我國當前的收入差距問題？
2、你為縮小收入差距可以提出哪些建議？
3、實現公平分配，政府如何發揮作用?
4、你認為效率與公平的關系是什么？如何處理好二者的關系？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
多媒體，學生制作的PPT
常規資源
教材
教學支撐環境
多媒體教室
其 他
學習筆記，學生撰寫的調查報告
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。課前第一、二、三小組的同學對當地的收入分配狀況及如何進行收入分配的調節進行社會調查，并寫出調查報告。其他小組利用網絡搜集我國當前收入分配存在差距的資料，并制作PPT。
課堂活動一：四、五、六、七小組的同學由代表展示自己小組制作的PPT，概括當前我國社會的收入分配不公主要表現在哪些方面，從個人收入分配的角度，就解決社會的收入分配不公問題提出合理化建議。
活動二：視頻《三個和尚兒歌》
小組合作探究：（1）人力投入越來越大，為什么產出越來越少？
（2）假如你是方丈，為改變這一局面你會用什么措施來調動大家挑水的積極性？
活動三：視頻：2012年溫家寶總理《政府工作報告》片段
溫家寶總理在《政府工作報告》中指出：深化收入分配制度改革。抓緊制定收入分配體制改革總體方案。努力提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。完善工資制度，建立工資正常增長機制，穩步提高最低工資標準。創造條件增加居民財產性收入。建立公共資源出讓收益的全民共享機制。加大對高收入者的稅收調節力度，嚴格規范國有企業、金融機構高管人員薪酬管理，擴大中等收入者比重，提高低收入者的收入，促進機會公平。規范收入分配秩序，有效保護合法收入，堅決取締非法收入，盡快扭轉收入差距擴大的趨勢。
小組合作探究：深化收入分配制度改革有什么經濟意義？在深化收入分配制度改革、實現收入分配公平中，政府應怎樣發揮作用？
活動四:：第一、二、三小組的同學展示調查報告。
活動五：各小組成員整理研究資料，圍繞實現收入分配公平問題撰寫小論文
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
評價要素：
研究性學習活動過程
評價方法：使用評價量規，學生互評+師評

展開更多......

收起↑