資源簡介

課題 溝通中外文明的“絲綢之路” 授課年級 七年級
學科 歷史 授課課時 1課時
教材分析 教材的地位和作用：本課教材內容包括張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理三個子目。漢朝的大一統促進了中國古代對內對外關系的發展。對內，張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來；設置西域都護，促進了統一多民族國家的發展。對外，絲綢之路的開通，打破了東西方文明之間的隔絕狀態，開創了中外文明交流的新局面。
學情分析 七年級學生思維活躍，對感性事物理解強，也容易對歷史產生興趣，但是他們的識圖、分析材料、歸納、概括等能力較弱，需要老師設計不同的問題引導學生，給他們創造自我表現機會，激發學習興趣，實施探究式、合作式的教學方法，促進學生學習歷史能力的提高。
教學目標 知識與能力：知道西域的地理范圍；知道絲綢之路開辟的過程，掌握絲綢之路的路線，了解絲綢之路在中外交流中的作用。過程與方法：學生通過聽老師講述、觀察地圖等活動，識別西域的地理范圍以及掌握絲綢之路的路線，提高識圖能力；觀看視頻，填寫表格，復述張騫出使西域的過程；組織學生閱讀材料，完成合作探究活動，理解絲綢之路在中外交流中的作用，掌握從史料中提取歷史信息、概括、分類、評價等方法。情感態度與價值觀：通過學習，感知絲綢之路是一條文明之路，是古代中國得以與西方文明交融、共同促進世界文明進程的合璧之路，以增強學生的民族自豪感。
重點難點 重點：絲綢之路開通的過程及作用。難點：了解絲綢之路在中外交流中的作用。
教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 出示新聞：絲綢之路：“長安——天山廊道路網”入選世界文化遺產名錄。 讀新聞，說說發生什么事？ 結合時事新聞，激發學習興趣。
講授新課
一、絲綢之路開通 出示地圖：《西漢歐亞大陸形勢圖》出示材料：《張騫“鑿空”之于絲綢之路貫通的意義》介紹西漢歐亞大陸形式，思考：阻礙絲綢之路貫通的因素有哪些？ 閱讀材料，提取信息 了解絲綢之路開通的背景。
1.張騫出使西域 出示地圖：《絲綢之路路線圖》，介紹西域的地理位置。 認真聽，觀察地圖。 了解西域的地理位置。
出示《張騫出使西域過程表》播放《張騫出使西域視頻》思考：張騫出使西域的目的、往返時間、結果以及遇到的苦難。 帶著問題看視頻，從中提取有效信息。 了解張騫出使西域的過程，培養學生歷史建構能力。
出示：《張騫出使西域過程表》，填表格，組織完成活動“說一說”：張騫出使西域的過程。 填表格，復述張騫出使西域的過程。
出示：《張騫兩次出使西域路線圖》，介紹張騫出使兩次西域的過程。 認真聽，觀察地圖。
2.絲綢之路路線 出示：《絲綢之路路線圖》，介紹陸上絲綢之路的路線。 認真聽，觀察地圖。 掌握陸上絲綢之路路線，提高動手能力，培養時空觀念。
組織學生完成活動“畫一畫”：在紙上畫出陸上絲綢之路的路線。 動手畫陸上絲綢之路路線圖。
出示：《絲綢之路路線圖》，介紹海上絲綢之路路線。 認真聽，觀察地圖。 了解海上絲綢之路路線。
3.絲綢之路經營 出示：《新疆庫車縣克孜爾尕哈烽燧》；《甘肅敦煌玉門關遺址》；《甘肅敦煌懸泉置遺址》；《漢朝疆域圖》；《班超出使西域圖》；結合圖片，介紹漢朝保障絲綢之路暢通采取的措施。 認真聽 了解漢朝經營西域采取的措施。
思考：以上措施有利于解決哪些阻礙絲綢之路暢通的苦難？請說明理由。 合作探究，思考問題。
二、絲綢之路意義 組織學生完成以下活動：①分一分：中國輸出與出入的物品分別是什么？將輸出與輸入的物品，進一步分類歸納。②證一證：如何印證東西方通過絲綢之路的交往？③想一想：絲綢之路開通后產生什么作用？④結合所學，評一評：絲綢之路是一條怎樣的道路？ 合作探究，思考回答。 培養學生分類、概括、評價等能力，感受絲綢之路在中外文明交流中所起的作用，增強民族自豪感。
出示：《唐朝對外交通路線圖》《宋朝海外貿易路線圖》《元朝對外交通路線圖》《鄭和下西洋路線圖》《“一帶一路”戰略構想圖》，介紹漢朝以后，絲綢之路所起的作用。 認真聽 感受絲綢之路在漫長歷史歲月中起到的作用。
出示：世界文化遺產委員會對絲綢之路的評價作為結束語。
板書設計 第14課溝通中外文明的絲綢之路一、絲綢之路開通1.張騫出使西域2.絲綢之路路線3.絲綢之路經營二、絲綢之路意義

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