資源簡介

教學設計記錄
主備人： 審核人：
年級 高 一 年級 學科 歷史
課題 第4課 西漢與東漢--統一多民族封建國家的鞏固
課型 新授 本冊第 4教時 總第4教時 年 月 日
課時安排 1 教具安排 PPT
教學目的 1.通過了解漢朝削藩、開拓疆土、尊崇儒術等舉措，認識統一多民族封建國家的鞏固在中國歷史上的意義。
2.通過了解兩漢時期的社會矛盾和農民起義，認識兩漢衰亡的原因。
重點 兩漢統一多民族國家在政治.經濟.社會.思想文化上的鞏固措施
難點 兩漢衰亡的歷史原因
教學 方法 本節課主要采用談話講述法進行，同時配合提問、課堂討論等方法，調動學生的學習積極性，培養學生思考、分析問題的能力。結合本節課材料較多的特點，在教學過程中可結合材料來講解，增強教學的內容深度。
教 學 過 程
教學設計 備課組二 次備課 根據學情 三次備課
導入：多媒體出示圖片： 師：圖中的人物是誰？他有什么貢獻？為什么華夏族會改稱為“漢族”，為什么中國人被稱為“漢人”？ 教師適當引導，學生各抒己見。 教師總結：圖中人物是漢高祖劉邦，建立了我國歷史上的大漢王朝。實際上這一切都跟漢朝有密切關系，漢朝是我國封建社會的第一個高速發展期，政治穩定，經濟繁榮。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來的發展同樣影響深遠，因此，很多跟中國有關的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。本節課我們一起來學習漢朝的盛衰情況。 （二）新課講授： 一 西漢的建立與“文景之治” 1 西漢的建立 師：通過上節課的學習可知，強大的秦王朝因實行暴政短命而亡，又經過4年的楚漢之爭，劉邦最終打敗項羽，建立了漢朝。在楚漢之爭中，劉邦明顯處于劣勢，為什么最終獲得了勝利？西漢是怎樣建立的？ 生：閱讀教材第20頁內容，分組討論，歸納教師提出的問題。 生：楚漢之爭，劉邦之所以取得勝利，原因主要有：劉邦方面：（1）劉邦軍隊紀律嚴明。（2）劉邦善于用人。（3）正確的指揮。項羽方面：（1）剛愎自用。（2）用人失誤。（3）政策不當。（4）缺乏穩固的根據地。 生：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。 師：漢朝的建立，結束了秦末農民起義以來的動蕩局面，重新實現了國家的大一統，是歷史發展的必然要求和巨大進步；同時也為漢朝的強盛奠定了堅實的政治基礎。之后，漢朝出現了“文景之治”和漢武帝時期的強盛局面。 2 “文景之治” 生：在教師引導下閱讀教材第20頁第一目第二段的內容，并思考問題：漢朝建立初年，社會經濟的衰敗景象，即使皇帝也“不能具醇駟”，“而將相或乘牛車”。面對這種情況，如果你是當時的統治者，會采取怎樣的措施呢？ 生：如果我是當時的統治者，會采取如下措施：尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策，具體如下：（1）減輕賦稅，徭役和刑罰。（2）發展農業生產。（3）提倡節儉，減少財政支出。（4）重視“以德化民”。 師：實行上述政策，出現了怎樣的結果呢？ 生：“海內安寧，家給人足”，即社會穩定，人們生活得到改善，還出現了“都鄙廩庾盡滿，而府庫余財”。 生：漢文帝與漢景帝在位期間，實行輕徭薄賦，獎勵生產，與民休息的政策，使得社會安定，人民負擔進一步減輕，社會經濟持續發展。后世把這樣的治世稱為“文景之治”。 師：“文景之治”不是漢朝的強盛時期，但為漢武帝統治時期達到鼎盛局面奠定了良好基礎。 二 西漢的強盛（漢武帝鞏固大一統的措施） 師：漢武帝在位時期是如何鞏固漢朝的大一統局面的？ 生：依據教材內容及上述材料，回答漢武帝鞏固統一的措施： 師：就統治措施歸納方法，一般可以從政治，經濟，軍事，民族關系，對外關系等方面進行總結。古代的民族關系一般是指中華民族內部的民族關系，回答相關問題時不宜使用“侵略”一詞。而古代的對外關系，一般就是指中國與外國的關系。 三 東漢的興衰 1 西漢的滅亡 生：閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第一段，了解西漢滅亡的原因。 師：西漢王朝是我國歷史上第二個大一統的封建王朝，漢王朝更是聲名遠播。“犯我大漢者，雖遠必誅”更是激勵無數中國人為維護國家利益前赴后繼。如此強大的王朝為什么會滅亡呢？ 其原因主要有：（1）西漢后期，政治日趨黑暗。（2）土地兼并嚴重，賦稅徭役沉重。（3）破產農民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安。（4）統治階級內部斗爭不斷。 師：在這種情況下，公元9年，外戚王莽奪得政權，建立了新朝，西漢滅亡。 2 新朝建立及王莽改制 師：閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第一段，了解王莽改制的內容。 生：為緩和社會矛盾，王莽建立新朝后，進行了一系列改革，但最終失敗了，社會矛盾進一步激化，新朝也被綠林，赤眉起義軍推翻。 師：王莽改制為什么難以取得成效？ 生：分組討論。 教師指導：王莽改制失敗的主要原因是：（1）王莽沿用西周法制，脫離實際。（2）觸動了貴族，官僚等勢力集團的利益。（3）人民沒有得到實惠。（4）原有的社會矛盾未解決，又出現了新的社會問題。統治末年，國家出現嚴重的旱災和蝗災，赤地千里，綠林，赤眉等農民大起義爆發。 3 光武中興 原因 師：學生自主閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第二段，分組討論，掌握“光武中興”局面出現的原因。 師：指導學生閱讀教材內容，注意從政治，思想等方面歸納其原因。 生：原因：（1）政治條件，25年，西漢宗室劉秀稱帝，重建漢朝，定都洛陽，史稱“東漢”，劉秀即漢光武帝，隨后，劉秀又平定了一些割據政權，實現全國統一。（2）主張以“柔道”治天下。 措施 師：學生自主閱讀教材第22頁“東漢的興衰”一目的第二段，找出光武帝劉秀在政治，經濟，思想等方面所采取的措施。 師：肯定學生的回答，指導學生概括“光武中興”的意義：（1）使衰落的漢朝重新振興；（2）社會經濟的恢復發展；（3）天下出現盛世局面。 4 東漢的衰落 師：導致東漢衰落的原因有哪些？指導學生閱讀教材，教師分析歸納。 生：閱讀教材第22-23頁的內容，從總體上掌握“東漢衰敗”的概況。 生：討論回答。 師：對學生的回答作出指導，再歸納總結。 東漢初年，劉秀的“柔道”政策實際上是對東漢新興貴族官僚和地方豪強的妥協，因為劉秀就是在這些人的幫助下建立漢朝的。因此，“柔道”既是吸取西漢末年統治腐敗的產物，也是妥協的產物，不能從根本上解決社會問題。 地方豪強勢力不斷膨脹，對中央集權的統一王朝構成巨大威脅。 外戚，宦官和士大夫等多支政治力量相互傾軋，激烈爭斗，政治更趨腐朽黑暗。 “黨錮之禍”使有正義感的官員和士人三緘其口，社會更加黑暗。 師：引導學生閱讀教材第23頁第二段內容，從整體上掌握黃巾起義的概況。 師：統治的腐敗，社會矛盾的尖銳，終于引發黃巾起義。184年，張角創立的民間秘密宗教“太平道”的信徒，在多個地方同時發動起義。起義軍因頭裹黃巾，故稱“黃巾軍”。起義雖被鎮壓，但它動搖了東漢王朝的統治基礎。地方長官趁機擁兵自重，軍閥割據局面出現，東漢政權名存實亡。 師：秦末陳勝吳廣起義，西漢綠林，赤眉農民起義分別直接推翻了秦朝，西漢王朝的統治，東漢黃巾起義動搖了東漢的統治基礎，東漢最終亡于曹丕之手。 師過渡：黃巾起義瓦解了東漢政權，打擊了豪強地主，推動了歷史的發展。東漢政權雖名存實亡，但幾百年來，兩漢出現過盛世局面，也創造了燦爛的文化，其成就斐然。 四 兩漢的文化 師：引導學生閱讀教材第23頁“兩漢的文化”一目的內容，歸納主要內容。 生：歸納兩漢時期的文化成就。 課堂小結：大一統國家的鞏固(1)兩漢大一統的措施和表現：文景之治、漢武盛世、光武中興是漢大一統的表現。西漢在政治上逐漸廢除郡國并行制加強中央集權，設立中朝削弱相權利，輔以察舉制、刺史制完成政治大一統；在經濟上推行鹽鐵官營；在思想上確立儒學正統；在邊疆上擊匈奴、設郡、派使節，恩威并用。形成了中國歷史上少有的全面大一統。(2)大一統也帶來了兩漢文化上的繁榮：史學前二史《史記》《漢書》，文學漢賦，醫學《黃帝內經》《神農本草經》，數學《九章算術》，科技造紙術等都是優秀的漢代成就。
板書設計 第4課 西漢與東漢--統一多民族封建國家的鞏固 一 西漢的建立與“文景之治” 二 西漢的強盛 三 東漢的興衰 四 兩漢的文化
作業布置 課后練習/整理本課思維導圖
預習第5課三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融

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