資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革
第6課 動蕩的春秋時期
【課標要求】
知道春秋戰國時期諸侯之間的戰爭，了解這一時期的社會變化。通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。通過都江堰工程感受古代人民的智慧和創造力。
【教學目標】
水平一：了解春秋時期經濟發展的表現, 知道周王室衰微的原因及表現，了解春秋時期諸侯爭霸的原因；
水平二：分析齊桓公首先稱霸的原因，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念；討論春秋諸侯爭霸戰爭的影響,認識春秋爭霸戰爭的利與弊;認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代。
【教學重難點】
1.教學重點：春秋時期的經濟發展；諸侯爭霸。
2.教學難點：春秋時期的經濟發展；王室衰微。
教學過程
一、導入新課
戲說春秋，假如春秋時期的諸侯一個班，班主任是周老師……,以此導入本課
自主學習：（完成學案第一部分）
二、講授新課
（一）：春秋時期的經濟發展
1.據教材29頁結合課件展示圖片思考：春秋時期的經濟發展表現在哪些方面？
提示：①農業：鐵農具和牛耕的出現和使用；②手工業：規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、漆器制作等都有所發展；③商業：隨著產品增加，出現商品交換市場、金屬貨幣。
2.閱讀教材27頁“相關史事”，并根據材料概括：春秋時期農業發生了哪些變化？給當時的社會經濟發展帶來什么影響？
提示：鐵農具和牛耕的出現和使用；是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。
師過渡：春秋時期社會經濟取得重大發展，這一時期的政治領域出現了前所未有的變動。這種政治上的變動是什么樣的呢？對社會的變革和發展有什么重大影響呢？
3.展示“楚王問鼎”的典故，由此過渡到第二子目的學習
（二）：王室衰微
1.論從史出：閱讀東周和西周王室實力對比表，能得出怎樣的結論？
提示：王室衰微
2.出示西周與東周王室權利的圖片，對比其中的變化？
提示：不再把土地分給卿大夫，而是設 置縣、郡，分封制逐步瓦解；不再聽從王命，各自為政，也不再定期向周王納貢。
3.出示史料：請學生思考東周王室衰微的根本原因是什么？
提示：鐵器、牛耕的使用，生產工具的變革，說明生產力得到大發展，這就使原有的政治制度不再適應生產力的發展需求，分封制走向瓦解是歷史的必然趨勢。
教師過渡：周王室在政治、經濟上統治力的下降，促使各諸侯群雄并起，為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗。那么在這場爭霸戰爭中涌現出多少位霸主？又出現過哪些英雄人物呢？
（三）諸侯爭霸
1.課件展示春秋爭霸形勢圖，讓學生說出這一時期的先后霸主以及和他們有關的歷史成語或典故。
地圖上逐一呈現：齊桓公（老馬識途）、晉文公（退避三舍）、楚莊王（一名驚人）、秦穆公（秦晉之好）、吳王闔廬（螳螂捕蟬黃雀在后）、越王勾踐（臥薪嘗膽）。
2.結合相關史事從政治、經濟、軍事、外交、等方面分析齊桓公成就霸業的主要原因？
提示：政治——用管仲為相，積極改革內政，發展生產 ；經濟——地理位置優越，盛產魚鹽經濟富庶，是東方的一個大國 ；軍事——訓練軍隊，大大提高了軍事實力 ；外交——以“尊王攘夷”為號召，擴充疆界 。
3.什么是尊王攘夷？提示：尊崇王室，排斥夷狄 。
4.分組討論：春秋時期諸侯爭霸有何利弊？
各小組發言后教師歸納：
利： ①一些強大的諸侯國疆域不斷擴展，客觀上有利于國家走向統一 。
②出現了大規模的民族交融。
弊： ①給社會和人民帶來巨大的災難。 ②破壞植被和生態平衡。
三、課堂小結
春秋時期，是中國歷史上奴隸社會的瓦解時期，在這一時期，中國社會出現了重大變化。鐵制農具和牛耕的出現、王室衰微、諸侯爭霸的史實是春秋時期社會瓦解的突出表現。
四、當堂檢測（完成學案上面相關練習題）
四、板書設計
動蕩的春秋時期（鐵器，牛耕）
分封制破壞（王室衰微）
諸侯爭霸（齊桓公等）
民主交融、經濟文化交流、新舊制度交替
五、教學反思
第1頁（共50頁）

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