資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革
第5課 青銅器與甲骨文
【課標要求】
了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。
【教學目標】
水平一：記住青銅器的典型代表,理解“青銅時代”含義及歷史地位；記住商朝和西周使用的文字。
水平二：理解甲骨文在中國文字發展史和文化史上的地位;
水平三：欣賞青銅名器，養成健康的審美情趣。
【教學重難點】
1.教學重點：青銅器的高超工藝；甲骨文記事。
2.教學難點：甲骨文的造字特點。
教學過程。
一、導入新課
角色體驗：假如國寶會說話，我們來聽一下國寶的自我介紹來導入本課
自主學習：（完成學案第一部分）
二、講授新課
（一）青銅器的高超工藝
1.課件展示各種幾組青銅器圖片：讓學生猜猜它們的用途？
提示:食器、兵器、農具、酒器、樂器、盥（guàn)水器等。
2.由圖片可以得到信息:商朝以后數量增加，種類逐漸豐富，主要用于飲食、祭祀、軍事等。
3.展示圖片
思考：中國最早的青銅器出現在哪個朝代？隨著時代發展青銅器的功能有什么變化？說明了什么問題？
提示：夏朝；功能由食器發展到禮器；成為身份和地位的象征，禮器類型和數量反映了權利的大小和嚴格的等級界限。
4.課件展示代表作品：《司母戊鼎》，讓學生動手寫一寫“司母戊鼎”的名稱。
5.閱讀教材，回答：青銅器是由哪些金屬元素構成？青銅器采用哪種鑄造技術？司母戊鼎有何歷史地位？商代青銅器的代表有哪些？
6.課件（圖文）展示司母戊鼎上面的銘文，進而提問：司母戊鼎上的銘文是什么字體？
你知道中國目前已知最早的文字是什么文字？由此開始第二個子目的學習
（二）甲骨文記事
1．展示圖片，教師口述：甲骨文的概念等。提出問題
2．提出問題：我們應該從哪些方面去了解甲骨文呢？
提示：含義、發現者、發現地、朝代、內容、意義等。讓學生分別說一說。
教師師過渡：同學們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎？下面讓我們一起從甲骨文的造字特點中尋找答案吧！
（三）甲骨文的造字特點
1.課件展示圖文資料，讓學生說說分別屬于哪一種造字方法？
提示：象形、指事、會意、形聲字
2.教師講解上述幾種造字的不同特點。
3.指導學生結合課本27頁說說甲骨文和漢字的關系？
提示：已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發展的重要階段。
4.請識教材27頁甲骨文，每種字形試著仿寫一個
5.課件展示人、水、豕（豬）的甲骨文。你能辨認出下列甲骨文是什么字嗎？
學生辨認回答。
教師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成和發展的重要階段。對于我們認識和理解漢字的來源具有重要的意義。
三、課堂總結
本課我們一共講了三個問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內容；還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內容距今年代遙遠，所以同學們下課后應多找些相關資料看一看，增加一些考古知識。
三、當堂檢測（完成學案上面相關練習題）
四、板書設計
一、青銅器的高超工藝
1．發展歷程　2.主要功能
3．制作工藝　4.典型代表
二、甲骨文記事
1．概念和發現者
2．記事內容和重要意義
三、甲骨文的造字特點
1．造字方法
2．造字方法對漢字的重要影響
五、教學反思 (
《南京條約》
)
第1頁（共50頁）

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