資源簡介

第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革
第4課 夏商周的更替
【課標(biāo)要求】
知道夏朝的建立標(biāo)志著國家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
水平一：知道夏朝建立標(biāo)志著國家產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周分封制及其作用。
水平二：通過分析夏商西周滅亡原因，認識人心向背的重要影響；學(xué)會從夏商西周的歷史條件出發(fā)理解奴隸社會代替原始社會是歷史的進步歷史結(jié)論。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：（1）夏朝的建立與“家天下”。2）西周的分封制
2.教學(xué)難點：理解分封制的內(nèi)容及作用。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
問題導(dǎo)入：“文明”的判定標(biāo)準(zhǔn)？
提示：文明出現(xiàn)的判定標(biāo)準(zhǔn)，主要是：城市的出現(xiàn)，文字的產(chǎn)生，國家制度的建立，以及金屬冶煉技術(shù)的產(chǎn)生。 ——北京師范大學(xué)《世界文明專題》
那你知道中國是何時步入文明時代的嗎？由此導(dǎo)入新課
自主學(xué)習(xí)：（完成學(xué)案第一部分）
二、講授新課
（一）夏朝的建立與“家天下”
1．讀《三字經(jīng)》其中共提到哪些王朝？由誰建立？分別存世多久？
2.夏朝的建立、國家機構(gòu)等
課件展示夏朝形勢圖，讓學(xué)生結(jié)合教材知識，說出夏朝的建立者、時間、都城、地位、國家機構(gòu)等。
3．政治：世襲制代替禪讓制（啟）
（課件展示）材料研讀：大道之行也，天下為公，選賢與能，……是謂大同。今大道既隱，天下為家，……是謂小康。 ——《禮記·禮運》
怎樣理解材料中的“天下為公”？“天下為家”的“家”指的是什么？
提示：“天下為公”指原始社會沒有剝削和壓迫，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動，共同消費，被后來的儒家視為“天下為公”的理想社會 ；“天下為家”指帝王把國家政權(quán)世代據(jù)為己有，把國家當(dāng)作一家的私產(chǎn)。禪讓制變成了世襲制。
教師小結(jié)：堯舜禹時期的禪讓制被世襲制取代，“公天下”變?yōu)椤凹姨煜隆薄?br/>4.思考探究：夏朝真實地存在過嗎？夏朝在哪里？閱讀課文，你能用哪些考古發(fā)現(xiàn)來佐證夏朝的存在呢？
（二）商湯滅夏
1.夏朝滅亡
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的《相關(guān)史事》，結(jié)合課件圖片及史料讓學(xué)生數(shù)說說末代暴君——桀的殘暴統(tǒng)治必然激起民眾反抗的史實，認識王朝衰亡的原因。
2．課件展示商朝形勢圖，讓學(xué)生結(jié)合教材知識，說出商朝的建立者、時間、事件、結(jié)果、都城。
3.結(jié)合夏朝滅亡講述商朝的建立，讓學(xué)生認識朝代更替的過程。
4.政治：盤庚遷都（殷）
課件展示殷墟遺址的歷史圖片，并由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點出盤庚遷殷的作用：自此后商朝保持了相對的穩(wěn)定。
（三）武王伐紂
1.圖片展示商紂王的殘暴統(tǒng)治，并分析商朝滅亡的原因。
教師小結(jié)：夏商滅亡是統(tǒng)治者殘暴統(tǒng)治的結(jié)果，周武王任用賢才，使周強盛起來，最終打敗商，建立西周，也是人心所向。2.圖片展示武王伐紂的過程
（四）：西周的分封制1.讀圖學(xué)史：
通過圖片結(jié)合課文，請學(xué)生回答：①西周定都于哪里？②周朝如何鞏固王權(quán)？③何為分封制？實行分封制的目的？
2. 通過圖片結(jié)合課文，請學(xué)生回答分封制的主要內(nèi)容（包括依據(jù)、對象、諸侯的權(quán)利、義務(wù)、作用等）
①依據(jù)：血緣關(guān)系遠近和功勞大小。②對象：宗親、功臣
問：周王分封的主要是自己的子弟和同姓，為什么還要分封功臣和夏商等前代貴族的后裔？
（學(xué)生回答，教師補充）這樣周王就團結(jié)了很多部族，對穩(wěn)定全國起到了重要作用。
③內(nèi)容：權(quán)利——建立諸侯國，管理土地和人民，封地內(nèi)進行再分封；義務(wù)——進納貢品，服從周王調(diào)兵。④作用：保證周王朝對地方的控制；穩(wěn)定政局；擴大統(tǒng)治范圍。
3.出示西周分封等級示意圖，問：具有什么特點？ 提示：分封制；等級森嚴、層層分封 ；
4．公元前841年，國人暴動（周厲王）5．滅亡：公元前771年，被犬戎所滅（周幽王）
課件展示“國人暴動”“烽火戲諸侯”歷史圖片，讓學(xué)生通過西周與夏商兩朝滅亡的比較，進一步認識王朝衰亡的共性原因和朝代更替規(guī)律。
6、學(xué)生根據(jù)課件表格填寫夏、商、東周、西周的開始時間、建立者、都城、王國之君。從王朝興亡中得到“得民心者得天下，失民心者失天下”的啟示。
三、課堂總結(jié)
任用賢才，關(guān)心人民，發(fā)展經(jīng)濟，會使國家強調(diào)起來，反之昏庸殘暴會導(dǎo)致國家滅亡，“得民心者得天下，失民心者失天下”。
當(dāng)堂檢測（完成學(xué)案上面相關(guān)練習(xí)題）
(
牧野決戰(zhàn)
禹傳啟
鞏固統(tǒng)治
形成
發(fā)展
鼎盛
夏商周的更替
夏朝
世襲制
商朝
西周
分封制
)
板書設(shè)計
教學(xué)反思

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