資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第12課 漢武帝鞏固大一統王朝
【課標要求】
知道漢武帝鞏固“大一統”王朝。
【教學目標】
水平一：
1.記住推恩令的提出者；根據材料，再認推恩令。
2.寫出漢武帝加強思想控制的措施—“罷黜百家，獨尊儒術”及提出者。
3.寫出漢武帝加強經濟控制的措施；識別“五銖錢”。
4.記住漢初的和親政策；寫出漢武帝時期反擊匈奴的決定性戰役；寫出兩位著名將領的名字。
水平二：
1.根據材料，對比西漢初期中央和封國力量，分析漢初中央所面臨的問題，概括漢武帝削弱諸侯王勢力的具體措施。
2.根據材料，分析“罷黜百家，獨尊儒術”的作用和歷史影響。
3.根據材料，探究漢武帝加強經濟控制的原因。
4.根據材料，歸納漢武帝鞏固大一統王朝，在政治、思想、經濟、軍事等方面的措施，認識到維護國家統一是中華民族長期永恒的任務；根據材料，評價漢武帝。
【教學重難點】
1.教學重點：漢武帝鞏固大一統王朝的措施
2.教學難點：漢武帝鞏固大一統王朝的措施
【教學過程】
一、導入新課
情境導入：
一部電視劇的片頭有這樣一句話：他建立了一個國家前所未有的尊嚴他給了一個民族挺立千秋的自信他的國號成了一個民族永遠的名字 ……(漢武大帝)
二、自主學習（完成學案第一部分）　
三、講授新課
目標導學一：政治
1.多媒體展示《西漢初期中央和封國力量對比圖》，提出問題：材料反映出西漢初期中央面臨什么樣的問題？
學生結合材料和課本，能夠得出：
（1）諸侯國勢力強大，嚴重威脅到中央（2）地方上豪強地主發展起來
漢武帝采取什么措施解決這一問題？（推恩令）
2.自主學習58頁，找出推恩令的提出者、含義
（1）提出：主父偃
（2）含義：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號
3.多媒體展示示意圖，引導學生認識到推恩令的妙處和作用
4.刺史制度
目標導學二：思想
1.多媒體展示材料，思考：西漢初年，在思想上面臨哪些問題？
2.自主學習“罷黜百家，獨尊儒術”的含義、內容
（1）把儒家學說立為正統思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統政權的精神支柱
（2）興辦太學，以儒家的經典作為教材，培養統治階級需要的儒學人才
合作探究（一）
請根據以下兩幅圖片，說說秦始皇和漢武帝對儒家的不同態度？
引導學生認識到：
（1）秦始皇：對敢于批評朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒有達到統一思想的目的，反而激化了社會矛盾
（2）漢武帝：把儒學立為正統，在京城設立太學培養儒學人才，讓他們能夠進入仕途成為王朝的維護者
目標導學三：經濟
1.閱讀教材59頁，概括西漢初年，在經濟上面臨哪些問題？
學生概括：西漢初年，私人鑄幣還沒有完全禁絕，鹽鐵經營權也大都掌握在豪強手里，富商大賈控制國家經濟命脈。
2.展示圖片，引導學生概括出漢武帝采取的措施
（1）罷半兩錢，行五銖錢
（2）鹽鐵官營制度
（3）統一調配物資，平抑物價
目標導學四：軍事
1.教師講述，西漢初年對匈奴奉行和親政策
2.漠北戰役： 公元前119年 衛青、霍去病
合作探究（二）多媒體展示材料，說說你心中的漢武帝
學生小組討論，得出：
教師引導學生認識到：漢武帝從政治、經濟、思想文化、軍事等方面鞏固了大一統的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期
四、課堂小結
【當堂檢測】 （完成學案第二部分）
【板書設計】
【教學反思】
第1頁（共50頁）

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