資源簡(jiǎn)介

第13課 香港和澳門回歸祖國(guó)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1.通過回憶中國(guó)近代史，演示、講解知道港、澳問題的由來，通過誦讀七子之歌感受屈辱的國(guó)殤，基于時(shí)空觀念，了解“一國(guó)兩制”提出的背景及深遠(yuǎn)影響，體會(huì)解決歷史遺留問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望； 2.通過問題辨析、問題導(dǎo)學(xué)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、觀看中英談判和香港回歸視頻，準(zhǔn)確熟記“一國(guó)兩制”含義、港、澳回歸等歷史事實(shí)，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，了解港、澳區(qū)旗、區(qū)徽含義； 3.通過史料分析，對(duì)比性探討港澳回歸祖國(guó)的歷史意義、原因和啟示，學(xué)會(huì)有效獲取信息；培養(yǎng)多角度分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)民族責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，深化追求臺(tái)灣問題最終解決，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的家國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn) 香港、澳門回歸及其歷史意義
教學(xué)難點(diǎn) “一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響，港澳回歸的原因
教學(xué)方法 問題導(dǎo)學(xué)法、史料分析法、討論法、對(duì)比分析法
教學(xué)手段 多媒體課件
流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 【多媒體對(duì)比出示圖片】 第一組： ①接過降下的國(guó)旗英國(guó)港督彭定康 ②接過降下的國(guó)旗葡萄牙澳督韋奇立 第二組： ①歷任香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官 ②歷任澳門特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官 【設(shè)問】 大家知道這兩幅照片上的人物是誰(shuí)嗎？ 【轉(zhuǎn)承過渡】相同的身份——港澳最高行政長(zhǎng)官由外國(guó)人變?yōu)橹袊?guó)人，其原因就是香港和澳門的回歸，接下來，就讓我們走進(jìn)第13課，共同學(xué)習(xí)一下《香港和澳門的回歸》 觀察——對(duì)比——回答 通過人物圖片對(duì)比，直觀感知港澳回歸，引出課題
轉(zhuǎn)承 過渡 【出示中華人民共和國(guó)地圖】 【講述】1951年西藏和平解放標(biāo)志著中國(guó)大陸基本統(tǒng)一，轉(zhuǎn)承指示港澳臺(tái)地區(qū)，問答 聽講、觀圖、理答 基于宏觀時(shí)空定位香港、澳、臺(tái)問題解決對(duì)于祖國(guó)實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史意義
PART.01 港、澳問題由來——珠江之畔的那抹國(guó)殤 【出示問題】 聯(lián)系中國(guó)古代史、近代史，說說港、澳的離家過程 【演示講解】 結(jié)合香港澳門地區(qū)圖片分別兩地被占過程 回顧歷史，思考、回答 追溯歷史歷史 掌握由來 理清線索
過渡 【簡(jiǎn)要介紹】聞一多與七子之歌 【投影出示、朗誦】 聞一多《七子之歌·香港》和《七子之歌·澳門》 【設(shè)問】 兩首詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【出示圖片、時(shí)間軸】 簡(jiǎn)要介紹新中國(guó)成立后黨和政府的對(duì)港政策及緣由 【轉(zhuǎn)承過渡】 出示毛澤東會(huì)見英國(guó)前首相希思圖片和相關(guān)史料，引出：解決港澳問題，鄧小平面臨著怎樣的現(xiàn)實(shí)情況？ 【出示材料】 解決臺(tái)灣、香港問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況。 ——鄧小平 【設(shè)問】“和平方式” 是指什么？怎么做到“充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況”？ 【出示、講述】五個(gè)“不變” 【轉(zhuǎn)承過渡】研讀一國(guó)兩制——修復(fù)家邦的偉大構(gòu)想 聆聽、朗誦 感受國(guó)殤之痛 思考回答問題 閱讀、思考、回憶、回答 體會(huì)解決歷史遺留問題，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。 1.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題能力的培養(yǎng)。 2.學(xué)會(huì)分析問題的對(duì)比分析法和類比分析法。
PART.02 研讀一國(guó)兩制——修復(fù)家邦的偉大構(gòu)想 【投影出示、問題導(dǎo)讀】辨辨真與假 ①“一國(guó)兩制”的兩制是指兩種管理制度。 ②提出“一國(guó)兩制”構(gòu)想的時(shí)間是建國(guó)后初期 。 ③“一國(guó)兩制”的提出者是江澤民。 ④鄧小平從維護(hù)祖國(guó)和中華民族根本利益出發(fā)提出“一國(guó)兩制”。 【投影出示】一國(guó)兩制結(jié)構(gòu)示意圖 【設(shè)問】 根本出發(fā)點(diǎn)、一國(guó)、兩制、意義？ 【總結(jié)、點(diǎn)評(píng)】 【思維深化】 “一國(guó)兩制”是一種非凡的構(gòu)想。但我們是社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一為什么要采用“一國(guó)兩制”的方式？ 【總結(jié)、點(diǎn)評(píng)】 【轉(zhuǎn)承過渡】銘記回歸之路——她們終于回到母親身旁 閱讀課本，提取信息，辨別對(duì)錯(cuò)，相互討論、交流 回憶、回答 思考、回答 分角度回答 準(zhǔn)確把握一國(guó)兩制含義構(gòu)成 完整、系統(tǒng)把握一國(guó)兩制基本要點(diǎn)
PART.03 銘記回歸之路——她們終于回到母親身旁 【出示小任務(wù)、時(shí)間軸】 梳理港澳回歸大事年表，思考港澳回歸有何意義？ 【總結(jié)、點(diǎn)評(píng)】 帶著問題，閱讀課本，回答問題 獲取、組織信息 學(xué)會(huì)結(jié)合背景思考意義
過渡 出示、港、澳特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽 【出示比較表格】“民族自治區(qū)”與“特別行政區(qū)”的比較 【出示】 “鐵”與“鋼”的較量圖文、視頻 觀察、回答 回憶知識(shí)，比較分析 觀看視頻和圖文，感知統(tǒng)一之路及其背后較量 借助直觀感知“一國(guó)兩制”物化形態(tài)和實(shí)施過過程，加深對(duì)一國(guó)兩制的理解 直觀感知中國(guó)人民維護(hù)主權(quán)的堅(jiān)定決心和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
PART.04 探析回歸原因——港澳回歸為何順理成章 【出示圖文材料】 對(duì)英國(guó)來說，這不是也不可能是勝利，因?yàn)槲覀兪峭粋€(gè)不愿妥協(xié)和實(shí)力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢(shì)的對(duì)手打交道。 ——英國(guó)前首相 撒切爾夫人 香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來了，是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家，有力量的國(guó)家，而且是個(gè)值得信任的國(guó)家……當(dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于“一國(guó)兩制”的根本方針或者說戰(zhàn)略搞對(duì)了，也是中英雙方共同努力的結(jié)果。 ——鄧小平《在中央顧問委員會(huì)第三次全體會(huì)議上的講話》 【設(shè)問】分析材料，聯(lián)系課本討論：中國(guó)為什么能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？ 【總結(jié)點(diǎn)撥】原因、意義的分析要注意：1.多角度思考；2.聯(lián)系、對(duì)比思考 對(duì)比性探討、回答港澳回歸祖國(guó)的歷史意義及原因 培養(yǎng)合作探究多角度分析和解決問題的能力。 培養(yǎng)民族責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，深化追求臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的情感，認(rèn)識(shí)黨的英明決策，培養(yǎng)自覺跟黨走的情懷。
過渡 【出示】 世界著名雜志《財(cái)富》推出了一個(gè)觸目驚心的封面專題—“香港之死（The Death of Hongkong）”。它斷言香港在回歸后會(huì)喪失國(guó)際商貿(mào)和金融中心的地位，英文會(huì)被中文取代，商界會(huì)撤離香港，貪污會(huì)蔓延……“香港未來的發(fā)展可以歸結(jié)為兩個(gè)字：完蛋。” 【轉(zhuǎn)承過渡】“數(shù)”說港澳狀況——一國(guó)兩制續(xù)寫新的輝煌 聆聽、思考 激趣、凝神、啟思
PART.05 “數(shù)”說港澳狀況——一國(guó)兩制續(xù)寫新的輝煌 【出示】 “數(shù)”說香港、“數(shù)”說澳門 【設(shè)問】 這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？ 【出示】 2007年6月28日，美國(guó)《財(cái)富》雜志上發(fā)表文章，在正文開頭第一句即承認(rèn)：“啊，我們錯(cuò)了！” “在1997年7月1日回歸后的10年，香港離完蛋還很遠(yuǎn)，而且并沒有死掉。” “這座城市比過去任何時(shí)候都充滿活力！” 【出示】國(guó)家主席習(xí)近平在慶祝香港回歸祖國(guó)20周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮上發(fā)表重要講話 【出示圖片】港珠澳大橋 思考、回答 對(duì)比印證 基于事實(shí)認(rèn)同觀點(diǎn) 培養(yǎng)論從史出的唯物史觀 延伸、鏈接歷史與現(xiàn)實(shí)
課堂小結(jié) 出示體系建構(gòu)框架 回憶、齊背 建構(gòu)知識(shí)體系，形成對(duì)構(gòu)想和兩大實(shí)踐間關(guān)系的邏輯性認(rèn)知
延伸拓展 【出示圖片】少了這一點(diǎn)，就不是完整的中國(guó)！ 回答 感受統(tǒng)一實(shí)力是必然，大勢(shì)所趨
課堂檢測(cè) 出示練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成題目 鞏固知識(shí) 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力
作業(yè)布置 【小論文或書信】 一國(guó)兩制的創(chuàng)造者鄧小平曾說，一生中最后一個(gè)愿望是能去香港看看，但鄧小平卻于1997年初逝世。而今我們的眼睛替他見證了祖國(guó)的崛起和港澳的繁榮，你有什么話想要對(duì)他說嗎？ 學(xué)生課下完成 培養(yǎng)調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)能力

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