資源簡介

2.1《主權統一與政權分層》教學設計
教學目標 必備知識：國家主權的含義、地位、表現；主權國家的基本權利；中央和地方權力劃分。 關鍵能力：了解國家的結構形式，能夠維護國家統一。
核心素養 政治認同：堅持國家統一領導、民主集中制，深刻理解并堅決維護國家統一和領土完整。 科學精神：理解主權對獨立國家的重要性，理解中央與地方之間的關系。 公共參與：自覺履行維護國家統一和領土完整的義務，主動維護中央權威與國家集中統一領導。
教學重點 1、國家主權的含義、地位、表現 2、主權國家的基本權利 3、中央和地方權力劃分。
教學難點 1、理解捍衛國家主權對國家的重要意義 2、我國中央與地方的職權劃分。
教學方法 議題式教學，利用多媒體設置問題情境，議題討論、合作探究，突出重點，突破難點。
教學環節 教學內容 活動設計 活動目標
導入新課 澳門、香港已經回歸祖國，臺灣還沒有回到祖國的懷抱。臺灣自古就是中國的領土。 議題一憶往昔 溯流正源 學生展示素材： 臺灣自古就是中國的領土。 通過讓學生展示歷史素材，讓學生感受到臺灣自古就是中國的額領土，讓學生感受到祖國統一的緊迫性和重要性，感受領土完整和主權統一的重要性。培養愛國情懷，激發愛國熱情。
推進新課 一、國家主權 1、含義 2、地位 3、表現 4、重要性 議題二看今朝 風云際遇 請結合國家主權，學生美國干涉臺灣問題的行為有哪些？你怎樣評價美國的這些做法？ 通過圖片和文字素材，結合探究的設置，理解主權對獨立國家的重要性，自覺履行維護國家統一和領土完整的義務。
5主權國家的基本權利 （1）獨立權 （2）管轄權 （3）平等權 （4）自衛權 展示文字素材： 請結合學案材料讓學生自主探究主權國家在國際社會的基本權利？ 通過視頻展示我軍軍威，通過探究討論加深對主權國家在國際社會的基本權利的理解，深刻理解并堅決維護國家統一和領土完整。
環節過渡：通過臺灣回歸祖國以后怎樣處理臺灣和中央的關系角度，導入中央和地方的關系。 學生思考討論回答怎樣處理臺灣和中央的關系？ 通過讓學生展示地理相關知識，讓學生感受到我們祖國的一部分臺灣的魅力，培養愛國情懷。
二、中央與地方 1、我國行政區域的類型 議題三展未來 大勢所趨 臺灣回歸祖國后，運用你所學習的政治知識，你認為應如何設置臺灣的行政區劃？ 進一步強國祖國統一的重要性，理解中央與地方之間的關系，主動維護中央權威與國家集中統一領導。
2、我國行政區域的原因 對比我國現代和古代的行政區劃，分析我國進行行政區劃的原因？ 結合歷史學科知識，讓學生了解我國古今行政區劃，體現學科融合的新課改思想。
3、中央與地方權力的劃分 4、我國中央和地方職權劃分原則 用視頻展示，統一后臺灣仍可以享有哪些權力？讓學生從視頻中提取有效信息？ 讓學生感受到我國和平統一的誠意，培養學生對國家政策的認同感。
總結與升華 臺灣回歸祖國后，你最想做的一件事是什么？ 聽2035去臺灣歌曲，并且讓學生熟知我們國家修建高鐵福州到臺北的計劃。 讓學生用歌曲2035去臺灣激起學生對臺灣的憧憬，期待祖國早日統一。
課堂小結板書設計 含義 行政區劃的原因 (
政權分層
) (
主權統一
)地位 我國的行政區劃 主要表現 我國中央和地方職權的劃分 基本權利

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