資源簡介

第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》
教學目標
一、知識與技能
了解《凡爾賽條約》的基本內容,掌握巴黎和會是帝國主義戰勝國重新分割世界的分贓會議;了解《九國公約》的基本內容,認識這一條約的簽訂對中國近代社會的影響;認識凡爾賽—華盛頓體系的形成,理解這一體系的實質。
二、過程與方法
圍繞“巴黎和會是不是真正意義上的和平會議”“《凡爾賽條約》是否真的是民主的和約”“《九國公約》是否真正尊重了中國的獨立和領土完整”等問題,引導學生閱讀教材和史料,展開討論,鼓勵學生從不同角度探討歷史問題。
三、情感、態度與價值觀
揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權政治的本質;通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質,認識“弱國無外交”的道理,激發學生的愛國之情和強國之志。
教學重難點
重點:《凡爾賽條約》和《九國公約》的內容。
難點:巴黎和會、華盛頓會議的實質以及對凡爾賽—華盛頓體系的評價。
教學過程
【導入新課】
俄國十月革命的勝利和第一次世界大戰的結束,使世界格局發生了重大變化。《凡爾賽條約》和《九國公約》是世界大國實力對比變化的結果,確定了新的國際秩序。這一國際秩序是怎樣形成的 有什么影響 今天讓我們來學習第10課:《凡爾賽條約》和《九國公約》。
【內容探究】
一、《凡爾賽條約》
1.圖片展示:巴黎和會三巨頭。
教師提問:巴黎和會召開于何時 圖中“巴黎和會三巨頭”指的是誰 這次會議討論的主要問題是什么
提示:時間:1919年。“三巨頭”:勞合·喬治、克里孟梭、威爾遜。主要問題:討論對德和約及戰后安排。
2.教師總結:巴黎和會的性質——一次分贓會議。
3.指導學生總結《凡爾賽條約》的內容:
領土 重劃德國疆界,阿爾薩斯—洛林歸還法國,薩爾煤礦歸法國開采
軍事 萊茵河西岸的德國領土由協約國占領15年,萊茵河東岸50千米內,德國不得設防;禁止德國實行義務兵役制,不許德國擁有空軍,限制德國陸軍的人數
政治 德國承認奧地利、波蘭等國獨立
賠款 由協約國設立賠償委員會,決定德國戰爭賠款的總數
殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分(體現了巴黎和會分贓的性質)
4.材料展示:各方對《凡爾賽條約》的看法:
誰要是簽署這樣的條約,他的手就會爛掉!
——德國魏瑪共和國總統
它是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出的最兇暴的行為之一。
——英國經濟學家凱恩斯
這不是和平,這不過是20年的休戰。
——協約國聯軍總司令福煦
教師補充:《凡爾賽條約》簽訂后,德國的領土比1914年的領土減少八分之一,人口減少十分之一,奧匈帝國的疆界被重新劃分,奧匈帝國徹底解體。《凡爾賽條約》也被稱為“德國的絞刑架”。《凡爾賽條約》埋下了德意志民族復仇主義的種子,并為后來希特勒所利用。20年后的1939年,第二次世界大戰全面爆發時,人們不得不承認:《凡爾賽條約》種下了第二次世界大戰的禍根。
5.教師總結:協約國還分別與其他戰敗國簽訂了一系列和約,這些和約與《凡爾賽條約》一起構成了凡爾賽體系。
6.教師講述:巴黎和會還決定建立國際聯盟,但國際聯盟被英、法操縱,成為維護帝國主義統治新秩序的工具。
7.教師過渡:巴黎和會暫時調整了戰勝國在歐洲的關系,但它們在太平洋和東亞地區的矛盾仍然十分尖銳。為了協調帝國主義列強間的爭霸關系,在美國倡議下,包括中國在內的九國代表在美國華盛頓舉行會議。
二、《九國公約》
1.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示材料,引導學生思考:巴黎和會暫時調整了戰勝國在歐洲的關系,它們還在哪些地區存在一系列矛盾 為此召開了什么會議企圖解決這些問題
材料一 要建立一支最終能“與世界上任何國家所維持的最強大的海上力量勢均力敵”的海軍。
——美國總統威爾遜
材料二 日本八八艦隊計劃:日本每8年內增加8艘主力艦和8艘新式巡洋艦。
材料三 英國寧愿耗盡它最后一個金幣,也要保持對美國或其他任何國家的海軍優勢。
——勞合·喬治
材料四 世界上無論什么東西,無論什么見解,無論什么論據和勸說,不管它們如何動聽,都不應該使我們放棄我國賴以生存的海上霸權。
——丘吉爾
提示:在東亞和太平洋地區仍矛盾重重,為此,召開了華盛頓會議。
2.教師指導學生閱讀教材,并用多媒體展示材料,引導學生思考:《九國公約》的實質和影響是什么
材料一 第一條 除中國外,締約各國協定:
(一)尊重中國之主權與獨立,及領土與行政之完整……
(三)施用各國之權勢,以期切實設立并維持各國在中國全境之商務實業機會均等之原則;
(四)不得因中國狀況,乘機營謀特別權利,而減少友邦人民之權利,并不得獎許有害友邦安全之舉動。
——《九國公約》
材料二 第一次世界大戰曾經在一個時期內給日本帝國主義以獨霸中國的機會……1921—1922年美國倡議召開的華盛頓九國會議簽訂了一個公約,又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。
提示:實質:是對中國的掠奪。影響:實現了美國長期追求的“門戶開放”等目的,使日本獨霸中國的企圖未能實現。然而中國仍未擺脫被幾個帝國主義國家共同支配的局面。
3.教師指導學生閱讀教材,并展示材料,引導學生思考:凡爾賽—華盛頓體系有何影響 有人說“這一體系是建立在火山口上的,不能長期維持世界和平”,談談你的認識。
材料一 凡爾賽—華盛頓體系是指第一次世界大戰以后,戰勝國主要是英國、法國、美國和日本建立的一種新的國際關系體系。帝國主義在全球范圍內對第一次世界大戰后列強關系的調整和對世界秩序的重新安排,構成了帝國主義國際關系的新格局,即凡爾賽—華盛頓體系。
材料二
提示:影響:這一體系確立了戰后世界新秩序,暫時協調了帝國主義國家在歐洲、東亞和太平洋地區的關系,客觀上維護了世界的相對穩定,為資本主義出現短暫繁榮奠定了基礎。認識:凡爾賽—華盛頓體系是帝國主義國家互相妥協的結果,是依據第一次世界大戰后帝國主義國家變化了的實力確立的,它雖然暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾,但其實質是帝國主義國家重新瓜分世界,沒有從根本上消除帝國主義國家之間的矛盾,和約對戰敗國掠奪性的懲罰反而加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾。同時由于分贓不均,也加深了戰勝國之間的矛盾。隨著帝國主義國家經濟政治力量發展的不平衡,這種暫時的均勢必然會被打破,所以它不能長期維持世界和平。
【課堂小結】
凡爾賽—華盛頓體系建立了戰后帝國主義世界的和平秩序,但這個秩序是極不穩固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾,而且還加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾,為將來爆發新的世界大戰埋下了仇恨的種子。

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