資源簡(jiǎn)介

(共20張PPT)
靈隱鐘聲
維也納的音樂(lè)鐘
人音版 三年級(jí)上
新知導(dǎo)入
你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)寺廟里的鐘聲？請(qǐng)模仿一下它的聲音。
新知講解
這是一首構(gòu)思巧妙，形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色，描繪出杭州著名佛寺———靈隱寺的風(fēng)采，這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕晚間和新年第一天的鐘聲， 有很多人前往聆聽(tīng)。
新知講解
引子部分———鐘聲。
這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎？
電子琴用于存放各類樂(lè)器的真實(shí)聲音波形并在演奏的時(shí)候輸出。常用的電子琴有編曲鍵盤(pán)（帶自動(dòng)伴奏）和合成器（無(wú)自動(dòng)伴奏）兩大類。
新知講解
聽(tīng)了這曲調(diào)你想象這是哪里的場(chǎng)景？你聽(tīng)到樂(lè)曲中的鐘聲和木魚(yú)聲了嗎？這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么不同？
新知講解
樂(lè)曲一開(kāi)始就傳來(lái)了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著渲染出佛寺寧?kù)o而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂(lè)曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。
新知講解
主題第一次反復(fù)前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿笙的音色，顯示出佛寺的寧?kù)o平和。
第二次變化反復(fù)則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯(lián)想起僧人們做法事時(shí)鐘、鼓、鐃、鈸、木魚(yú)等齊鳴的壯觀情景，十分形象。
尾聲是引子的再現(xiàn)，再次用鐘聲營(yíng)造了神秘幽遠(yuǎn)的意境。
新知講解
?欣賞全曲，模仿敲鐘、敲木 魚(yú)的動(dòng)作，也可以在樂(lè)曲合適的地方加入捻指或響舌模仿木魚(yú)聲，用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解或參與音樂(lè)體驗(yàn)。
新知講解
本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊 （１８８２—１９６７）所作的管弦樂(lè)組曲 《哈里·亞諾什》中的第二段。哈里·亞諾什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵。他逢人愛(ài)說(shuō)大話，說(shuō)什么他曾單 槍匹馬地戰(zhàn)勝過(guò)拿破侖；把長(zhǎng)有七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地；把烈馬馴得服服帖帖等等。組曲就是 根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱?jiǎng)?《五個(gè)冒險(xiǎn)故事》的主題音樂(lè)改編的。《維也納的音樂(lè)鐘》描寫(xiě) 哈里從戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀請(qǐng)他到維也納宮做客時(shí)人們歡迎他的情景。
新知講解
柯達(dá)伊：匈牙利作曲家，音樂(lè)教育家。是20世紀(jì)匈牙利音樂(lè)界最著名的人物之一 。
新知講解
管弦樂(lè)
指除協(xié)奏曲、交響樂(lè)之外的由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的其他類型的作管弦樂(lè)通常以管弦樂(lè)套曲形式表演，管弦樂(lè)套曲通常含三至四個(gè)樂(lè)章，各個(gè)樂(lè)章表達(dá)的音樂(lè)情感不同，使整個(gè)管弦樂(lè)音樂(lè)作品的統(tǒng)-性和完整性比其他形式的重奏曲、小夜曲、奏鳴曲更能顯出強(qiáng)烈的音樂(lè)效果。
新知講解
①聽(tīng)到這段音樂(lè)你聯(lián)想到了怎樣的情景？能想象王宮里的情景嗎？
②你能聽(tīng)到鐘擺的滴答聲嗎？
新知講解
邊唱曲調(diào)邊隨教科書(shū)上的圖形譜劃一劃，說(shuō)說(shuō)旋律進(jìn) 行有什么特點(diǎn)？
新知講解
主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲主題的特點(diǎn)。
主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動(dòng)地模擬著音樂(lè)鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次，每次之間穿插有插部，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。由于樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)。
合作探究
設(shè)計(jì)或圖形譜表現(xiàn)所聆聽(tīng)到的樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 。
課堂總結(jié)
維也納的英雄歸來(lái)了,歡迎儀式也結(jié)束。那么故事也告一個(gè)段落。你知道給這個(gè)維也納音樂(lè)鐘賦予生命的是誰(shuí)呢 他就是匈牙利的音樂(lè)家——柯達(dá)伊。讓我們就住這位偉大的音樂(lè)家,教育家柯伊達(dá),也讓我們記住這個(gè)美妙的《維也納音樂(lè)鐘》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
在網(wǎng)絡(luò)上搜索柯達(dá)伊的作品欣賞。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第7單元第2課時(shí)
《維也納的音樂(lè)鐘》《靈隱鐘聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《維也納的音樂(lè)鐘》《靈隱鐘聲》 單元 7 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 三年組
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過(guò)作品的欣賞,感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒,能夠初步了解西方音樂(lè)文化。過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的反復(fù)聆聽(tīng)、參與及合作,學(xué)會(huì)用輕柔的聲音哼唱主題音樂(lè),并樂(lè)于參與音樂(lè)表演,能夠用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的整體感知,初步了解回旋曲式,初步感受和辨別幾種樂(lè)器的音色。
重點(diǎn) 課堂圍繞“鐘聲”這一主題,從聽(tīng)、唱、畫(huà)、演、創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)美妙的“鐘聲”音樂(lè),并能聽(tīng)辨出主題音樂(lè)和插部。
難點(diǎn) 初步了解回旋式曲式
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 教師出示寺廟大鐘的圖片，播放音頻讓學(xué)生模仿。 你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)寺廟里的鐘聲？請(qǐng)模仿一下它的聲音。 激發(fā)興趣，引出課題。
講授新課《靈隱鐘聲》 1、樂(lè)曲介紹：這是一首構(gòu)思巧妙，形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色，描繪出杭州著名佛寺———靈隱寺的風(fēng)采，這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕晚間和新年第一天的鐘聲， 有很多人前往聆聽(tīng)。2、樂(lè)器介紹：電子琴用于存放各類樂(lè)器的真實(shí)聲音波形并在演奏的時(shí)候輸出。常用的電子琴有編曲鍵盤(pán)（帶自動(dòng)伴奏）和合成器（無(wú)自動(dòng)伴奏）兩大類。3、初聽(tīng)樂(lè)曲：教師播放樂(lè)曲全曲音頻并講解——樂(lè)曲一開(kāi)始就傳來(lái)了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著渲染出佛寺寧?kù)o而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂(lè)曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲并賞析：主題第一次反復(fù)前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿笙的音色，顯示出佛寺的寧?kù)o平和。第二次變化反復(fù)則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯(lián)想起僧人們做法事時(shí)鐘、鼓、鐃、鈸、木魚(yú)等齊鳴的壯觀情景，十分形象。尾聲是引子的再現(xiàn)，再次用鐘聲營(yíng)造了神秘幽遠(yuǎn)的意境。5、教師播放全曲音頻，分發(fā)木魚(yú)等打擊樂(lè)器，指導(dǎo)學(xué)生參與表演。 學(xué)生聽(tīng)老師對(duì)歌曲進(jìn)行介紹。學(xué)生欣賞引子部分音頻并思考：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎？ 聽(tīng)了這曲調(diào)你想象這是哪里的場(chǎng)景？你聽(tīng)到樂(lè)曲中的鐘聲和木魚(yú)聲了嗎？學(xué)生再次欣賞并思考：這段旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？每次出現(xiàn)有什么不同？5、欣賞全曲，模仿敲鐘、敲木魚(yú)的動(dòng)作，也可以在樂(lè)曲合適的地方加入捻指或響舌模仿木魚(yú)聲，用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解或參與音樂(lè)體驗(yàn)。 深入了解作品，有助于欣賞。積累樂(lè)器特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。初次欣賞給學(xué)生一個(gè)完整的印象，并讓學(xué)生談一談感受。再次欣賞，加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。
新知講解《維也納的音樂(lè)鐘》 樂(lè)曲介紹： 本曲是匈牙利作曲家柯達(dá)伊 （１８８２—１９６７）所作的管弦樂(lè)組曲 《哈里·亞諾什》中的第二段。哈里·亞諾什是匈牙利民間故事中的一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵。作者介紹：柯達(dá)伊，匈牙利作曲家，音樂(lè)教育家。是20世紀(jì)匈牙利音樂(lè)界最著名的人物之一 。管弦樂(lè)：指除協(xié)奏曲、交響樂(lè)之外的由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的其他類型的作管弦樂(lè)通常以管弦樂(lè)套曲形式表演，管弦樂(lè)套曲通常含三至四個(gè)樂(lè)章，各個(gè)樂(lè)章表達(dá)的音樂(lè)情感不同，使整個(gè)管弦樂(lè)音樂(lè)作品的統(tǒng)一性和完整性比其他形式的重奏曲、小夜曲、奏鳴曲更能顯出強(qiáng)烈的音樂(lè)效果。初聽(tīng)樂(lè)曲：教師播放樂(lè)曲音頻并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聯(lián)想畫(huà)面。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：教師播放音頻，出示圖形譜，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，唱一唱。樂(lè)曲賞析：主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動(dòng)地模擬著音樂(lè)鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次，每次之間穿插有插部，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。由于樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)。合作探究：教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作并出示教師設(shè)計(jì)的圖形譜。 學(xué)生聽(tīng)老師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行介紹。學(xué)生聽(tīng)老師對(duì)作者進(jìn)行介紹。學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)什么是管弦樂(lè)，管弦樂(lè)都有哪些樂(lè)器演奏。4、學(xué)生欣賞樂(lè)曲并思考：①聽(tīng)到這段音樂(lè)你聯(lián)想到了怎樣的情景？能想象王宮里的情景嗎？ ②你能聽(tīng)到鐘擺的滴答聲嗎？5、學(xué)生邊哼唱曲調(diào)邊隨教科書(shū)上的圖形譜劃一劃，說(shuō)說(shuō)旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？6、學(xué)生欣賞分析并回答：主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲主題的特點(diǎn)。7、學(xué)生設(shè)計(jì)或圖形譜表現(xiàn)所聆聽(tīng)到的樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 。 了解作曲創(chuàng)作背景有助玩學(xué)生理解作品。積累音樂(lè)家相關(guān)知識(shí)。積累樂(lè)隊(duì)知識(shí)。初聽(tīng)，給學(xué)生一個(gè)完整的印象。再次欣賞加深主題旋律印象。培養(yǎng)學(xué)生的分析作品的能力。7、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
課堂小結(jié) 維也納的英雄歸來(lái)了,歡迎儀式也結(jié)束。那么故事也告一個(gè)段落。你知道給這個(gè)維也納音樂(lè)鐘賦予生命的是誰(shuí)呢 他就是匈牙利的音樂(lè)家——柯達(dá)伊。讓我們就住這位偉大的音樂(lè)家,教育家柯伊達(dá),也讓我們記住這個(gè)美妙的《維也納音樂(lè)鐘》。 學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 在總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
板書(shū)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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