資源簡介

第四課 生產與經濟制度
全章概述
本課從生產與消費的關系入手，讓學生理解生產決定消費，社會主義的根本任務是發(fā)展生產力，生產目的是滿足人民的物質文化需要，滿足消費必須發(fā)展生產。引導學生積極探究大力發(fā)展生產力的意義，了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，認識我國經濟快速發(fā)展的原因，堅定社會主義信念，積極參加經濟活動。
本課分為2個框題
一、發(fā)展生產，滿足消費
二、我國的基本經濟制度
新課標基本要求
列舉實例，闡釋實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的基本國情。
新課程學習
4.1 發(fā)展生產 滿足消費
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記生產與消費的關系、社會再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發(fā)展生產力的意義。
3、運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。
（二）能力目標
通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
★教學重點、難點
1、 生產與消費的關系
2、 發(fā)展生產力的意義
★教學方法
學生收集、整理有關資料，教師啟發(fā)、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）導入新課
教師活動：指導學生回顧第一單元所學內容，指明生活與消費必須通過發(fā)展生產來解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng)業(yè)以及本節(jié)課的生產問題。
學生活動：通過教師引導與回憶，感知生活消費與生產發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。
（二）進行新課
一、 發(fā)展生產，滿足消費
1、生產與消費的關系
教師活動：多媒體展示下列材料，引導學生思考。
A、 過去的消費觀念：“閑時吃稀，忙時吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年。”
B、 交通工具變化：馬車――客車――火車――轎車――飛機。
C、 生活娛樂活動變化：說書、唱戲――電影――電視――因特網。
D、 還有哪些生活消費方面的變化？
提出問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？
學生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題
教師總結：生活消費發(fā)生如此大的變化，主要是因為生產力的發(fā)展水平不同造成的。
（1） 生產決定消費
教師活動：引導學生閱讀教材31頁，并思考：生產如何決定消費？
學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論
教師總結：生產決定消費的對象；生產決定消費的方式；生產決定消費的質量和水平；生產為消費創(chuàng)造動力。 總之，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，從一定意義上講，人類歷史就是生產發(fā)展的歷史。
（2）消費對生產的反作用
教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：生產決定消費，人們的消費對生產有沒有影響呢？
教師活動：引導學生閱讀教材31頁虛框內材料，并思考材料說明的問題。
學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解。
教師活動：針對學生的見解作點評、總結：材料說明，生產是圍繞著人們的消費需要進行的，消費對生產有引導作用。
首先，消費的發(fā)展促進生產的發(fā)展。
其次，消費需要對生產的調整和升級起導向作用。
再次，消費為生產創(chuàng)造新的勞動力，提高勞動力質量和生產積極性。
（3）社會再生產
教師活動：說明社會生產是不斷重復進行的，不會中斷。引導學生看教材P33，提出問題：什么是社會再生產？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會再生產包括生產、分配、交換、消費四個環(huán)節(jié)。其中，生產過程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶，消費是生產總過程的最終目的和動力。
2、大力發(fā)展生產力
（1）理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的物質基礎，生產力是社會發(fā)展的最終決定力量。
（2）現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產力。
教師活動：引導學生說明什么是社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師總結：社會主義本質是，解放發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會生產同人民日益增長的物質文化需要的矛盾。
（3）發(fā)展生產力的意義。
教師活動：引導學生閱讀教材32頁彩圖，聯(lián)系近年來生產和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產力的意義。
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
（4）怎樣發(fā)展我國的社會生產力
教師活動：引導學生討論。
學生活動：思考討論，發(fā)表見解。
教師點評總結：必須堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設；必須堅持改革開放，不斷完善各項基本制定，讓中國特色社會主義充滿生機和活力。
（三）課堂總結、點評
這節(jié)課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發(fā)展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力。
（四）實例探究
［例1］ 下列對生產與消費關系的說法正確地是（ ）
A．生產決定消費 B．東消費決定生產
C．二者互相決定 D．生產重于消費
答案：A
［例2］ 人們生活所需要的各種產品，首先必須生產出來，才能消費它，否則就談不上消費。這句話主要說明 （ ）
A．生產決定消費的方式 B．生產決定消費的質量
C．生產決定消費的水平 D．生產決定消費的對象
答案：D
［例3］ 近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級專業(yè)技術人員，走向工廠企業(yè)、公司等經濟部門，推動了我國經濟發(fā)展。這一材料說明 （ ）
A．生產決定消費 B．消費對生產有導向作用
C．消費提高了勞動力質量 D．消費是生產發(fā)展的動力
答案：C
［例4］ 大力發(fā)展生產力是（ ）
⑴ 解決我國社會主要矛盾的需要 ⑵ 社會主義本質的必然要求 ⑶ 鞏固社會主義制度，顯示社會主義優(yōu)越性的需要 ⑷ 改革開放的需要
A、⑴ ⑵ ⑶ B、⑴ ⑵ ⑶ C、 ⑴ ⑶ ⑷ D、⑵ ⑶ ⑷
答案 A
★課余作業(yè)
組織學生收集資料，觀察改革開放以來我國經濟發(fā)展和人民生活發(fā)生了什么樣的變化，并能說明變化的原因。
★教學體會
本節(jié)內容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發(fā)展生產力的重要性，培養(yǎng)學生熱愛勞動，關心國家經濟生活的情感。

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