資源簡介

課件10張PPT。物理“導學提綱”的設計說明一、“導學提綱”的設計理念 遵循學生的認知規律，堅持“以學定教”、“先學后教，當堂練測”的基本原則，有效提高課堂教學的質量與效益，努力使學生“樂學、會學、學會”，全面提高學生的學習能力。二、“導學提綱”的設計特點 為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了條件和明確的學習任務，使每個學生的學習時間、學習次數、思考深度得到了加強。具有目標明，方法優，易操作，效果好、適用廣的特點。三、“導學提綱”設計的常規要求 1.明確學習目標；
2.幫助學生梳理物理知識體系、積累基本的物理思想方法；
3.提供適當的學習方法和學習策略的指導；
4.提供檢測學習效果的適當材料；四、“導學提綱”設計的基本環節知識準備 導入新課
回憶與本節課有關的知識，為本節課的學習做知識方面的準備自主學習 合作探究 在教師的組織、引導下，學生自主學習。具體內容：
①創設問題情境。從學生已有的知識經驗出發，以學生感興趣的話題材料為載體，溝通新知識，提出自主學習、探究的物理問題，激發學生學習興趣、欲望，同時構建精神寬松和諧的課堂開端。
②自主學習。學生根據教師要求及導學提綱，進行自主學習。一般地程序是學生依據物理課本、教輔資料，去試探解決自學提綱中的問題。自學提綱的問題設計不是將課本的內容再簡單的抄一遍，而是要依據教學目標、教學內容、學生實際，有機的將教學內容、要學習的新知設計成一個一個問題，問題的設計要立足于有利于學生對課本知識的理解，能起到將學生思維展開的作用，將看與思結合起來。問題的設計一定要細化，要以學生的認知和思維發展為體系，使學生始終處于學習的主動地位
展示交流 點撥歸納 該環節主要是指學生學習成果的展示及教師的講解點撥、示范。包括一般意義上的知識傳授。這個環節包括以下幾個方面的內容：
①教師組織引導學生交流展示自學成果。要突出學生的個性化，尊重學生不同解法和認識，科學把握課堂生成，引導學生關注問題的重要方面。
②教師對學生的自學成果進行評價、總結。教師要用發展的眼光評價學生，注意發現學生的閃光點，并為此給予鼓勵，讓學生獲得成就感，打造和諧課堂。
③教師點撥講解、答疑解難、系統歸納、拓展延伸。教師的講要最終形成規范、嚴謹的新知識、新規律、新思想方法，并與已有的知識、經驗建立聯系。即歸納提升。
當堂練習 鞏固理解
①初步應用練習。針對教學目標，出示練習題，強化對新知識的應用意識，關注全體學生，重在規范養成。
②拓展提高練習。強調加深理解，突出思維訓練，兼顧學生“差異”，使每個學生都得到有效發展。
③要合理設計練習題。練習題的設計要針對教學目標、教學內容，做到面向全體兼顧差異，題量多少應以學生的實際情況確定。學生在獨立完成練習的基礎上可以進行小組合作交流。
④教師要組織、指導學生練習。要特別關注學生的練習過程，了解學生還存在哪些疑問，以及學生存在疑問的原因，適時進行輔導、矯正。梳理反思 評價展望 ①整體反思。讓學生反思學習過程，感受有哪些收獲，從整體上把握所學新知識的內在聯系。教師從整體上評價學生學習水平。
②檢測學生對所學新知的掌握情況。檢測題不是對前面做過的題目的簡單重復，其本質上是換個角度的練習鞏固，要突出重點知識檢測，檢測題要難易適中，具有典型性。
③通過檢測及時反饋，進行必要的補救性教學。
④利用檢測的結果抓落實。要肯定學生的學習水平，讓學生獲得成就感，要落實有哪些沒有達標的學生，有計劃的對沒有達標的學生進行輔導。
⑤根據目標達成情況和后續教學內容布置適量的課后作業。拓展提高 培養能力“拓展提高”一般包括以下內容：
1.在“導學提綱”的空白處要寫上學后記,關注學生學習后的問題和指導學生做好有關方法、規律等內容的筆記；
2.對課堂上還沒有完全掌握所學新知的學生，提供有針對性的鞏固練習，立足于因材施教，確保每個學生學習的有效性，使得每個學生都能得到有效發展。
3.提供一些綜合性和實踐性的思考題,供學生課后拓展探究,加深對所學知識的理解。
4.設計和本節課學習內容有關的輔助資料和信息資源，使課內學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求。

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