資源簡介

(共8張PPT)
21世紀(jì)教育網(wǎng)精品教學(xué)課件
省、自治區(qū)、直轄市
縣、自治州、自治縣、市 _______
鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn) _______
我國的“三級行政區(qū)劃” _______
34個省級行政區(qū)
初中地理八年級上 第一章
第一節(jié) 遼闊的疆域
活動一：讀圖認(rèn)識我國的直轄市、自治區(qū)和特別行政區(qū)
黑龍江
吉林
遼寧
內(nèi)蒙古自治區(qū)
河北
2
河南
山西
山東
1
1、北京市
2、天津市
湖北
湖南
安徽
江西
江蘇
浙江
3
3、上海市
福建
廣東
廣西壯族自治區(qū)
海南
臺灣
4
5
4、香港特別行政區(qū)
5、澳門特別行政區(qū)
6
6、重慶市
四川
貴州
云南
西藏自治區(qū)
陜西
甘 肅
7
新疆維吾爾自治區(qū)
青海
7、寧夏回族自治區(qū)
活動三：按方位說出34個省區(qū)
1、找出北回歸線穿過的省區(qū)
2、找出長江/黃河流經(jīng)的省區(qū)
3、按逆時針找出我國有陸地疆界的省區(qū)
4、從北往南找出我國沿海的省區(qū)
5、找出面積最大、鄰國最多、最西端；東西跨度最大的省區(qū)
6、緯度最高、最北、最東；緯度最低，最南的省區(qū)
云南、廣西、廣東、臺灣登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
附件三： 編號：
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)設(shè)計（模板）
學(xué) 科 初中地理 版本冊數(shù) 人教版 八年級上冊
課目名稱 《34個省級行政區(qū)》 共1課時
教學(xué)目標(biāo) 1、在我國政區(qū)圖上能夠準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)。2、初步記住我國34個省級行政區(qū)的全稱和位置，為進(jìn)一步識記簡稱和行政中心打下基礎(chǔ)。3、初步知道34個省級行政區(qū)的輪廓特征及在中國行政區(qū)圖中的相對位置。
教材分析 《34個省級行政區(qū)》是初中地理八年級上冊第一章“從世界看中國”第一節(jié)“遼闊的疆域”中的重要基礎(chǔ)知識之一。我國地域遼闊，關(guān)于我國的位置、疆域、行政區(qū)劃等基本國情，是學(xué)生認(rèn)識我國自然環(huán)境和人文地理環(huán)境特征，理解人與自然和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。其中“中國政區(qū)圖”是學(xué)好中國地理的最基本的地圖，是認(rèn)識和了解祖國地理全貌，培養(yǎng)愛國主義情感的最好載體，也為以后各章的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析 由于本章的基礎(chǔ)知識大部分要求識記，本節(jié)重點要求學(xué)生能在“中國政區(qū)圖”中，準(zhǔn)確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的位置、全稱、簡稱和行政中心，涉及地名和空間位置較多，歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的難點。因此，必須充分利用各類地圖進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時結(jié)合方位、區(qū)域、特殊位置、重要經(jīng)緯線等地理特征進(jìn)行輔助記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能和地理思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)ⅰ爸袊边@幅地圖銘記于心，初步建立地理空間概念。上課班級是成都七中育才學(xué)校學(xué)道分校初2012屆7班學(xué)生。該班學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對學(xué)科知識抱有強(qiáng)烈的求知欲，但由于男生較多，女同學(xué)參與活動略顯不足。根據(jù)學(xué)生實際情況，在設(shè)計教學(xué)時，針對記憶的練習(xí)活動有六組，采取學(xué)生各答、輪答、齊答，屏幕書寫，拼圖游戲等方式，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。教師也提供了多樣化的記憶方法，幫助學(xué)生完成本課時“初步識記我國34個省級行政區(qū)的全稱、地圖位置”的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重點 教學(xué)內(nèi)容 措 施 媒體、資源應(yīng)用策略
34個省級行政區(qū)的全稱 通過演示法、談話法讀圖練習(xí)等方法，完成教材8頁三組活動進(jìn)行分步驟識記 PPT課件的省區(qū)與位置判讀；白板課件中的地圖填寫等
教學(xué)難點 教學(xué)內(nèi)容 措 施 媒體、資源應(yīng)用策略
34個省級行政區(qū)的地圖位置 結(jié)合“中國行政區(qū)”地圖，采取讀圖練習(xí)、小組合作等進(jìn)行地圖位置的識記 PPT課件中地圖判讀，空白政區(qū)圖的編號識記，分片區(qū)顯示省區(qū)輪廓的判讀等。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 媒體、資源 使用方式方法
導(dǎo)入新課新課教學(xué) 課前導(dǎo)學(xué)：明確學(xué)習(xí)主題，營造學(xué)習(xí)氛圍。一、我國的“三級行政區(qū)劃”1.省、自治區(qū)、直轄市2.自治州、縣、自治縣、市3.鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn) 復(fù)習(xí)上課時學(xué)習(xí)的疆域遼闊，提問：我國的陸地面積，管轄的海域面積是多少？說明：疆域遼闊，給管理帶來的難度。思考：我國是如何進(jìn)行管理的？指導(dǎo)看書。小結(jié)：我國現(xiàn)行劃分為“省、縣、鄉(xiāng)”三級行政區(qū)。 舉手回答。看書，說出我國的行政區(qū)的劃分。重點圈勾省、縣、鄉(xiāng)三個字。 調(diào)用白板系統(tǒng)的窗口播放器，播放歌曲《我的祖國》，顯示課題。（白板課件）顯示我國南、北方的景觀圖片。顯示“三級行政區(qū)劃”。取紅筆勾圈屏幕上的省、縣、鄉(xiāng)三個字，理解行政區(qū)的級別。
通過生活中的行政區(qū)運用加深學(xué)生對行政區(qū)劃分的的理解。二、省級行政區(qū)我國現(xiàn)有34個省級行政單位，其中包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。明確本節(jié)及本課時的學(xué)習(xí)要求。活動練習(xí)，幫助記憶。活動一：找出我國的4個直轄市、5個自治區(qū)、2個特別行政區(qū)。活動二：找出本省的名稱、位置，并填出相鄰省區(qū)的名稱。 指導(dǎo)讀出張立同學(xué)的戶口所在地，并寫出的自己所在地，教師顯出自己的所在地。說明：本課時重點認(rèn)識的省級行政區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生讀出省級行政區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)。教師說明學(xué)習(xí)步驟，勾圈本課時的重點。說明記憶是有方法的。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出并口答。安排兩組學(xué)生輪流根據(jù)顯示的地圖位置回答名稱。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出并在屏幕上填寫答案。提醒：經(jīng)過二個 舉手回答自己所在的戶口所在地。學(xué)生看書，讀出我國的省級行政區(qū)的數(shù)據(jù)。明確要求。看圖記憶。根據(jù)教材8頁活動，進(jìn)行識記。根據(jù)先后出現(xiàn)的順序輪答名稱。學(xué)生觀察地圖，一人到屏幕上填寫。 拖出“寫出自己的戶口所在地“的要求。顯示教師的戶口所在地。教師取紅筆填出橫線中的數(shù)據(jù)。顯示學(xué)習(xí)要求，勾圈本課時的重點：34個省級行政區(qū)的全稱、地理位置。（切換）PPT課件，根據(jù)學(xué)生回答，逐步顯示名稱。我國行政區(qū)空白圖中相應(yīng)位置上隨機(jī)出現(xiàn)直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)，學(xué)生輪答。（切換）白板課件，放大四川周邊部分，方便學(xué)生填寫。最后縮小，提示地圖位置。
活動三：按方位識記我國的34個省級行政區(qū)。活動四：歌謠記憶活動五：輪廓記憶 活動記住19個。指導(dǎo)學(xué)生利用9頁空白圖，按照順序編寫數(shù)碼，以反復(fù)記憶使用。指導(dǎo)學(xué)生分成7個小組，分別按照順序片區(qū)進(jìn)行識記，并要求在學(xué)有余力的情況下，記憶其他片區(qū)。分片區(qū)抽查省級行政區(qū)的全稱。在空白圖中隨機(jī)抽查省區(qū)名稱。讓學(xué)生齊讀歌謠，思考每句中的省區(qū)名稱。提示：輪廓觀察是個性化的，可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行記憶。 學(xué)生在空白圖中編號，同時記憶。學(xué)生分組識記一個片區(qū)的全稱，以及其他片區(qū)。根據(jù)課件出現(xiàn)的各省區(qū)輪廓和位置，分組回答片區(qū)的名稱。齊答隨機(jī)抽查的省區(qū)名稱。齊讀歌謠，思考。學(xué)生舉手回答。觀察四個省區(qū)的輪廓與圖像的聯(lián)系。 位置。顯示中國政區(qū)圖，將七個區(qū)域的分界線移出，方便學(xué)生觀察。學(xué)生看書識記地圖。（切換）PPT課件，按照七大片區(qū)出現(xiàn)省區(qū)的輪廓，讓學(xué)生回答。（切換）白板課件，顯示中國行政區(qū)空白圖。顯示歌謠移開遮擋，顯示答案。顯示一組四個省區(qū)的名稱與輪廓，以及像什么的圖像。
課堂小結(jié) 活動六：地理特征記憶討論內(nèi)容：1、找出北回歸線穿過的省區(qū)；2、找出長江/黃河流經(jīng)的省區(qū)；3、按逆時針找出我國有陸地疆界的省區(qū)；4、從北往南找出我國沿海的省區(qū)；5、找出面積最大、鄰國最多、最西端；東西跨度最大的省區(qū)；6、緯度最高、最北、最東；緯度最低，最南的省區(qū)。顯示比比誰快，給 移動屏幕，提示第二組省區(qū)的觀察。強(qiáng)調(diào)根據(jù)輪廓去記住名稱才是重點。省級行政區(qū)的識圖記憶不僅僅以上方法，還要根據(jù)重要的地理特征進(jìn)行讀圖識別。教師巡視，并參與學(xué)生的討論。學(xué)生討論結(jié)束后，教師按照順序，讓學(xué)生回答。其中，強(qiáng)調(diào)北回歸線穿過的方向，要根據(jù)方向回答省區(qū)名稱。并根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補(bǔ)充一些特征內(nèi)容，如全部位于北回歸線以南的省區(qū)；最早看到太陽升起的省區(qū)等。通過以上六個活 觀察第二組的省區(qū)，說出名稱，和像什么。根據(jù)課件提示，學(xué)生分成兩大組進(jìn)行分組討論。分組抽學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)特征內(nèi)容，依次回答。根據(jù)要求， 移動屏幕顯示第二組的四個省區(qū)輪廓，隨學(xué)生回答，移出答案。（切換）PPT課件，顯示中國政區(qū)圖，旁批6個方面的特征要求，方便學(xué)生討論。點擊屏幕，逐步出現(xiàn)北回歸線，黃河干流、長江干流。用紅外線筆指示地圖，讓學(xué)生逐一答出。（切換）白板課件，
學(xué)習(xí)反饋拓展學(xué)習(xí) 學(xué)生3分鐘記憶時間，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果反饋。四組檢測題。課后活動1、收看中央臺城市天氣預(yù)報，識記行政中心。2、中國政區(qū)拼圖，熟悉各省級行政區(qū)的位置和輪廓。3、查找我國省級行政區(qū)名稱和簡稱由來的資料，并能制作成課件或小報。 動，基本達(dá)成目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生對地圖進(jìn)行鞏固性記憶。安排選擇題，連線題，猜謎語，拼圖游戲等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋測驗。教師提示利用時間完成拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要注意在生活中學(xué)習(xí)地理。并盡可能地在這個學(xué)月中完成34個省級行政區(qū)的識記。 學(xué)生識記地圖三分鐘。學(xué)生分成7個小組進(jìn)行拼圖游戲。并讓一個學(xué)生獨立完成拼圖。學(xué)生需要在本月內(nèi)盡快記住34個省區(qū)的名稱和位置，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡稱、行政中心的記憶。 顯示“比比誰快”的記憶要求調(diào)用白板系統(tǒng)中的計時器，進(jìn)行時間控制。逐題顯示檢測題，學(xué)生個答、齊答，屏幕上連線，調(diào)用中國政區(qū)-拼圖游戲（將省區(qū)的名稱拖入正確位置）。顯示拓展學(xué)習(xí)的要求。
板書設(shè)計 34個省級行政區(qū)三級行政區(qū)劃省級行政區(qū) 34個省級行政區(qū)的全稱、位置
課后教學(xué)反 思 *（應(yīng)包括對媒體、資源應(yīng)用，特別是網(wǎng)絡(luò)資源及平臺、電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用反思）由于本節(jié)是學(xué)習(xí)中國地理的最重要部分，是以后學(xué)好中國的地形、氣候、工農(nóng)業(yè)、交通、區(qū)域等知識的基礎(chǔ)，但涉及的地名和地圖空間位置較多，歷來是是學(xué)生識記的難點。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，分解了課時內(nèi)容，將34個省級行政區(qū)的全稱和地圖位置作為了教學(xué)重點，通過六個活動，四個檢查強(qiáng)化識記。借助“交互式白板學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)”，整合現(xiàn)代教育技術(shù)到本節(jié)地理課堂教學(xué)中，創(chuàng)建一種學(xué)生自主參與、發(fā)現(xiàn)探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便地實現(xiàn)中國政區(qū)圖的多樣化練習(xí)，尤其以小組PK方式進(jìn)行反復(fù)讀圖、填圖或作拼圖競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到了大部分同學(xué)能夠參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和理解記憶能力，初步形成我國省級行政區(qū)分布的空間概念。課堂中，主要運用了白板課件進(jìn)行教學(xué)，方便地實現(xiàn)了教師、學(xué)生在屏幕上的交互功能，是學(xué)習(xí)結(jié)果能夠直接在課堂中的現(xiàn)場生成。由于白板系統(tǒng)不能實現(xiàn)多程序的運行，如首頁課件中的音樂和*.gif文件的自動運行，因此利用白板的窗口播放器調(diào)用了這個PPT文件。課中也切換了兩次，以方便使用PPT中的點擊出現(xiàn)功能。另外，學(xué)生在白板系統(tǒng)中，完成拼圖游戲時，操作不夠熟練，有時會有筆跡出現(xiàn)或拖動整個屏幕的情況，這個可以隨著學(xué)生對白板使用的熟悉逐步克服。總之，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，收集課程需要的資源，如在中央電教館資源庫中下載的拼圖游戲.swf文件，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行實時交互的記憶練習(xí)，給我們的地理教學(xué)帶來了一種新的教學(xué)改革思路，幫助我們改進(jìn)課堂教學(xué)活動的設(shè)計，提高課堂教學(xué)效益。
注：紙張不夠可加頁
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 1 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

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