資源簡介 專題七 系統(tǒng)與設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解系統(tǒng)的涵義及基本特性,2、初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法,3、了解系統(tǒng)優(yōu)化的意義及影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素,4、掌握簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。【自主學(xué)習(xí)】:一、認識系統(tǒng)1、系統(tǒng)的概念(1)系統(tǒng)是由兩個或兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的元素所組成的,具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機整體。(2)構(gòu)成系統(tǒng)必須具備的三個條件① ,② ,③ ,思考1:請分析一下班級是不是一個系統(tǒng),試說明為什么? 2、子系統(tǒng)概念:子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的,它是大系統(tǒng)中相對對立且具有一定功能的組成部分。任何系統(tǒng)都是更高一級系統(tǒng)的子系統(tǒng)。3、系統(tǒng)分類(1)按照系統(tǒng)組成元素的性質(zhì)分類,由天然物形成的系統(tǒng)叫 。為達到某種目的而人為建立起來的系統(tǒng)叫 。復(fù)合系統(tǒng)是 。(2)按照系統(tǒng)元素的存在的形態(tài)可分為實體系統(tǒng)和概念系統(tǒng)。實體系統(tǒng)舉例 、 、 。概念系統(tǒng)舉例 、 。(3)按照系統(tǒng)的運動狀態(tài)可分為動態(tài)系統(tǒng)和靜態(tài)系統(tǒng)。動態(tài)系統(tǒng)如 和 。靜態(tài)系統(tǒng)如 和 。(4)按照系統(tǒng)與外界環(huán)境的關(guān)系分為開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)。開放系統(tǒng)如 和 。封閉系統(tǒng)如 和 。二、系統(tǒng)分析1、系統(tǒng)的基本特性包括:整體性、 、 、 和 。整體性 是系統(tǒng)最基本的屬性。思考2:“木桶理論”認為,木桶的盛水量取決于最短的那一塊木板的長度。請用系統(tǒng)的觀點解釋。2、系統(tǒng)分析的主要原則系統(tǒng)分析要遵循:整體性原則、科學(xué)性原則和綜合性原則。(1)整體性原則:系統(tǒng)分析要首先著眼于系統(tǒng)整體,首先分析整體;先看全局,后分析局部;先看全過程,再看某一個階段;先看長遠,再看當(dāng)前。例如:田忌賽馬。(2)科學(xué)性原則:系統(tǒng)分析一方面要有嚴格的工作步驟,另一方面應(yīng)盡可能地運用科學(xué)方法和數(shù)學(xué)工具進行定量分析,是決策的過程和結(jié)果更具有說服力。(3)綜合性原則:系統(tǒng)分析總是為實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)服務(wù)的。當(dāng)系統(tǒng)存在若干個目標(biāo)時,應(yīng)將目標(biāo)派出優(yōu)先次序,首先選取最優(yōu)先的目標(biāo),綜合分析,統(tǒng)籌兼顧,不能因小失大。例如:工業(yè)生產(chǎn)就要求產(chǎn)量大,有要求質(zhì)量好、成本低,就要以質(zhì)量為主要目標(biāo)。思考3:系統(tǒng)分析的主要原則(I):A、 原則(案例分析:丁謂修復(fù)皇宮)B、 原則(案例分析:三三進九不如二五一十)C、 原則(案例分析:埃及阿斯旺水壩、孝襄高速公路)三、系統(tǒng)的優(yōu)化系統(tǒng)優(yōu)化的含義:系統(tǒng)的優(yōu)化是在一定的條件下進行的;系統(tǒng)的優(yōu)化要達到最佳的效果,而投入達到最小;系統(tǒng)的優(yōu)化強調(diào)整體的優(yōu)化。【訓(xùn)練檢測】1.臺燈是一個系統(tǒng).它由燈泡、支撐架、燈罩、開關(guān)、底座等五個部分組成。其中燈泡不能被稱為系統(tǒng)的( ) A.環(huán)節(jié) B.子系統(tǒng) C.部分 D.要素2.盡管杭州的道路建設(shè)年年有大的投入,但是,隨著私家車的不斷增加,杭州的道路反而變得越來越擁擠了。市政府對整個交通系統(tǒng)進行分析后,決定建設(shè)地鐵.下列說法正確的是 ( ) A.有了地鐵就能對交通系統(tǒng)實現(xiàn)優(yōu)化 B.因為地鐵速度快。才實現(xiàn)對交通系統(tǒng)的優(yōu)化 C.因為地鐵在地下運行,才實現(xiàn)對交通系統(tǒng)的優(yōu)化 D.必須與其他交通工具及基礎(chǔ)設(shè)施配套,才能實現(xiàn)優(yōu)化3.每個系統(tǒng)都由兩個或兩個以上的要素構(gòu)成,而每個要素之問都有相關(guān)性。下列對系統(tǒng)相關(guān)性的理解.正確的是( ) A.各要素在系統(tǒng)的地位平等 B.各要素在系統(tǒng)的作系統(tǒng)的作用相同 C.各要素對系統(tǒng)整體功能的影響相似 D.各要素對系統(tǒng)的作用不同,但相互影響4.阿基米德式螺旋抽水機是古希臘科學(xué)家阿基米德在公元前3世紀為了將水從大船的船艙中排出而發(fā)明的。這個系統(tǒng)屬于( ) A.自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng) B.實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng) C.自然系統(tǒng)和社會系統(tǒng) D.人造系統(tǒng)和實體系統(tǒng)5.舟山跨海大橋于2009年12月25日正式通車,大橋建成后,使舟山更緊密地融入長三角經(jīng)濟圈。大橋設(shè)計要求最大能抗17級超強臺風(fēng),最大通航等級為5萬噸級,使用年限為100年。在大橋施工時為了保證質(zhì)量、縮短工期、降低成本,需要對工程進行優(yōu)化。下列屬于影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素是A.抗臺風(fēng)等級 B.最大通航等級C.工程項目的管理水平 D.使用年限6.下列成語其含義與整體性無關(guān)的是( ) A.盲人摸象 B.只見樹木,不見森林 C.頭痛醫(yī)腳,腳痛醫(yī)頭 D.見風(fēng)使舵7.認為“系統(tǒng)要素好,整體性能一定好,以局部說明整體”的機械論觀點違反了系統(tǒng)的( ) A.整體性原則 B.目的性原則 C.相關(guān)性原則 D.功能性原則8.水分子也可以看成一個系統(tǒng),而水分子的性質(zhì)與H、O的性質(zhì)不同。這說明( ) A.系統(tǒng)要素之間相互影響 B.要素的性質(zhì)影響系統(tǒng)整體 C.整體的性質(zhì)不是要素所具備的 D.要素的性質(zhì)可以分析出整體的性質(zhì)9.系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素組成的具有特定功能的有機整體,它與系統(tǒng)外環(huán)境的關(guān)系是( ) A.環(huán)境適應(yīng)系統(tǒng)的變化 B.環(huán)境決定系統(tǒng)的變化 C.系統(tǒng)決定環(huán)境的變化 D.系統(tǒng)適應(yīng)環(huán)境的變化10.計算機鼠標(biāo)是一個完整的系統(tǒng)。下列敘述中,不作為鼠標(biāo)構(gòu)成系統(tǒng)的條件的是( ) A.內(nèi)部由電路及光電感應(yīng)傳感器等要素構(gòu)成 B.有具體鼠標(biāo)的功能 C.鼠標(biāo)內(nèi)部的要素都是相互關(guān)聯(lián)的 D.鼠標(biāo)的外形設(shè)計符合人機關(guān)系11.進行系統(tǒng)分析的出發(fā)點是為了發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能,目的是( ) A.了解系統(tǒng)結(jié)構(gòu) B.明白系統(tǒng)的原理 C.熟悉系統(tǒng)的運行過程 D.尋求最佳決策12.一般來說,進行系統(tǒng)分析的初始環(huán)節(jié)是( ) A.收集資料,制訂方案 B.分析計算.評價比較 C.明確問題,設(shè)立目標(biāo) D.檢驗核實.作出決策13.某包裝公司為某一個產(chǎn)品設(shè)計紙箱,在決定紙箱的大小、厚度、材質(zhì)時.需研究各個方面的因素:產(chǎn)品的自重與外形特征,產(chǎn)品的濕度及抗壓性要求,產(chǎn)品的存放、搬運要求.集裝箱空間的適配,產(chǎn)品的制造特點,成本及國家的一些技術(shù)規(guī)范,等等。如果我們把設(shè)計紙箱作為一個系統(tǒng)工程,那么這個研究過程稱為( ) A.系統(tǒng)的認識 B.系統(tǒng)的優(yōu)化 C.系統(tǒng)的分析 D.系統(tǒng)的設(shè)計14.下列針對汽車發(fā)動機起動系統(tǒng)的說法,錯誤的是( ) A.起動系統(tǒng)具有系統(tǒng)的所有特性 B.整體性是起動系統(tǒng)的重要特性 C.組成起動系統(tǒng)的各部分是相關(guān)的 D.起動系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性就是動態(tài)性16、2009年6月27日上海市一幢在建13層樓房整體倒覆(如圖所示),調(diào)查組專家應(yīng)用科學(xué)方法對水泥和鋼筋等關(guān)鍵材料作了定量分析。這體現(xiàn)了系統(tǒng)分析的A.整體性原則B.綜合性原則C.科學(xué)性原則D.相關(guān)性原則我的問題 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫