資源簡介

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計
作者姓名
徐 瑞
任職單位
山東省濟寧微山一中
學(xué)科
通用技術(shù)、校本
年級
高一
單元標(biāo)題
技術(shù)及其性質(zhì)
研究性學(xué)習(xí)名稱
衣食住行的演變
小組成員
高一同學(xué)
所需時間
2課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（或概述）
了解不同時期衣食住行的特點，制成展示文本，通過不同時期衣食住行特點的比較，讓學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，改變著人們的生活，源于人們的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。
【情境】
利用電腦實驗室，板書主題“衣食住行的演變”，也可利用圖書館資源
【任務(wù)與預(yù)期成果】
自主上網(wǎng)查閱資料，比較各個時期衣食住行的特點，反思為什么會有不同的衣食住行出現(xiàn)
【過程】（過程要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）
1．劃分學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)
全班按照學(xué)號每12人分成一組，一組研究交通工具的演變；一組研究衣服的演變；一組飲食的歷史與特點；一組研究住房的變化。
2．資源搜索
教師事先傳授、交流一些電腦信息搜索的技巧，以幫助全體學(xué)生提高信息資源搜索的效率，然后按部就班根據(jù)自己的任務(wù)查找相關(guān)信息。并提前告知學(xué)校圖書館，進行適當(dāng)開館時延長時間，滿足學(xué)生查閱資料的需要。
3．交流共享
在教室，四個組同學(xué)互相共享交流資源，在掌握豐富的信息資源的基礎(chǔ)上全面了解。教師也可在此時進行一次測評，對共享資源最多、最有效的小組以資鼓勵。
4．教師引導(dǎo)
教師對資料的整合提出方向性的指導(dǎo)意見，同時演示制作演示文稿的基本方法與步驟,對偏離課題研究的小組加以引導(dǎo)。
5．多媒體演示文稿制作
各小組將信息搜索、共享交流的資源及分析、辯論、探討的結(jié)論制作成多媒體演示文稿，要求構(gòu)圖清晰、色彩美觀、觀點鮮明。
6. 交流展示
各小組將自己的研究成果在課堂上向全班進行展示，并分工進行闡釋。每名同學(xué)可以根據(jù)小組的演示與講解進行提問、評價，小組成員必須當(dāng)面回答質(zhì)疑。
7. 總結(jié)評價
教師要隨時觀察小組表現(xiàn)，并對每個小組的表現(xiàn)進行點評，引導(dǎo)學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)和方向。并對課題的意義進行說明。
【評價設(shè)計】
能夠用多種信息載體清晰地展示出不同時期衣食住行的特點
能夠?qū)σ率匙⌒醒葑兊默F(xiàn)象或特征進行說明。
研究方法科學(xué)合理，論證有力，結(jié)論合理
PPT制作精美，從色彩搭配、模版使用、內(nèi)容選擇、圖文并茂等角度符合視覺、審美、實用等要求。
小組分工合理，角色發(fā)揮恰當(dāng)，對成果均有貢獻，且有持續(xù)的投入。
學(xué)會自評、互評
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