資源簡(jiǎn)介 七年級(jí)上冊(cè)生物期中復(fù)習(xí)提綱第1章 生物學(xué)---研究生命的科學(xué)第1節(jié) 生物與生物學(xué)完成概念圖 主要研究途徑生物學(xué) 科學(xué)探究 生命活動(dòng)規(guī)律 觀察 調(diào)查 測(cè)量第2節(jié) 生物學(xué)的基本研究方法一、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用1、主要結(jié)構(gòu)(1)目鏡、物鏡:目鏡是用左眼觀察的鏡頭,物鏡是接近物體的鏡頭 (2)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、粗準(zhǔn)焦螺旋:細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),鏡筒升降幅度較小,可以使物像更清晰;粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒升降范圍較大 。(3)遮光器:上面有大小不等的光圈,可以調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。 (4)反光鏡:一面是平面鏡(光線強(qiáng)時(shí)用),一面是凹面鏡(光線弱時(shí)用)2、使用方法(1)正確使用方法:取鏡安放 對(duì)光 放置標(biāo)本 觀察 收鏡 (2)顯微鏡中觀察的像:倒像,例如“上” “ ” (3)放大倍數(shù):目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù) (4)排除污點(diǎn):先移動(dòng)玻片標(biāo)本,若污點(diǎn)跟著移動(dòng),則說(shuō)明污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上。再轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡,若污點(diǎn)移動(dòng),則說(shuō)明污點(diǎn)在目鏡上,若皆不動(dòng)則說(shuō)明污點(diǎn)在物鏡上。 (5)調(diào)節(jié)標(biāo)本在視里中的位置:如果在視野中看到的像偏向左上方,則應(yīng)把裝片繼續(xù)向左上方移動(dòng),才能使像在視野中央。(偏在哪,朝哪移。)(6)顯微鏡鏡頭要用擦鏡紙擦。(7)高倍鏡使用:先用低倍鏡對(duì)光,并調(diào)出清晰的物象,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,讓高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,將物象調(diào)清楚。低倍鏡轉(zhuǎn)成高倍鏡后,視野變暗,視野中的物象體積變大,細(xì)胞數(shù)量變少。 二、科學(xué)探究的基本過(guò)程實(shí)例:有一次小明買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下,下午去打開一看,發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,小明覺(jué)得奇怪。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們,他們決定一起去探究。1、提出問(wèn)題: 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎?2、作出假設(shè): 能影響葉綠素的產(chǎn)生。3、制訂計(jì)劃:4、實(shí)施計(jì)劃:甲放在有光照的地方培養(yǎng),則把乙放在 地方培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)及預(yù)期結(jié)果是:甲中的黃豆芽 綠;乙中的黃豆芽 綠。5、得出結(jié)論:葉綠素的形成需要 。6、表達(dá)、交流★探究技能:實(shí)驗(yàn)中的單一變量原則在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,除了要研究的變量外,其余的變量都應(yīng)相同,并控制在適應(yīng)狀態(tài)。★探究技能:對(duì)照實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中,除了要觀察的一個(gè)因素外,其他因素都必須相同的一組實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照組的結(jié)果可以與實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果進(jìn)行比較。通常,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理,對(duì)照組不作處理。第2章 生物與環(huán)境第1節(jié) 生物生存的環(huán)境完成概念圖生物生存的環(huán)境 包括 水中 空氣(中) 例如 例如第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存完成概念圖影響生物生存的環(huán)境因素 包括 例如 第3節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響1、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響:蚯蚓能松土,蜣螂是“自然清道夫”,蝗蟲危害農(nóng)作物,老鼠破壞森林、草原,還吃掉大量的糧食。2、植物對(duì)環(huán)境的影響:提高空氣的濕度,降低空氣的溫度,凈化空氣等。3、微生物對(duì)環(huán)境的影響:分解有機(jī)物,凈化環(huán)境。4、空氣濕度過(guò)大或過(guò)小都有利于一些細(xì)菌和病毒的繁殖和傳播,空氣的相對(duì)濕度在45%-55%時(shí)病菌死亡較快。5、生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的。★探究技能:測(cè)量測(cè)量是獲取科學(xué)數(shù)據(jù)的常用方法之一。重復(fù)測(cè)量幾次,取其平均值,可以提高數(shù)據(jù)的可靠性。第4節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)完成概念圖 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 表現(xiàn)在 例如 例如第3章 生態(tài)系統(tǒng)和生物圈第1節(jié) 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) 完成概念圖 包括 非生物成分 生產(chǎn)者是: 包括 其中 生物成分 消費(fèi)者是: 分解者是: 2、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者三者的作用和聯(lián)系(1)生產(chǎn)者:利用陽(yáng)光制造有機(jī)物(1)消費(fèi)者:不能利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物,只能直接或間接以植物為食。(3)分解者:能把動(dòng)植物的遺體、排出物等含有的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,供綠色植物再利用三者之間是相互依存、缺一不可的。3、生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn):完成概念圖生態(tài)系統(tǒng)的類型 所處環(huán)境不同 人類的影響程度 分為 分為 例如 例如 例如 例如多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)之間不是孤立的,而是有著密切的聯(lián)系。第2節(jié) 生物生存的家園----生物圈1、完成概念圖生物圈的范圍 生活著 生活著 生活著2、生物圈是地球上所有生物和它們所生存的環(huán)境共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng),也是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。第4章 綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第1節(jié) 植物的光合作用1、探究陽(yáng)光在植物生長(zhǎng)中的作用(綠葉在光下制造淀粉)的實(shí)驗(yàn)(1)步驟:①暗處理:(去除原淀粉的影響)②遮光后光照:(對(duì)照,使該處不進(jìn)行光合作用)③酒精脫色:隔水加熱溶解葉綠素(使現(xiàn)象更明顯)④清水漂洗⑤碘酒檢驗(yàn):⑥觀察現(xiàn)象(遮光處不變藍(lán),未遮光處變藍(lán))(2)結(jié)論:綠葉只有在光下才能制造淀粉。結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程,將圖中操作環(huán)節(jié)正確排序____ 。2、探究光合作用的場(chǎng)所的實(shí)驗(yàn)(1)提出問(wèn)題:是否只有綠葉才能進(jìn)行光合作用?(2)作出假設(shè):只有綠葉才能進(jìn)行光合作用。(原理:綠葉的葉肉細(xì)胞中有葉綠體,內(nèi)有葉綠素,葉綠素能吸收光能為光合作用提供能量。)(3)制訂計(jì)劃:①選取植物(銀邊天竺葵的葉片既有綠色處也有非綠色處)的根、莖、葉柄等非綠色部位,進(jìn)行對(duì)照。 ②實(shí)驗(yàn)用具和方法同上一實(shí)驗(yàn)。(只是不要遮光)③步驟:暗處理(去除原淀粉)-光照處理-酒精溶解葉綠素(使現(xiàn)象更明顯)-漂洗-加碘液-觀察現(xiàn)象(非綠色處不變藍(lán),綠色處變藍(lán))結(jié)論:綠色植物含葉綠體的器官都能進(jìn)行光合作用,葉片是制造有機(jī)物的主要器官。3、完成下面光合作用的公式 (條件) 二氧化碳 + + 氧氣 (場(chǎng)所)(1)光合作用的原料: (2)光合作用的產(chǎn)物: (3)光合作用的意義: (4)光合作用的實(shí)質(zhì):物質(zhì)轉(zhuǎn)變:無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物; 能量轉(zhuǎn)變:光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能。(5)光合作用的原理在生產(chǎn)、生活上的應(yīng)用①合理密植 ②適當(dāng)增加二氧化碳的濃度(“氣肥”)③適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間 ④合理灌溉第2節(jié) 綠色植物的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽完成概念圖 根的吸收作用 吸收的物質(zhì) 吸收的主要部位 需要量很大2、植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的原理:水往高處流(水往濃度高的地方流)(1)細(xì)胞吸水的原理: 細(xì)胞液濃度 ﹥ 周圍溶液濃度時(shí) 細(xì)胞吸水細(xì)胞液濃度 ﹤ 周圍溶液濃度時(shí) 細(xì)胞失水(2)植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的原理:根毛細(xì)胞液濃度 ﹥ 周圍土壤溶液濃度時(shí) 植物體吸水根毛細(xì)胞液濃度 ﹤ 周圍土壤溶液濃度時(shí) 植物體失水3、水分從土壤進(jìn)入植物體的途徑: 土壤水→根毛細(xì)胞→根表皮內(nèi)層層細(xì)胞逐步滲入→根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管 →葉肉細(xì)胞4、根尖結(jié)構(gòu) ①成熟區(qū):吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位(大量根毛增加面積,內(nèi)部有導(dǎo)管) ②伸長(zhǎng)區(qū): ③分生區(qū): ④根冠: 1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:①把盆裁的滅竺葵放在黑暗處一晝夜.②用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面均蓋住,然后移到陽(yáng)光下,照射3--4個(gè)小時(shí);③剪下遮光的葉片,丟掉黑紙;④將剪下是葉片放在盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,直到葉片由綠變成黃白色;⑤取出葉片,用清水漂洗干凈,再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液;⑥稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察并記錄結(jié)果。(1)該實(shí)驗(yàn)中有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn) (填有或無(wú))(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜的目的是 。(3)在步驟④中酒精的作用是____ 。(4)該實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你觀察到的結(jié)果是__________ 。(5)該實(shí)驗(yàn)除了證明綠色植物制造的有機(jī)物是淀粉外,你還能得出的結(jié)論是___ 2、生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)與能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者,在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用。為驗(yàn)證他們的重要性,設(shè)計(jì)如下試驗(yàn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程:①②③④⑤⑥①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中,加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚藻;③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀、生長(zhǎng)狀況相近的金魚各一條,用軟木塞塞緊④A、B、C錐形瓶置于陽(yáng)光下,D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:錐形瓶編號(hào)ABCD瓶中金魚生存的時(shí)間(天)311252根據(jù)上述試驗(yàn)回答:比較A、B、C可知,它們具有相同的非生物因素:__________________________(2)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚藻的作用是:_________________________________(3)通過(guò) 兩個(gè)錐形瓶試驗(yàn)的比較,可以說(shuō)明金魚藻的光合作用需要光。(4)D裝置中的金魚存活時(shí)間短的原因是: 3、光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室里常用的重要儀器之一,下列是使用光學(xué)顯微鏡過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題,請(qǐng)回答:(1)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),若是在光線很強(qiáng)的條件下,為了控制進(jìn)光量應(yīng)選用較小的光圈和______ (填“平面”或“凹面”)反光鏡。(2)若在顯微鏡下觀察到的視野如右上圖所示,則在載玻片上的字母是________。若要把物像移到視野中央,載玻片應(yīng)向________(填“右上”或“左下”)方向移動(dòng)。(3)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本時(shí),先用顯微鏡的15×物鏡觀察,然后換上45×的物鏡繼續(xù)觀察,其結(jié)果是后者( )A.視野較亮,細(xì)胞數(shù)目較少 B.視野較暗,細(xì)胞數(shù)目較少 C.視野較暗,細(xì)胞數(shù)目較多 D.視野較亮,細(xì)胞數(shù)目較多 (4)小明同學(xué)在用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一污點(diǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和移動(dòng)裝片時(shí),污點(diǎn)均不動(dòng),你認(rèn)為污點(diǎn)最可能位于下列哪一結(jié)構(gòu)上( )A.反光鏡 B.目鏡 C.物鏡 D.裝片(5)寫出下列結(jié)構(gòu)名稱1 ;4 ;5 ;8 ;9 ;10 。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)