資源簡介

第19課　北魏政治和北方民族大交融
【課程標準】 通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發展的意義。
【教學建議】 利用教材文字、地圖，結合成語典故學習淝水之戰；利用教材和其他材料，學習北魏孝文帝改革的背景、措施和作用，培養歷史解釋能力；結合北方少數民族內遷等所學知識，總結魏晉以來民族交往、交融的方式，探究北方形成民族交融趨勢的原因，理解民族交往、交流、交融的作用。
教 學 三 維 目 標 知識與技能 了解南北朝時期我國民族大融合的基本史實，包括自十六國以來北方地區民族交融的趨勢和北魏孝文帝改革的主要史實。體會我國古代歷史上，民族交融的歷史過程和中華民族形成的歷史進程。
過程與方法 通過學生討論、回答“為什么說北魏孝文帝是我國古代少數民族杰出的政治改革家”，引導學生歸納北魏孝文帝改革的內容和意義，培養學生歸納和分析問題的能力。
情感態度與價值觀 通過對北魏孝文帝改革的內容和影響的分析使學生進一步認識到凡是符合歷史發展趨勢和人民愿望的改革必能起到推動社會經濟發展的作用。
教學重點及難點 重點：北魏孝文帝的改革措施。 難點：正確認識民族大交融的含義。
教學方法 以討論為中心的綜合啟發式教學
課時安排 本課共1課時，本設計為第1課時
教學過程設計 備注
教學過程 教學過程 “敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”你學過這首詩歌嗎 這是一首北朝敕勒族的民歌，原是鮮卑語，后來翻譯成漢語。它反映了北方游牧民族豪放雄渾的風格。 在魏晉南北朝時期，鮮卑族是一個重要的少數民族。他們建立的政權，一度十分強大。你知道他們在何時統一了黃河流域嗎 一、淝水之戰 西晉滅亡后，內遷各族和漢族在黃河流域先后建立了多個政權，史稱“十六國”，這一時期各國彼此攻伐，北方經濟遭到嚴重破壞，人民顛沛流離 1.戰亂的北方在四世紀后期出現了一個強大的政權，氐族的苻堅建立了前秦，與東晉形成對峙局面 2.淝水之戰 淝水之戰，發生于公元383年，是東晉時期北方的統一政權前秦向南方東晉發起的侵略吞并的一系列戰役中的決定性戰役，前秦出兵伐晉，于淝水（現今安徽省壽縣的東南方）交戰，最終東晉僅以八萬軍力大勝八十余萬前秦軍。 擁有絕對優勢的前秦敗給了東晉，國家也因此衰敗滅亡，北方各民族紛紛脫離了前秦的統治，分裂為后秦和后燕為主的幾個政權。而東晉則趁此北伐，把邊界線推進到了黃河，并且此后數十年間東晉再無外族侵略。 教師總結： 淝水之戰后，前秦統治瓦解，北方重新陷入割據混亂的狀態，結束北方混亂的又是哪一個政權？——北魏政權 二、北魏孝文帝改革 北魏孝文帝遷都洛陽 學生結合課文思考回答： 1、北魏孝文帝為什么要遷都洛陽？ （A．北魏原來的都城平城地理位置偏僻，一方面容易受到北方少數民族的威脅，另一方面又不利于對廣大中地區的統治、不利于接受漢族先進的文化； B．當時洛陽已很繁榮，北魏孝文帝要通過建都洛陽取得漢族地主認可的正統地位；同時想達到統一全國的目的。） 2、為什么有些鮮卑貴族反對遷都洛陽？為什么他們無法阻擋遷都？ （他們抱殘守缺，觀念落后。遷都符合歷史發展趨勢，是任何力量無法阻擋的。） 遷都洛陽以前，孝文帝就進行了政治、經濟改革；遷都以后，他進一步實行改革，對我國歷史的發展做出了重要貢獻。 改革措施 指導學生閱讀 “孝文帝的改革措施”課文和插圖《漢族服飾俑》、《鮮卑族服飾俑》、“鮮卑姓氏改為漢姓”表、“文獻資料·《魏書》摘錄”等。了解孝文帝的改革措施。 1、措施 定都洛陽后，孝文帝下令鮮卑貴族改穿漢裝、禁鮮卑服。按著，孝文帝規定漢語為北魏通行語言，禁鮮卑語。之后，孝文帝下令把鮮卑復姓，改成漢文的單姓。孝文帝還提倡鮮卑人與漢人通婚。還有采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。 2、作用 北魏孝文帝的改革，有利于北方經濟的恢復與發展，加速了北方種族封建化的進程，促進了北方民族大交融。孝文帝是我國古代杰出的少數民族政治的改革家。 3、北朝的分裂 北魏以后，北方又經歷過東魏和西魏并存、北齊和北周對立的局面。歷史上將北魏、東魏、西魏、北齊和北周總稱為北朝。577年，北周武帝親率大軍滅北齊，統一北方。這為以后隋朝統一中國判定了基礎。 三、北方地區的民族交融 教師總結： 生產生活技術：互相學習從事農業生產和畜牧經驗 社會生活：漢族逐漸接受他們的服裝、飲食等 政治制度：沿襲中原地區原有的統治方式，施行君主專制制度 民族關系：民族隔閡趨于消解，民族關系趨于緩和 文化方面：內遷各族大多使用漢語，西北民族的樂器、歌舞也受到漢族人民喜愛 意義：為中華民族的發展注入了新鮮動力，進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化，并未以后隋唐時期多民族國家的繁榮和發展奠定了基礎
板書設計 第19課 東晉南朝時期江南地區的開發
教后記
展望提高 1、北魏孝文帝在民族的大交融能夠起這么重要的作用，原因是什么？ 2、自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號多采用‘孝’字，如‘孝武帝’‘孝明帝’等。結合我們學過的課文想一想，這是為什么？ 學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

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