資源簡介

第4課 明治維新
一、課標要求
知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。
二、教材分析
19世紀中期，日本處于德川幕府的統(tǒng)治之下，社會矛盾重重，遭受殖民侵略，為了解決危機，一部分中下級武士聯(lián)合西南強藩和朝廷公卿，發(fā)動倒幕運動，推翻幕府統(tǒng)治。從19世紀60年代起，明治政府進行改革，使日本逐漸擺脫危機，走上了發(fā)展資本主義的道路。
三、學情分析
九年級的學生對日本有初步的認識，但明治維新很多人都不知道，通過本課的學習把日本和同一時期的中國進行比較，提高學生的學習效率。
四、教學目標
【知識與技能】
1、通過教材的閱讀和相關(guān)史料的分析使學生了解和掌握19世紀中期德川幕府的統(tǒng)治危機。歸納明治維新的改革措施，掌握明治維新對日本產(chǎn)生的重大影響。
2、通過對漫畫史料的分析，讓學生看到同時期中日改革的不同結(jié)果，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3、通過本課的學習讓學生了解日本從閉關(guān)鎖國到被迫打開國門，再到主動進行改革的轉(zhuǎn)變。認識到改革的必要性。
五、教學重難點
【教學重點】
德川幕府與鎖國時代；倒幕運動；明治維新
【教學難點】
明治維新
六、教學方法
情景教學法、讀書指導法、講授法、討論法等
七、教學過程
【導入新課】
歷史史料按照呈現(xiàn)方式分為實物史料、文獻史料和口述史料，文獻史料除了古典文獻以外，時代漫畫也是文獻史料的一種，通過對漫畫的解讀，也能反映出一定的歷史信息。
出示圖片并提問，船上有哪些人？日本使團來干嘛？為什么選擇日本？
★設(shè)計思路
落實史料實證素養(yǎng)要求，讓學生了解歷史史料的類別，以及漫畫史料的歷史價值，以闡明本課所引出本課所引用的幾幅漫畫的目的。讓學生觀察圖片，通過各國國旗，推出船上人員的身份，并在教師引導下，回顧近代中國和近代上海的變化情況
【新課】
1862年6月3日，一艘三桅蒸汽輪船駛?cè)肷虾８劭?。對當時已經(jīng)是遠東第一大國際商埠的上海來說，這艘輪船無甚稀奇。但它與停泊在港口的那些西洋輪船不同的是，桅桿上升起的旗幟是白色的，中間畫了一個圓圓的紅球——這是日本幕府最新確定的日本國旗“日章旗”。這艘懸掛著日章旗的“千歲丸”是日本兩百年鎖國體制后，第一艘派往中國的使節(jié)團船只，預示著日本排外主義國策的轉(zhuǎn)變。目的地之所以選擇上海，同樣也是因為這里已經(jīng)是遠東第一大國際商埠，是就近觀摩西洋文明的不二之選。彼時的中國也正在進行一場以“師夷長技以自強”為口號的洋務運動。那么幾乎是同一時期所進行的向西方學習的運動，成果究竟如何，讓我們開始進入今天的新課，對視之間——明治維新。
★設(shè)計思路
從日本國旗的介紹，引出日本開始打破封閉狀態(tài)，對外學習；同時引出中國同一時期的洋務運動，進入新課。
1、維新前的日本
出示建筑圖片，詢問學生，你認為這是哪國的建筑？
這是日本大化改新之后日本的建筑，大化改新時期的日本，仿照唐制進行改革，建立起了中央集權(quán)的封建制體制，日本仿照中國，從多方面進行著不斷地改革，中國對日本產(chǎn)生了深刻的影響。出示日本社會等級圖，進行解讀。
★設(shè)計思路
落實歷史解釋核心素養(yǎng)要求，通過圖片內(nèi)容引導學生，回顧日本大化改新內(nèi)容和幕府統(tǒng)治的情況。通過教材“相關(guān)史事”的閱讀，了解幕府統(tǒng)治之下日本的社會等級。同時引導學生閱讀教材了解德川幕府統(tǒng)治之下的日本情況。
12世紀后期日本進入了幕府統(tǒng)治時期，這一時期有何特點？天皇權(quán)利旁落，幕府將軍掌握著國家的實際權(quán)利。到19時期日本進入到德川幕府（江戶）統(tǒng)治時期，這一時期的日本，社會矛盾不斷激化，對外推行著鎖國政策，發(fā)展相對落后，這一情況直到美國一艘船的出現(xiàn)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)機。出示圖片并詢問學生圖片中兩艘船艦對比之下有何明顯不同？
★設(shè)計思路
落實時空觀念、歷史解釋素養(yǎng)要求，通過引導學生觀察到船艦動力的區(qū)別，讓學生思考船只不同背后的原因，了解同一時期美國和日本不同的發(fā)展情況。感受西方工業(yè)革命帶來的巨大變化和日本幕府推行鎖國政策下落后的巨大反差。
美國的入侵，使原本的社會危機更加嚴重，物價上漲，白銀外流，致使很對人開始反抗幕府的統(tǒng)治，包括構(gòu)成幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的武士。雖然幕府推行了一些列列改革措施，但手段相對軟弱，此時的幕府已淪為列強的工具，所以在19世紀60年紀爆發(fā)了推翻幕府統(tǒng)治的運動——倒幕運動。閱讀教材，填寫倒幕運動相關(guān)內(nèi)容
★設(shè)計思路
落實歷史解釋和時空觀念的核心素養(yǎng)要求，通過教材的閱讀，使學生了解倒幕運動的原因和經(jīng)過。
2、明治維新
1868年結(jié)束了幕府統(tǒng)治，改年號為“明治”，開始進行改革。出示圖片和資料《五條誓文》。并對資料內(nèi)容進行解讀，引出日本明治維新內(nèi)容。
★設(shè)計思路
落實歷史解釋核心素養(yǎng)要求，通過教材的閱讀，讓學生歸納日本明治維新的內(nèi)容，并通過教師的引導，使學生認識到這次改革的性質(zhì)。
出示圖片，日本明治維新之后，國內(nèi)社會發(fā)生了很大的改變，從第一幅圖片來看，教育普及率不斷提高，為日本的發(fā)展培養(yǎng)人才，不斷推動著日本科學技術(shù)的進步，第二幅圖片雖具有一定諷刺意義，但也說明這場運動對日本產(chǎn)生的影響。這場以英美為榜樣的西化運動，標志著日本開始脫離亞洲落后的行列，是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實現(xiàn)了“富國強兵”，開始躋身于資本主義強國之列。
★設(shè)計思路
落實歷史解釋核心素養(yǎng)要求，通過對教材的閱讀，圖片的分析，使學生認識到明治維新改革在日本國內(nèi)的實施情況，在教師的引導下思考近代歐美國家變化，最終認識到認識到改革對日本產(chǎn)生的深遠影響。
3、對視之間——洋務運動VS日本明治維新
同一時間，甚至說在日本之前，中國也在進行著一場近代化改革，當兩個相近的國家在改革之后，碰撞在一起會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？出示圖片對視之間，并出示表格，對中國的洋務運動做簡要概括。后出示日本版畫，讓學生分析漫畫內(nèi)容。
★設(shè)計思路
落實歷史解釋和史料實證以及時空觀念等核心素養(yǎng)要求通過對洋務運動的回顧，為圖片分析做準備。再通過教師的適當引導，讓學生能根據(jù)所學內(nèi)容，對漫畫進行合理分析，得出比較準確的理解。
為什么是小孩的話？——中日都處于近代化的起步階段
畫中的小孩角色是？——哭的小孩代表中國，其他小孩代表日本和正在崛起的日本海軍
為什么哭？——（踩碎的船）洋務運動好不容易建立起的新式海軍
這張圖片已經(jīng)形象的展示了中日對視之間，雙方的不同結(jié)果：日本明治維新后，已然擺脫了民族危機，實現(xiàn)了富國強兵的目標，但也很快走上對外擴張的道路，這也說明了日本明治維新的局限性（保留了大量舊制度殘余，軍國主義色彩濃厚。它強大起來后，走上對外擴張的道路）；而洋務運動之后的中國，卻最終以北洋艦隊的全軍覆滅而宣布結(jié)束。為什么會是這樣的結(jié)果？有幅漫畫也可以幫我們理解這一結(jié)果，出示圖片。
★設(shè)計思路
落實歷史解釋、時空觀念、家國情懷等核心素養(yǎng)去要求，通過所學內(nèi)容，并結(jié)合漫畫內(nèi)容，讓學生能正確看到漫畫中人物和動作，并能做出準確分析。
老頭——衰弱的的中國
望遠鏡——向西方學習
乞丐——中國遭受列強危機
【教師總結(jié)】
日本通過明治維新，開始從一個封閉的落后的封建制國家迅速轉(zhuǎn)變成一個資本主義國家，擺脫了民族危機，開始躋身于強國之列，而相比之下的近代中國，雖不斷向西方學習，但卻成果不佳，在中國洋洋得意之間，迎來的是不斷地侵略，危機的不斷加深。究竟近代的中國為何會出現(xiàn)這種情況？為何和日本產(chǎn)生不一樣的結(jié)果？值得我們深入思考，未來的中國將如何走向，這也許在八年級我們就已經(jīng)知道了答案。今天的中國早已擺脫了當初的屈辱，儼然已成為了世界上的大國代表，是國際上的重要的不可缺少的力量之一，但處于和平奮進年代的我們是不是也不要忘記了思考，要時刻有著居安思危的狀態(tài)，要時刻謹記著我們肩上的責任，為中華民族偉大復興繼續(xù)努力。
★設(shè)計思路
落實家國情懷的核心素養(yǎng)要求，通過教師的總結(jié)，結(jié)合所學內(nèi)容，讓學生深入思考近代中國的變化和結(jié)局，并理解新時代于自身的責任。
八、板書設(shè)計

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