資源簡介

《揭開貨幣的神秘面紗》教學(xué)設(shè)計
河北永年二中 杜鵬
教材分析
本框題系高中思想政治經(jīng)濟(jì)常識第一課第一框題。本框題從與學(xué)生息息相關(guān)的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活有一個初步的認(rèn)識。
學(xué)生分析
作為新世紀(jì)的中學(xué)生，對于市場、商品、貨幣、紙幣這些經(jīng)濟(jì)名詞并不陌生，只不過理解比較膚淺和感性。通過簡要分析相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象感性認(rèn)識分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對商品、貨幣、紙幣的理性認(rèn)識，相信對于這些同學(xué)不是一件難事！
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的基本屬性、貨幣的本質(zhì)及職能、紙幣的優(yōu)點及含義。使學(xué)生理解貨幣產(chǎn)生的必然性、紙幣的流通規(guī)律、商品流通對生產(chǎn)者的啟示。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。使學(xué)生懂得制造假幣是違法的，要愛護(hù)和正確使用人民幣的知識，提高鑒別假鈔的能力！
情感態(tài)度價值感目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，要認(rèn)識到貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不要盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢價值觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益！
（四）重點、難點
貨幣的本質(zhì)
貨幣的基本職能
紙幣
（五）設(shè)計思想
為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力以及在探究過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，以學(xué)生為主展開教學(xué)。
（六）教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。（5分鐘）
新課講授：
第一框：揭開貨幣的神秘面紗
第一目：貨幣的本質(zhì)
這一目主要講清四點。
商品與貨幣的密切聯(lián)系
學(xué)生上講臺展示預(yù)習(xí)成果，解決學(xué)案問題。
學(xué)生列舉參與經(jīng)濟(jì)活動的實例，了解學(xué)生對于商品的地認(rèn)識，列舉市場上的商品，從中概括商品的共性，從而得出商品的概念，并重點指出商品的交換特性。
學(xué)生列舉參與經(jīng)濟(jì)生活的實例，從中明確貨幣與商品、商品交換的密切關(guān)系。既然密切相關(guān)，那么（1）是不是一有了商品、商品交換就有了貨幣？（2）貨幣的本質(zhì)到底是什么？利用設(shè)問引起學(xué)生對貨幣的關(guān)注。
一般等價物的產(chǎn)生
學(xué)生上講臺展示預(yù)習(xí)成果，解決學(xué)案問題。
創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生分別扮演角色，體會物物交換的困難，人數(shù)由少到多，交換的物品由簡單到復(fù)雜。然后讓學(xué)生提出解決問題的方案。一般等價物產(chǎn)生。一般等價物首先明確它是物——商品；其次，等價說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般表示他可以與其他一切商品相交換，充當(dāng)各種商品的媒介。
最初的一般等價物比如：貝克、牲畜、布匹作為一般等價物也有不足，請學(xué)生列舉，然后學(xué)生自己再找到解決問題的方案。得出結(jié)論：貨幣不是從來就有的，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，貨幣是從商品中分離出來的固定的充當(dāng)一般等價物的商品，貨幣的本質(zhì)是一般等價物。
第二目：貨幣的基本職能
學(xué)生上講臺展示預(yù)習(xí)成果，解決學(xué)案問題。
貨幣必然出現(xiàn)是因為它有用，承載著特定的職能。其中價值尺度職能和流通手段職能是貨幣的兩個基本職能，圍繞這個問題，教材講了四個問題。
貨幣職能的含義
職能就是職責(zé)和功能，貨幣的職能就是貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中起的作用。貨幣有兩個基本職能，即價值尺度、流通手段。
價值尺度職能
講解這個內(nèi)容首先介紹這個職能的含義，先讓同學(xué)們體會尺度的作用，即衡量，那么價值尺度就是衡量商品價值大小的。其次引導(dǎo)同學(xué)思考為什么貨幣有價值尺度的職能？再次介紹價格的含義和貨幣的計量單位，最后同學(xué)討論貨幣在執(zhí)行這個職能的時候需要現(xiàn)實的貨幣還是觀念中的貨幣。這些內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
流通手段職能
從教材餓探究活動入手，讓學(xué)生分析感悟引出價值尺度的職能。這個職能從4個方面介紹。
一是流通手段的含義——貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。
二是“商品流通”的含義以及公式。
三是生產(chǎn)者如何實現(xiàn)“驚險跳躍”。這個探究材料知識性與趣味性并存，重點講解。
四是學(xué)生討論貨幣在執(zhí)行價值尺度職能的時候需要現(xiàn)實的貨幣還是觀念中的貨幣。
貨幣的基本職能是教學(xué)的重點，但是學(xué)生理解并不太難。教師從貨幣的本質(zhì)入手。講清貨幣的本質(zhì)是一般等價物，而一般等價物就可以表現(xiàn)其他商品的價值，這就是貨幣的價值尺度職能：能充當(dāng)各種商品交換的媒介，即具有流通手段的職能。舉例：一輛自行車150元，用150元去購物這個過程中貨幣執(zhí)行的分別是什么職能？加深學(xué)生對這一知識點的理解。
關(guān)于貨幣的貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能，讓學(xué)生了解即可。
第三目：紙幣
多媒體播放各國紙幣的視頻，讓學(xué)生了解世界各國人們購買商品所用的貨幣形式（也可以放到學(xué)完紙幣知識以后播放，拓展知識面）。在播放現(xiàn)代人購買商品所用的貨幣形式。讓學(xué)生歸納總結(jié)。在理解貨幣概念中要明確兩點：第一，紙幣是價值符號；第二，紙幣是由國家（或某個地區(qū)）發(fā)行、強(qiáng)制使用的價值符號，所以偽造、變造人民幣是一種違法行為。
結(jié)合材料內(nèi)容，讓學(xué)生歸納貨幣的發(fā)展歷程：金屬貨幣——紙幣——電子貨幣。
關(guān)于紙幣與金屬貨幣的優(yōu)點學(xué)生了解即可。
關(guān)于通貨膨脹和通貨緊縮可以讓學(xué)生通過回顧歷史中國民黨統(tǒng)治時期物價飛漲的史實，體會通貨膨脹的特點，歸納總結(jié)得出最后結(jié)論。通貨膨脹是紙幣的發(fā)行量大大高于流通中實際需要的貨幣量，引起紙幣貶值物價上漲的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通貨緊縮是紙幣的發(fā)行量大大高于流通中實際需要的貨幣量，引起紙幣升值，物價下降的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。并指出通貨緊縮是與通貨膨脹相對的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，聯(lián)系當(dāng)前實際，豬肉及副食品價格上升，也有通貨膨脹的趨勢！國家政府要慎重對待！
（七）教學(xué)總結(jié)（板書）
第一課 神奇的貨幣
揭開貨幣的神秘面紗
商品
商品的含義
商品的基本屬性
貨幣
貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)
貨幣的基本職能
紙幣
紙幣的含義
紙幣的優(yōu)點
通貨膨脹與通貨緊縮
（八）教學(xué)評價
本課設(shè)計方案著重體現(xiàn)新課程設(shè)計的理念、要求。上課時注重學(xué)生的自主活動，要求所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，把班級教學(xué)、分組教學(xué)，個別指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，努力實現(xiàn)全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。但是此教學(xué)設(shè)計注重宏觀教學(xué)思想和教學(xué)思路，因此對教師必須具有駕馭課堂的能力，隨機(jī)應(yīng)變的能力要求也較高。

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