資源簡介

百家爭鳴教學設計
一、教學分析
1. 《百家爭鳴》為統編版初中歷史教材七年級上冊第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”第8課。本課承接春秋時期，生產力提高，王室衰微，社會動蕩，及進入戰國時期兼并戰爭不斷，社會更加動蕩，原有的制度分崩離析的社會背景。點出在此社會大變革的形勢下，思想文化領域空前繁榮，即“百家爭鳴”的局面。從思想的變革與秩序的重建方面對本單元進行了總結。
2.課標要求知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。本課共分為三目，分別為：“老子”、“孔子和儒家學說”、“百家爭鳴”，子目呈現方式層層深入，循序漸進。
3. 本課教學內容中“老子”和“孔子和儒家學說”反映了道家和儒家思想學派在春秋時期的發端；而“百家爭鳴”則是戰國時期各思想學派爭鳴達到了空前的程度，春秋時期的思想為戰國時期“百家爭鳴”局面的出現奠定基礎。
二、教學目標
1. 引用《論語》、《道德經》等書中的語錄，培養學生運用可信的史料去重現真實歷史；通過表格歸納，整合知識結構，比較不同學派觀點的差異及其階級立場（史料實證）。
2. 利用諸子百家相關資料，引導學生重構百家爭鳴特定的時空框架，學生通過材料研讀，理解和認知各學派的觀點（時空觀念）。
3. 通過聯系生活，重新認識傳統文化的價值，學習諸子先賢們以天下為己任，關心國家發展和人類命運的崇高抱負和理想，繼承和弘揚中國傳統文化。（家國情懷）。
4. 知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點，學會利用唯物史觀的立場去理性分析和客觀評價這一現象（唯物史觀和歷史解釋）
四、教學重點與難點
1. 重點：孔子及其思想，百家爭鳴中主要思想學派的代表人物及其代表思想。
2. 難點：“百家爭鳴”產生的原因及其對后世的影響。
五、教學過程
1. 新課導入。
播放社會主義核心價值觀內容的視頻，以此學生可以把學習內容與日常生活及主流思想聯系起來。然后引入新課，社會主義核心價值觀其實根植于中國傳統文化，是中國傳統文化的繼承與發展。與今天所學的百家爭鳴有著千絲萬縷的聯系。
2. 正課講授。
環節一：動蕩不安思潮涌
材料1：古書記載，春秋時期，人們已經用鐵制農具耕種土地。至遲在春秋末年已使用牛來耕地。鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。
——部編人教版七上第6課《動蕩的春秋時期》
材料2：“隨著王權的淪落。諸侯對天子的朝聘 、貢獻大大減少，王室財政越來越拮據， 不得不仰賴諸侯的資助，周桓王（東周第二位君主）曾派人向魯國“求賻（喪葬費）”
——朱紹侯《中國古代史（上）》
問題：結合材料分析，春秋戰國時期社會發生了哪些新的變化？
通過材料分析，回憶前幾課所學，分析百家爭鳴出現的原因。并導入第二個環節，了解春秋時期的老子、孔子和儒家學說。
環節二：亂而思治春秋諸子
通過史料研讀結合課文，找尋老子、孔子相關信息，理解二者思想。
老子：
材料1：人法地,地法天,天法道,道法自然?！兜赖陆洝?br/>材料2：禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！兜赖陆洝?br/>材料3：治大國，若烹小鮮。——《道德經》
孔子：
材料1：“仁者愛人” “己所不欲，勿施于人” “己欲立而立人，己欲達而達人”。
材料2：子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共(拱)之。”
子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”?！墩撜Z·為政》
材料3：夫子曰：“苛政猛于虎也?！薄抖Y記·檀弓下》
教師分析孔子的政治思想。
(1)孔子提出“仁”的學說，他主張“愛人”，要求統治者體察民情、愛惜民力、“為政以德”。他反對苛政和任意刑殺。他主張恢復西周的制度。
(2)孔子強調要求統治者體察民情、愛惜民力、“為政以德”，反對苛政和任意刑殺，可他又主張恢復西周的制度。
過渡：孔子不僅是偉大的思想家，而且是偉大的教育家，下面，我們就來學習孔子的教育成就。
孔子的教育成就。
(1)請同學們看課本上關于孔子教育成就的內容，然后歸納一下。
孔子創辦私學，不問出身貴賤和家境貧富，廣收門徒，先后培養的學生有三千人?？鬃幼⒁狻耙虿氖┙獭保朴趩l學生思考問題?？鬃咏逃龑W生要有老老實實的學習態度，要謙虛好學?？鬃右髮W生時常復習學過的知識，以便“溫故而知新”。
(2)孔子晚年回到魯國后，專心從事教育，整理古籍，還根據魯國的歷史編成《春秋》一書?？鬃铀篮螅鶆摿⒌娜寮覍W派分成多個流派，孔子的學說被發揚光大。到西漢時，董仲舒提出了“罷黜百家，獨尊儒術”，被漢武帝采納。儒家思想從此成為封建社會的正統思想，在中國傳統文化中占有非常重要的地位，對后世也產生了巨大的影響。
分析材料進一步思考孔子及其學說的影響？
材料1： 孔子的學說在生前并沒有被普遍接受，更不用說貫徹了。但是它們最終流行了，并成為國家的正式教義。其一個原因在于，他的觀點從根本上說是保守的，他接受現狀，這自然受到上層統治者的歡迎；另一原因是 ，他強調道德原則，堅認道德原則是行使權力的先決條件；最后，孔子為在他去世兩個半世紀后，隨著帝國政府的建立而成為必不可少的官吏們提供了一門官場哲學。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
材料2：1994年，山東曲阜孔廟、孔林、孔府入選《世界遺產名錄》。
材料3：法國思想家伏爾泰家中掛著孔子畫像，以示崇敬，伏爾泰甚至自喻是“孔門弟子”。
1）孔子學說對中國古代文化的發展有非常重要的影響；提出的道德規范對中國社會發展也具有深遠的影響。2）孔子在世界文化史上也具有重要地位。
過渡：同學們，在中國古代史上思想界比較活躍的第一個時期便是春秋戰國時期。而活躍，主要是針對戰國時期出現的“百家爭鳴”而言的。下面我們來學習“百家爭鳴”的具體內容。
環節三：思想迸發戰國爭鳴
閱讀教材40-41頁，完成表格。戰國時期各學派的代表人物及思想。
學生通過此環節通過表格歸納，整合知識結構。教師對各學派的思想結合具體事例典故進行說明，引導學生對各學派思想的進一步理解。
想一想“百家爭鳴”出現的原因是什么？
1）戰國時期舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐步形成。2）思想領域非常活躍，形成不同學派，各陳勸說，相互抨擊，取長補短。
想一想，春秋戰國時期，諸侯紛爭，社會劇變，你認為哪一種學派更適合作為當時的治世良方？為什么？
法家 反對空談主義、以法治國、加強中央集權。有利于富國強兵，在戰國爭雄中立于不敗之地。
結合材料思考百家爭鳴的影響？
材料1：“孔北老南，對壘互峙，九流十家，繼軌并作。如春雷一聲，萬綠齊茁于廣野，如火山炸裂，熱石競飛于天外。壯哉盛哉!” ——梁啟超《中國學術思想變遷之勢》
材料2：（戰國） 學術異常發達。中國數千年來，凡哲學、文學、各種科學以及美術技藝等，除去自外國輸入者外，大抵皆發端于此時。 ——王桐齡《中國史》
1.促進了思想和學術繁榮，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰。2.為中國古代文化的發展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。引入環節四。
環節四：流芳千古新發展
展示習近平總書記講話“從歷史維度看，人類社會正處在一個大發展、大變革、大調整時代。從現實維度看，我們正處在一個挑戰頻發的世界……中國正面臨百年未有之大變局?！迸c社會主義核心價值觀內容、百家爭鳴圖片。感悟一個國家的強盛，離不開精神的支撐；一個民族的進步，有賴于文明的成長。當代青少年更應了解中華民族傳統文化深厚的底蘊。取其精華、去其糟粕，結合新時代的特征，形成精神核心，實現中華民族的崛起。
3. 課堂總結。
通過這節課的學習，我們了解了春秋戰國時期的儒、墨、道、法思想，感受中華傳統思想文化的魅力。不論是儒家仁愛、墨家兼愛非攻、道家道法自然，還是法家以法治國，都體現出他們心懷天下，關注社會的思想，因此，我們不僅要從諸子百家思想中汲取智慧，更要學習他們以天下為己任的精神。
六、板書設計

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