資源簡介

第一課 人猿相揖別
第一課時 9.6
一、學習目標
1、通過對課文的學習，了解古猿到人的演變。
2、理解從古猿到人進化的過程中，勞動的重要性。
3、學習從古猿到人的進化，認識人類的起源問題。
二、重點和難點
1、重點：從古猿到人進化的過程中，勞動在演變過程中的重要作用。
2、難點：真正認識人類的起源問題。
三、學習過程：一、自學與領悟：
(一）知識梳理：自學教材P4-P8，完成下列填空題：
1. 史前時代是_________________________，史前時代按照使用工具的不同，可以分為__________與___________。
2. ____________________________是人類在史前時代的巨大進步。
3. _____________年前，東非裂谷帶形成，裂谷東部陸地上升，降水減少，氣候干燥，植被變稀。該處的古猿從樹上下到林間草地生活，逐漸學會了_____________，標志著“猿”向“人”的進化。 4. 中國境內已知最早的人類稱為_____人，距今約_________年。
5. 中國是人類的發源地之一，舊石器時代的主要遺址和古人類有：元謀人——云南________，距今_______年，我國境內已知最______ 的人類。北京人——北京____________山，距今________年。 山頂洞人——北京___________山，距今________年。
(二)小組探討（或同桌討論），突破重難點
①看課本P6文字和古人類分布圖，回答：舊石器時代古人類遺址主要在哪些地方？
②比較元謀人、北京人、山頂洞人，感受人類進化的歷程：
③比較山頂洞人與北京人的外貌區別：
四、小結：
1、人類由低級到高級的進化過程：從一千多萬年以前到一萬八千年前，古猿到人類經歷了由直立行走、手腳分工、大腦形成和語言產生——制造工具——使用天然火、群居——人工取火、氏族組織，古猿逐漸進化成遠古人類的漫長過程。
五、達標測試：
1．與動物相比，人類特有的勞動本領是（ ）。
A．用語言交流 B．會制造工具 C．會直立行走 D．會保護自己
2．從外貌特征上看，與現代人模樣基本一樣的古人類是（ ）。
A．元謀人 B．北京人 C．山頂洞人 D．藍田人
3．下列哪一項不屬于北京人的生活 （ ）。
A．用火燒烤食物 B．使用打制石器 C．過群居生活 D．會人工取火
4．下列古人類中屬于舊石器時代的是 ( )。
① 元謀人② 北京人③ 山頂洞人④ 半坡原始居民
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
5.下列的遠古人類遺址，位于長江流域的是 （ ）。
A．山頂洞人 B．元謀人 C．藍田人 D．北京人
六、習題鞏固：
1.下列關于人類起源的說法正確的是 （ ） A.上帝創造人 B.女媧“摶土造人” C.神靈創造人 D.人是由某種古猿進化來的
2.如果以制造和利用打制石器為人類誕生的標志,人類的歷史已有（ ）
A.三、四百萬年 B.二、三百萬年 C.一、二百萬年 D.五、六百萬年
3.考古學家已經發現古人類化石的區域有 （ ）
①非洲 ②亞洲 ③歐洲 ④美洲
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.下列人類進化的歷程中發生的重大事件按時間先后順序排列正確的是 ……（ ）
①打制石器 ②直立行走 ③保存火種 ④人工取火
A.①②③④ B.②①③④ C.②③④① D.②③①④
第二課時 9.7
一、學習過程：一、自學與領悟：
(一）知識梳理：自學教材P4-P8，完成下列填空題：
1. 古人類學家把_____________看作是促進人類進化的重要因素和____________的重要標志。
2. 在猿變成人的過程中，___________起了極其重要的作用。
3. _____________是人類特有的勞動本領。如果以__________和__________打制石器為人類誕生的標志，人類已有_____________年的歷史了。_____________的時代稱為舊石器時代。
(二)小組探討（或同桌討論），突破重難點
1.看課本P4——P5，思考回答： ①在猿進化成人的過程中，你認為有哪些因素起了重要作用？ ②直立行走對猿變成人產生了哪些有利的結果？ ③勞動對人類的誕生都起到了哪些作用？
2.看課本P4——P5，思考回答： ①在猿進化成人的過程中，你認為有哪些因素起了重要作用？②直立行走對猿變成人產生了哪些有利的結果？③勞動對人類的誕生都起到了哪些作用？
二、小結
氣候變化（自然環境變化）是迫使古猿下地直立行走的直接原因，勞動進一步使猿進化為人。
三、課堂訓練
1.從猿到人的轉變,是受多種因素影響的過程。其中，起了極其重要的作用是（ ）
A.勞動 B.手腳分工 C.語言產生 D.人腦形成
2.促進人類進化的重要因素和人類誕生的重要標志是 （ ）
A.手的形成 B.直立行走 C.語言產生 D.制造工具
3.我國古代已懂得用骨針縫制衣服的是 （ ）
A.元謀人 B.北京人 C.山頂洞人 D.半坡居民
4.我國進入氏族社會開始于 （ ）
A.北京人 B.山頂洞人 C.半坡氏族 D.河姆渡氏族
四、簡答題：
1.人與動物的區別是什么？
2、元謀人、北京人和山頂洞人的主要特征是什么？
第二課原始農業和先民的家園
第一課時 9.10
一、學習目標
1、了解原始農業、畜牧業、生產工具、磨制石器、定居生活、農業村落、精神家園。
2、理解新石器時代的代表河姆渡遺址和半坡遺址所體現的不同文化類型。
3、學習新石器時代人們的精神生活、藝術、初步的科學知識、宗教信仰、圖騰崇拜。
二、重點和難點
1、重點：通過實物資料了解新石器時代先民們的物質生活和精神生活。
2、難點：理解人類社會發展的幾種基本觀點“人民群眾是歷史的創造者”。
三、學習過程：一、自學與領悟：
(一）知識梳理：自學教材P10-P12，完成下列填空題：
1、考古學家把史前社會分為（　　）時代和（　　）時代。
2、伴隨著（ ）的出現，生產工具有了顯著地改進。
3、以（ ）為主要生產工具的時代，被稱為（ ）。
4、新石器時代的居民還發明了（ ）。它還可以用來（ ）和（ ）食物，因此很快普及，并成為人類長期使用的器皿。
5、迄今發現的世界上最早的農業村落出現在（ ）地區。在約旦河谷，考古學家發現了一個（ ）年前的農業村落。那里的人為了保護自己，他們還在村子的周圍修建了厚實的（ ）。
（二）小組討論
1、古代西亞村落，當時人們的生活生產狀況是怎樣的？
四、課文小結
新石器時代出現了磨制石器和陶器，大大提高了生產效率，給人類的定居生活提供了條件。
五、達標測試
1．人類靠采集和狩獵為生的時代屬于（　　）。
A．舊石器時代 B．新石器時代 C．金石并用時代 D．銅器時代
2．世界上最早的農業村落出現在（　　）。
A．東亞地區 B．西亞地區 C．非洲地區 D．歐洲地區
3．下列說法不符合新石器時代的一項是（　　）。
A．飼養家畜B．使用的工具以磨制石器為主 C．使用陶器D．開始有了審美觀念
4．下列各項中，屬于原始農業和原始畜牧業產生以后，對人類的生活產生的影響有（ ）
①原始人類有了比較充裕的食物 ②生產工具有了顯著地改進，人類進入新石器時代 ③推動了原始社會家庭手工業的發展，如制陶業 ④促使村落的出現，人類逐步開始了定居生活
A①②③④ B②③④ C①③④ D①②③
六、能力拓展
根據生產工具的變化，考古學家把史前時代分為舊石器時代和新石器時代。按要求完成下列問題：
新石器時代出現了哪些主要的磨制石器工具，有什么作用？
新石器時代和舊石器時代人們的生產和生活有何主要區別？
第二課時 9.11
一、看書填空：
1、我國出現的最早的村落有（ ）和（ ）。
2、在我國浙江（ ）的河姆渡，距今（ ）時出現了（ ）和畜牧業。河姆渡居民已使用（ ）石器，用（ ）耕地，種植水稻。
3、河姆渡居民住的是（ ）房屋，它高于（ ），具有較好的（ ）
、（ ）功能，還可以防御（ ）的侵害。
4、在我國（ ）的半坡村，人們發現了距今（ ）的村落遺址。半坡居民大多住在（ ）的房屋里，屋內有（ ），供（ ）和（ ）用。
5、半坡居民普遍使用（ ）。他們的主要糧食作物是（ ）。半坡居民飼養（ ）、（ ）等動物，還用骨制箭頭、魚叉、魚鉤（ ）。
二、小組討論
1、想一想，半坡居民的生活跟河姆渡居民有什么相同和不同之處。
三、課文小結
半坡居民和河姆渡居民的有著相同和不同，它們都是新石器時代的代表。
四、達標測試
1．下列選項中的原始居民，位于長江流域的是（　　）。
A．北京人 B．山頂洞人 C．半坡原始居民 D．河姆渡原始居民
2．下列古代人類中，以大米為主要食物的是（　　）。
A．中國的半坡居民B．中國的河姆渡居民 C．西亞的約旦居民D．非洲的坦桑尼亞居民
3．下列人選中，已會建造房屋，過著定居生活的是（　　）。
A．山頂洞人 B．元謀人 C．半坡人 D．北京人
4．下列人選中，種植粟的是（　　）。
A．北京人 B．山頂洞人 C．半坡居民 D．河姆渡居民
5．原始農業產生的直接原因是（　　）。
A．為了滿足人們對食物的需求B．畜牧業的推動 C．群居生活的促使D．新石器時代的到來
6．中國的山頂洞人，在獸牙、海蚶殼等東西上鉆出小孔，做成項鏈，這說明山頂洞人已有了（　　）。 A．宗教意識 B．審美意識C．祖先崇拜活動D．靈魂觀念
7．生活在新石器時代的河姆渡居民所制造的陶器主要是（　　）。
A．黑陶 B．白陶 C．彩陶 D．三彩陶器
（二）綜合能力訓練
1．看圖回答下面一組問題。

（1）上圖是半坡出土的紡輪，根據這一文物，你能得出什么結論？
（2）上圖是河姆渡原始居民制作的陶器，你能說出它的用途嗎？這種陶器的出現說明了什么？
（3）下面兩圖分別為半坡居民的房屋和河姆渡居民的房屋，結合所學的地理知識，說說為什么會有這樣的不同。
五、鞏固習題：
1.河姆渡遺址和半坡遺址的異同是什么？
第三課傳說時代的文明曙光 9.12
一課時
一、學習目標
1.通過比較傳說故事及考古學家和歷史學家的考證與推測，了解傳說故事體現出的史料價值。
2.理解古老的神話傳說也是先民精神世界的體現和文化成就的反映。
3.通過學習我國古代炎帝和黃帝的故事，了解炎帝和黃帝被尊為華夏族的人文始祖的原因。
4.通過學習大禹治水的傳說，了解我國古代人民同洪水等自然災害作斗爭的歷史和抵御災害的措施。
二、學習重點與難點
教學重點：炎帝和黃帝被尊為華夏族的人文始祖。
教學難點：如何看待傳說時代的歷史傳說與現在考古發掘成果的關系。
三、階梯訓練
1. 炎帝部落和黃帝部落最早生活在（ ）
A. 黃河流域 B. 長江流域 C. 珠江流域 D. 黑龍江流域
2. 被譽為中華民族人文初祖的是（ ）
A. 炎帝 B. 黃帝 C. 堯 D. 舜 E. 禹
3. 在下列哪個戰役之后，炎黃兩部落結成部落聯盟，形成華夏族主體（ ）
A. 涿鹿之戰 B. 牧野之戰 C. 阪泉之戰 D. 官渡之戰
4. 傳說中古代通過民主推選部落聯盟首領的方法叫（ ）
?? A. 禪讓制????B. 世襲制?? C. 分封制? D. 選舉制
5. 傳說中的治水英雄是 （ ）
??A．黃帝???? ?B．堯?? C．舜? ?D．禹
6、 “吾祖峻德，萬古流芳；平定荒漠，舉世稱殤。……造車指南，辨兆萬民不易之方向。”這是2005年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜拜謁何處時的祭文( )
A.炎帝陵 B.黃帝陵 C.始皇陵 D.中山陵
7、在我國古代的神話傳說中有“神農氏教民播種五谷”、“黃帝教民養蠶繅絲”。這些神話傳說反映出中華文明的核心是( )
A.農耕文明 B.和諧平等的社會秩序
C.神話傳說 D.采集、狩獵的游牧文明
四、鞏固訓練
1.傳說中的炎帝和皇帝有哪些功績？
2.為什么炎帝和皇帝被尊為華夏族的人文始祖？
綜合探究一 保護我們身邊的古老文明 9.13
一課時
學習目標
1.讓學生明確文物保護的重要性。 2.讓學生能明白文物保護中最主要的矛盾。 3.讓學生探討保護文物應從解決怎么樣的矛盾做起。 4.培養學生思考和探討的能力。 5.培養學生文物保護意識和環保等意識。
二、學習重點和難點
文物保護中所遇到的問題，分析問題，最后怎么保護文物這個問題。
三、實例分析
（1）提出問題：誰來保護“北京人”的家園？
現狀:有名的地方，北京人遺址，世界文化遺產。曾被列入“瀕危遺產”，現在就得到了更好的保護。
分析問題：資金短缺、保護不力。
解決問題：媒體的呼吁、社會的關注和政府的支持，得到了資金、人力和技術上的援助，“北京人“的家園得到了更好的維護。
（2）探討保護文物所遇到的矛盾，抓住主要矛盾，養成思考問題的習慣。
四、能力拓展
依據保護“北京人”的家園的實例，選做題：
1、寫有關松崗燕川“寶安一大”祠堂文物保護的調查報告（提出問題、分析問題、提出解決問題的可行性建議）。

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