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第二單元第一課_得天獨厚的大河文明學案第二單元 第一課　得天獨厚的大河文明 學案
第一課時
一、學習目標?
1.了解四大文明產生的自然環境，中國和世界文明的起源。 2.體會大河流域在世界文明起源中的作用，認識到自然環境與人類文明的關系。 3.在世界文明起源的大背景下，比較中華文明與世界其他區域文明的差異，感受中華文明的古老悠久與博大精深。
二、重點與難點?
1、重點：了解和掌握四大文明古國的早期文明及大江大河對其產生的重要作用。2、難點：理解人類文明是人類活動與自然環境相互影響的結果。
三、自學與領悟
(一）知識梳理：自學教材P24-P25，完成下列填空題：
1、世界四大文明古國是：（ ）2、埃及有一條發源于非洲東部高原（ ）縱貫國土注入地中海的河流，它就是全長（ ）千米的世界第一長河——（ ）。
3、公元（ ）前后，初步統一的古代（ ）國家建立起來。4、公元前（ ）世紀時，埃及國力強盛，成為一個（ ）的軍事大帝國。5、到公元前6世紀，埃及被西亞的（ ）所滅。
6、在亞洲西部，有一條弧形的狹長地帶，猶如一彎新月，有人稱它為（ ）。在它的東部，并行奔流著（ ）和（ ），兩河流經的地區被成為兩河流域。7、約公元前3500年，兩河流域出現了城鎮、神廟、宮殿和文字，成為最早的（ ）發祥地之一。 8、兩河流域最早出現的是（ ）人。9、公元前18世紀，古巴比倫王國國王（ ）統一了兩河流域，建立起強大的國家，定都（ ）。10、古印度文明的發源地是（ ）和（ ）。11、公元前2500年，印度河流域的人們已經學會修筑（ ），引（ ），種植（ ）。12、公元前6世紀，摩揭陀國的（ ）基本統一了印度半島，但不久印度再次陷入分裂。13、（ ）是佛教的誕生地。
（二）小組討論 1、圖2—2古埃及壁畫（1）這幅圖反映了什么情況？說明了什么？
四、小結：尼羅河、底格里斯河、幼發拉底河、印度河、恒河，擁有充沛的水量，為人類社會的發展提供了有利的條件。在這些河流所灌溉的地區，人類最先建立了早期的國家。
五、達標訓練：
1．下列國家中，發源于兩河流域的是（　　）。A．古代埃及 B．古巴比倫? C．古代印度? D．古代中國
2．世界第一長河所孕育的文明古國是（　　）。A．古代埃及?B．古巴比倫??C．古代印度??D．古代中國
3．公元前6世紀，滅亡古代埃及的是（　　）。A．古巴比倫?B．古代印度??C．波斯?? ?D．雅利安人
4．公元前18世紀，古巴比倫王國國王（　　）統一了兩河流域，定都（　　）
第二課時
一、自學與領悟
(一）知識梳理：自學教材P25-P26，完成下列填空題：
1.黃河中下游地區，（ ），（ ），易于（ ），適于（ ） 。2.長江中下游地區，（ ）豐富，（ ），（ ），適于（ ）。3.中國境內氏族聚落重要遺址主要分布（ ）。4．約公元前（ ）年，（　）建立起中國歷史上第一個王朝──（ ）朝。5．約公元前1600年，中國的（　 ）朝建立，成為當時世界上最大的國家之一。
（二）小組討論 1.在長江中下游的浙江良渚遺址中，出土了許多象征權力的玉器，說明了什么？
2.在遼河流域的一處遺址中，則有規模宏大、布局嚴整的祭壇和女神廟，說明了什么？
3上述兩處遺址從出土地點看，有什么共同特點？
二、小結 黃河和長江是中華文明的發源地，對“兩河”文物的探究，能更好地全面地認識中華民族的文明起源。
（二）綜合能力訓練
1．下列選項中，最早建立統一國家的是（　　）。A．古代埃及?? B．古代中國?? C．古巴比倫???D．古代印度
2．下列關于四大文明古國描述最適合的一項是（　　）。
① 都起源于大河流域 ② 氣候適宜，有利于農業生產 ③ 地勢平坦，土地相對肥沃 ④ 都位于北半球
A．①②③④? B．①②③? C．①②④?D．①③④
圖Ａ 圖Ｂ?
3．看下面兩圖，回答問題。
（1）圖A、圖B分別反映的是哪兩個文明古國所處的地理位置？
（2）試分析這兩個文明古國在地理上有哪些共同的有利于人類生存的特征。
（3）世界上還有哪些與之特點相近的文明古國？通過比較，你可以得出什么結論？
4．看圖回答問題。
（1）圖中弧形的狹長地帶被稱作什么？
（2）兩河流域的早期居民都有哪些？?
（3）對照現在的世界地圖，看一看，上圖中底格里斯河和幼發拉底河之間的這片土地，大致相當于今天的哪個國家？試比較這個國家和古巴比倫賴以生存的主要地理因素。
5、能力拓展
國家
所在地域
產生年代
共同點
古埃及
古巴比倫
古印度
古中國
第二課早期國家的形成 學案
第一課時
一、學習目標?
1. 認識文字、城市、國家是人類社會進入文明時代的標志。2. 學會用歷史的眼光從不同的角度來認識、分析歷史現象。如城市出現、王權神圣、分化的社會、軍隊與刑法等。
二、重點與難點?
1、重點：了解和掌握人類社會的階級分化和階級統治。2、難點：學會從不同角度來認識歷史現象，認識和理解國家、階級、王權等出現是人類文明發展的標志。
三、預習自我檢測：
（一）、填空題
1、（ ）的出現是人類社會進入文明時代的標志。 2、約從公元前 （ ）開始，兩河流域的蘇美爾地區出現了有城墻的城市。 3、公元前2500年前后，印度河流域有一百多座城鎮，其中 （ ） ，規模龐大，遺址保存完整。 4、中國夏朝后期的都城 （ ）。 5、古埃及國王又稱 （ ），既是行政首腦，也是軍事首領，并兼任 （ ）領袖，自認為是太陽神之子，擁有至高無上的權威。 6、在中國的傳說時代，禹鑄造“（ ）”，作為權力的象征。 7、（ ）自稱“巴比倫之王”和“世界四方之王”。
（二）小組討論 1、古埃及國王自稱是“太陽神之子”，古巴比倫國王稱自己是“天神和地神的寵人”，他們為什么都要極力宣揚自己與神靈有密切關系？ 答：目的是把自己的統治權力和神權相結合，使自己的統治權力蒙上一層合法的外衣，使統治者的權利合法化。
四、小結課文 今天學習了哪些知識，有什么收獲？
五課后鞏固：
（一）自我檢測：
1、下列文物中能夠象征王權的是 （ ） ①半坡出土的紡輪 ② 金字塔 ③大孟鼎 ④黑陶杯 ⑤法老的金面具 A ②③④ B、②③⑤ C、①③⑤ D、③④⑤
2、關于禹加強王權的措施的措施，不正確的一項是( ) A、在涂山召見各部落首領，接受他們的朝貢 B、 誅殺不服從自己的防風式 C、將全國劃分為36郡 D、 鑄造“九鼎”，作為權力象征
3、幼發拉底河東岸的烏爾城周圍寬闊的護城河的主要作用有( ) ①方便交通運輸 ②開展宗教儀式 ③發展養魚生產 ④加強防衛能力 A、①② B、③④ C、①④ D、②③
（二）綜合能力
1、禹，啟時期，逐漸由“公天下”的時代向“家天下”的王朝體制轉化。 （1）“公天下”向“家天下”發生在什么時候？政治制度有什么變化？ （2）這一轉變說明了什么問題？（3）你認為這一轉變是歷史的進步還是歷史的倒退？為什么？
第二課時
一、自我檢測
1、古代印度的種姓制度中，（ ）和（ ）是統治階級，（ ）和（ ）是被統治階級。 2、商朝社會的主體是（ ），他們平時從事集體耕作，戰時出征。 3、古代埃及建立了一支常備軍，由（ ）親自統帥，軍事將領具有較高的地位。 4、古巴比倫的（ ），是迄今發現的最古老的成文法典。
5、根據所學知識，填寫下表（古代印度種姓制度）
地位
等級
等級名稱
代表的社會階層
該階級的職責或義務
統治階級
一
婆羅門
僧侶階層
掌握宗教祭祀大權
統治階級
二
剎帝利
國王武士和官吏
掌握行政大權
被統治階級
三
吠舍
農民、牧民、手工業者、商人
供養前兩個種姓
被統治階級
四
首陀羅
被征服者、貧困破產失去土地者
沒有任何權利
置疑：（預習之后，你還有哪些不懂的問題，請記下來，課堂上我們共同探討。）
二、小結課文：教材P35，第1題。
城市
王權
社會等級
刑法
古埃及
古巴比倫
古中國
古印度
三、課后鞏固：
（一）自我檢測：
1、在古代埃及，處在社會最底層 （ ） A 、僧侶 B、工匠 C、農民 D、奴隸
2、中國第一位出現在文字記載中的女將領是( ) A、木蘭 B、婦好 C、女媧 D、嫘祖
3、我國商朝奴隸的主要來源是( ) ①戰俘 ②牧民 ③貴族 ④罪犯
A、①② B、①④ C、①③ D、②④
4、在古代印度，有一戶人家，在城市里有著自己的住房，開著一家棉布店，同時銷售自己手工制作的衣服，你認為這戶人家屬于( )
A、婆羅門 B、剎帝利 C、吠舍 D、首陀羅
5、在河南二里頭遺址出土了三十多具夏代殉葬者的骨架，有的雙手呈捆綁狀，有的身首異處。這說明( )
A、奴隸社會比原始社會野蠻 B、商朝已經有了嚴酷的法律
C、奴隸主對奴隸進行殘酷壓迫 D、戰爭給人類社會帶來了災難
第三課告別野蠻
第一課時
一、學習目標
1、思考并能歸納出不同時期、不同區域的文字特征?理解文字產生的原因及與人類文明進步的關系。
2、學會在課堂中恰當地展示自己，與人合作，提高自己的探究學習能力。
二、重點與難點分析
1、重點 文字產生的原因和古代埃及象形文字、西亞的楔形文字、中國甲骨文三種文字的各自特點及意義。
2、難點 培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確對待與分析人類文明的傳承。
三、自學導讀：
（一）看書填空：
1、在遠古人類學會了用（ ）交流，但語言只能（ ）相傳。為了（ ）和（ ）的需要，他們開始做出特殊的（ ）或（ ），這就是（ ）。
2、在最簡單的（ ）基礎上，埃及人在公元前（ ）多年創造了（ ）。它是一種與（ ）相似的文字，并有一定的（ ）。（ ）就是從（ ）發展起來的。
3、西亞的（ ）發明了（ ），刻在（ ）上的文字，筆畫像（ ），所以被稱為（ ）。
4、（ ）是世界上歷史悠久的文字之一。
5、這些刻在（ ）和（ ）上的文字，叫（ ）。
6、甲骨文是一種比較（ ）的文字，（ ）和（ ）了（ ）的（ ）、和（ ）情況。
四、小組探討
1、討論閱讀卡：中國的文字真的是創頡造的嗎？還是誰造的呢？
五、達標測試
1、真正的文字是公元前3000多年創造的哪一文字發展起來的（ ）
A象形文字 B楔形文字 C 甲骨文 D 刻劃符號
2、楔形文字為人類文明作出了重大貢獻，它的創造者是生活在兩河流域的（）
A古埃及人 B蘇美爾人 C古印度人 D古羅馬人
3、郭沫若說“一片甲骨驚天下”主要因為甲骨文是（ ）
A 商代文字 B刻在龜甲或獸骨上的文字
C 目前我國發現最早的比較成熟的文字 D字母文字的起源
4、我國有文字可考的歷史，是從哪一時期開始的（ ）
A 新石器時代 B炎帝和皇帝時代 C夏朝 D 商朝
5、西亞蘇美爾人發明的文字稱為（ ）
A 象形文字B楔形文字C腓尼基文字 D 拉丁字母
六、能力拓展
閱讀材料：
19世紀末，生活在北京和天津的學者發現從中藥店購回的“龍骨”（甲骨）上有奇特的刻劃符號。他們推斷這很可能是一種古代文字，經追根溯源，找到“龍骨”的出土地是河南安陽。安陽是商朝后期都城殷的所在地。經學者們認定，“龍骨”上的符號就是商朝的文字。從此以后，“甲骨文”這一概念出現，研究甲骨文成為一門高深的學問。
請回答：1、什么是甲骨文？
2、甲骨文是文字的雛形嗎？
3、為什么從此以后人們開始研究甲骨文？
第二課時
自學導讀
（一）看書填空
1、金字塔是古代埃及國王的（ ），在今天（ ）一帶，共有約（ ）座。其中，最大的是（ ）的金字塔，現高（ ）米。
2、古代巴比倫創造過令人嘆為觀止的建筑奇跡，這就是被稱做古代世界（ ）奇跡之一的（ ）。
3、（ ）是中國青銅文化的燦爛時期，青銅制品種類繁多，造型古樸奇特，工藝精湛細膩。
4、（ ）是目前世界上發現的最大的青銅器。
（二）小組討論
1、按照你的想象，四五千年前的人類是用什么辦法開鑿、搬運重達十幾噸的石塊的？
2、你能想象司母戊鼎是怎樣制造出來的嗎？
二、課文小結
了解世界四大文明古國都有其獨特的建筑和有代表性的器物，更好的了解世界文明史。
三、達標測試
1、在法國的埃菲爾鐵塔建成以前，世界上最高的建筑物是（ ）
A埃及胡夫金字塔 B 空中花園 C 長城 D 瑪雅金字塔
2、埃及被稱為“尼羅河的饋贈”。下列屬于尼羅河流域文明成果的是（ ）
A金字塔 B 《漢莫拉比法典》 C 阿拉伯數字 D 造紙術
3、懂得血液循環與心臟跳動的關系，并開始分科治病的是（ ）
A古代埃及人 B 古代印度人 C 古代阿拉伯人 D 古代巴比倫人
4、以下反映古代埃及文化成就的是（ ）
①金字塔 ②空中花園 ③獅身人面像 ④萬神殿
A、①② B、③④ C、②③ D、①④
四、（探究分析）閱讀下列材料：
材料一青銅器的古代文化的重要組成部分，青銅是銅、鉛、錫的合金。
材料二下圖中的青銅器重833千克，連耳高133厘米，長110厘米，高78厘米。1939年發現于河南省安陽縣。
請回答：1、上圖所示器物的名稱和制造的朝代是什么？
2、請說說該器物的歷史地位。
第三課時
自學導讀
看書填空：
1、灌溉農業的生產需要，使得埃及人對（ ）河水的漲落觀察得十分細致。
2、按照尼羅河水的（ ）和農作物的（ ）規律，埃及人把一年劃分為（ ）、（ ）和（ ）3個季節，每月（ ）天，歲末加上5天（ ）節日，一年就為（ ）天。這是歷史上第一部（ ）。
3、（ ）流行把尸體做成木乃伊。
4、包括零在內的10個數字符號，是古代（ ）的發明。他們還發明了現在一般通用的（ ）。這些發明后來被稱為（ ）。
（二）小組討論
1、想一想：馬克思為什么會得出“計算尼羅河水的漲落期的需要，產生了埃及的天文學”這個結論的？
2、古埃及人是怎樣制作木乃伊的？
二、課文小結
四大文明古國的古老科學方法真是偉大啊！今天我們還是嘆為觀止。
三、達標測試
1、阿拉伯數字是東方文明的重大成果。創造發明阿拉伯數字的是（ ）
A 波斯人 B 阿拉伯人 C 古印度人 D古埃及人
2、羅馬歷法以及我們今天通用的公歷，源于（ ）
A古埃及太陽歷 B 古巴比倫太陰歷 C 中國農歷 D 中國藏歷
3、下列不屬于古印度人創造的是（ ）
A 佛教 B 種棉花 C 阿拉伯數字 D 太陽歷
4創造人類歷史上第一部太陰歷的是（ ）
A兩河流域的先民 B尼羅河流域的先民 C恒河流域的先民 D印度河流域的先民
四、能力拓展
閱讀材料
材料一：計算尼羅河水的漲落期的需要，產生了埃及的天文學。——馬克思
材料二：和其他一切科學一樣，數學是從人的需要中產生的；是從丈量土地和測量容積，從計算時間和制造器皿產生的。——恩格斯
請回答：1、材料一中計算尼羅河水的漲落期的目的是什么？
2、綜合材料一、材料二，馬克思與恩格斯告訴我們什么道理？
第四課時
一、預習自我檢測：
（一）看書填空
1、（ ）是一個多神教的國家。（ ）在古代埃及人的生活中占據著支配地位。
2、佛教產生于公元前6世紀的印度，創始人是（ ）。傳播佛教四十多年，被稱為（ ）。（ ）意為大切大悟的人。佛教宣揚（ ），反對（ ）的等級制度。
3、公元前3世紀，（ ）在位時，佛教得到很大發展，并開始向外傳播。公元前后，佛教經由中亞傳入（ ）內地，此后又由（ ）傳入（ ）和（ ）。
（二）小組討論
1、釋迦牟尼是怎樣成為佛教創始人的？
二、小結
世界四大文明古國都有自己的宗教信仰，都有自己的特點，更深入的了解了古國的文明。
三、達標測試
1、古代埃及是一個多神教的國家，隨著國家的統一，出現了一些受到廣泛信仰的神，其中被稱為國王的守護神的是（ ）
A上帝 B 阿蒙神 C 法老 D 釋迦牟尼
2、相信來世審判觀念的是（ ）
A 古埃及人 B 古印度人 C 古代阿拉伯人 D 古代巴比倫人
3、佛教產生對哪一等級最為不利（ ）
A 婆羅門 B 剎帝利 C 吠舍 D 首陀羅
四、（分析理解）閱讀下列材料
佛教產生于公元前6世紀的印度，創始人是喬達摩。悉達多。傳說他出生于今天的尼泊爾境內，是釋迦部落的王子。他29歲出家修行，在印度廣收門徒，傳教四十多年，被尊稱為佛陀或釋迦牟尼，即釋迦族隱修者。
請回答：1、佛教產生在什么地區？
2、佛教的主要教義是什么？
3、什么時候佛教得到了發展和傳播？為什么能得到傳播和發展？
第五課時
一、檢查學案和復習第二單元的知識點

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