資源簡介

第16課 三國鼎立教學設計
一、教學分析
1. 本課的單元地位。本課在第四單元中為開篇之作，三國鼎立的局面同樣開啟了漫長的政權分立與民族融合的時代。這部分內容，交代了從東漢大一統(tǒng)到分裂的過程。且由于民間演義的影響，人們對于這一階段的內容有很多誤解的地方。所以，掌握這部分內容，對于理解歷史發(fā)展的脈絡，對于糾正長期以來的錯誤影響，都是必須的。
2. 課標與本課子目呈現(xiàn)方式分析。新課程標準對于這一部分的要求是：知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成.要理解這部分內容，必須厘清從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)到三國鼎立的過程，理解歷史人物的作用，理解幾次戰(zhàn)役的影響。官渡之戰(zhàn)實際上是曹操勢力增長的關鍵事件，赤壁之戰(zhàn)實際上是為三國鼎立的局面奠定基礎的關鍵戰(zhàn)役。在此之后，三家分別有了穩(wěn)固的統(tǒng)治區(qū)域，為建立政權打下了基礎。
3. 本課教學內容的邏輯結構分析。“三國鼎立”實際上是從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)到魏蜀吳三國建國的過程。通過兩次關鍵性戰(zhàn)役的介紹，讓學生從感性上認識這一過程。最后是如何認識這一過程，即對三國鼎立局面的評價。
二、教學目標
1. 【知識與能力】
了解官渡之戰(zhàn)的背景、結果、影響；知道赤壁之戰(zhàn)爆發(fā)的時間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭背景、主要過程、結果、影響；認識赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立局面的基礎。知道三國鼎立三個政權的名稱、開創(chuàng)者、勢力范圍、都城等情況；了解三個政權的經濟發(fā)展情況。
2.【過程與方法】通過學生自主學習和綜合探究，認識從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)到三國鼎立局面形成的復雜過程。通過史料的對比，讓學生正確地認識這一過程
3.【情感態(tài)度價值觀】
通過組織學生對比東漢末年軍閥混戰(zhàn)下民不聊生的場景和三國鼎立局面下各國積極發(fā)展經濟的比較，使學生認識到三國鼎立局面客觀上造成局部統(tǒng)一，有利于社會經濟發(fā)展和人民生活安定。
四、教學重點與難點
1. 重點。知道赤壁之戰(zhàn)的相關史實及影響；知道三國鼎立局面的形成。
2. 難點。理解三國鼎立局面造成局部統(tǒng)一，有利于社會經濟發(fā)展和人民生活水平提高；理解杰出人物對歷史發(fā)展的推動作用。
五、教學過程
1. 新課導入。播放關于曹操的相關視頻。提問：請問曹操生活在什么時代？東漢還是三國？這樣設計的理由是：初一學生對曹操很感興趣，播放相關視頻正是從學生的現(xiàn)實認知基礎出發(fā)，帶著學生切入課堂。由于《三國演義》的影響，民間一直以為曹操是三國時期人，提問的設計既可以激發(fā)學生興趣，又能糾正錯誤。
2. 正課講授。
（1）官渡之戰(zhàn)。
背景：結合幻燈片讓學生認識到東漢末年軍閥混戰(zhàn)的局面。請學生閱讀課文，了解曹操和袁紹的政治經濟軍事狀況，填寫導學案填空題，建立對官渡之戰(zhàn)背景的認識。這部分內容的介紹，有利于學生認識到為什么東漢的大一統(tǒng)局面會演變成三國鼎立的局面。
經過：請學生閱讀課文，完成導學案上關于官渡之戰(zhàn)的表格。識記官渡之戰(zhàn)的相關史實。
影響：請學生閱讀課文“為以后統(tǒng)一北方打下了基礎”。
合作探究一：結合導學案上提供的材料，討論：在官渡之戰(zhàn)中曹操為什么能夠戰(zhàn)勝袁紹？
（2）赤壁之戰(zhàn)。請學生閱讀課文，填寫導學案上填空題，通過自主學習掌握赤壁之戰(zhàn)相關史實及影響。學生在導學案上填寫完成之后，請兩位學生代表上黑板補充完成。此時，老師下座位檢查同學們的完成情況。
綜合探究二：展示兩則材料，一則材料為孫劉聯(lián)軍勝利的原因，一則為曹操在赤壁之戰(zhàn)失敗的原因。請學生討論總結：赤壁之戰(zhàn)中，孫劉聯(lián)軍勝利而曹操失敗的原因有哪些？
（3）三國鼎立。
請學生自主學習，閱讀課文，填寫導學案上“三國鼎立”的表格。
學生填寫完成后，幻燈片上展示表格內容，幫助學生訂正。
三國發(fā)展經濟的措施。請學生閱讀課文，總結三國發(fā)展經濟的措施。
綜合探究三：如何認識三國鼎立的局面？展示兩則材料：一是東漢末年軍閥混戰(zhàn)下經濟遭到破壞和人口減少的史料。 二是三國鼎立形成后，經濟發(fā)展和人口增長的情況。
通過對比，設問：為什么說三國鼎立相對于東漢末年的軍閥混戰(zhàn)是一種進步？最后得出結論：三國鼎立是一種局部統(tǒng)一，一定程度上避免了軍閥混戰(zhàn)帶來的危害，有利于社會經濟的發(fā)展。
3. 課堂總結。
根據(jù)本課內容，設計小結如下：
一種局面：三國鼎立。
兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。
三國鼎立：魏蜀吳。
四位人物：袁紹，曹操，劉備，孫權。
五個年份：200年，208年，220年，221年，229年
六、板書設計（思維導圖式 圖片格式）

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