資源簡介

《控制的手段與應用》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能目標： 通過生活中的事例，說明控制在生活和生應用中的廣泛性和重要性，并通過討論、實踐、分析，理解控制的含義。能明確分析控制現象中的控制對象、控制目的和控制手段。 通過對典型案例的分析，了解手動控制和自動控制。
2、過程與方法目標： 經歷案例分析、動手實踐的過程，理解控制現象，能夠從控制的角度對日常生活事件進行思考。通過小實驗探究理解傳動控制的過程，初步掌握控制的基本思想方法。
3、情感、態度與價值觀目標： 通過案例分析、探究實驗等引導學生仔細觀察生活，體驗獲取知識的樂趣，培養學生對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
二、學情分析
學生對系統控制具備一些初步的感性認識，知道控制技術在生活中有著廣泛地應用。但是學生卻對控制概念的認識以及對控制現象的理解還很模糊，沒有從技術的層面去理解，而“控制”內容本身專業性比較強，知識難度較大，實現控制系統設計的專業基礎知識學生相對缺乏。所以學生學習和理解時存在一定的難度，覺得控制技術很神秘和復雜，容易產生畏難情緒（學生心理特點），因此在教學中要注重把握教學難度，以學生認識控制現象，“初步掌握”為目標進行教學，充分運用各種手段和豐富案例調動學生的學習熱情，實現教學目標。
三、教學重難點
重點：理解控制的含義，明確控制現象的要點：控制對象、控制目的和控制手段；了解手動控制和自動控制。
難點：明確控制的對象、目的和手段，會區分手動控制與自動控制。
四、教學過程
1、導入：
思考：如果上下課沒有鈴聲可能會出現哪些結果？ 引出事物變化發展的多樣性。
案例分析：果樹、魚塘，思考它們會有哪些變化。 若要它們朝著我們預期的目標發展該采取什么樣的手段？
引出控制的定義：人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標發展，這就是控制。
2、認識控制
案例分析：大禹治水。思考：在大禹治水的過程中采取什么樣的手段達到什么樣的目的？ 并讓學生對比大禹與他的父親鯀的治水手段，得出控制中手段的重要性。
從古至今，控制一直都存在，現代的控制采取的手段更多，一起來看看現代的控制
案例分析：生產流水線 分析并思考：流水作業是如何實現的？加工的物品是如何實現流水傳送的？
小試驗：簡易控制裝置 學生分小組進行安裝，并觀察流水傳送是如何實現的。
圖片展示：同步帶在生活和生產中的應用，讓學生對簡易控制裝置有更深入的認識。
3、控制的分析
對比大禹治水和簡易控制裝置，我們發現它們都包含了三個方面：控制的對象、控制的目的和控制的手段。
練習：對幾種控制行為的分析，明確它們的控制對象、控制目的以及所采取的手段。
我們發現任何的控制都必須采用一定的手段，我們根據其中人工干預情形的不同可以分為人工控制和自動控制。
4、人工控制和自動控制
案例分析：幾種控制行為屬于人工控制還是自動控制，并分析其中的人工控制手段是否能實現自動控制。
視頻：無人駕駛汽車。
案例分析：門童與自動門
自制教具演示：自動門的控制過程，引導學生分析自動門的控制原理。
得出控制手段的更新也體現的技術對人類的解放作用。
5、小結
控制的定義；對控制的分析應當明確控制的對象、控制的目的以及采取的手段；人工控制和自動控制。

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