資源簡介

《魏晉南北朝的科技與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)分析
1. 本課的單元地位分析
《魏晉南北朝的科技與文化》是人教版初中歷史七年級上冊第20課的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)魏晉南北朝的科技與文化成就，是對單元特征即政權(quán)分立與民族交融的浸入式的映射與隱性的彰顯體驗(yàn)。
科技進(jìn)步蘊(yùn)育統(tǒng)一趨勢，文化發(fā)展蘊(yùn)含民族交融 。這從科技文化的角度暗合統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，民族的交融與融合在不斷的加強(qiáng)并在多維度實(shí)現(xiàn)了全面深化。
2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析
課標(biāo)：知道祖沖之的數(shù)學(xué)成就，初步認(rèn)識書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。其中科技成就主要講述賈思勰和《齊民要術(shù)》，科學(xué)家祖沖之及其圓周率；文化成就主要講述書法、繪畫與雕塑方面的成就。
3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析
魏晉南北朝時(shí)期是政權(quán)分立、民族交融、文化多元的時(shí)期。魏晉南北朝的科技與文化上承兩漢、下啟隋唐，取得了巨大的成就，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，不僅是對秦漢科技與文化的繼承和創(chuàng)新，還為隋唐科技與文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解《齊民要術(shù)》的作者、內(nèi)容及地位；科學(xué)家祖沖之；書法、繪畫與雕塑方面取得的重大成就等基本史實(shí)。思考魏晉南北朝科技文化成就的取得，與此階段的時(shí)代特征有著內(nèi)在的聯(lián)系。
2. 研讀《材料研讀》里《齊民要術(shù)》引文、《祖沖之像》圖注；賞析《鍾繇楷書〈宣示表〉》，王羲之《蘭亭集序》及顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》；觀賞《云岡石窟第20窟中的主佛》《龍門石窟北魏〈帝后禮佛圖〉》，感受其文化魅力。
3. 體現(xiàn)科學(xué)和人文的價(jià)值，培養(yǎng)對古代中國文化的認(rèn)同感和自豪感，接受中國古代文化藝術(shù)美的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。
4. 學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。學(xué)習(xí)這一時(shí)期科技、文化成果的，從優(yōu)秀歷史人物和文化成果中吸收精神營養(yǎng)，提高自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)，同時(shí)理解中華文明的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：賈思勰和《齊民要術(shù)》，科學(xué)家祖沖之
2. 難點(diǎn)：科學(xué)家祖沖之、魏晉南北朝科技與文化的特點(diǎn)
五、教學(xué)過程
1. 新課導(dǎo)入。
節(jié)選《曲水流觴》片段，共同感受情境中的多姿多彩。并且提問：中國五千年的文明孕育出了無數(shù)的國家寶藏，今天我們要一起探討和學(xué)習(xí)有關(guān)魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化。讓我們一起展開探索之旅。
設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入新課，對故事主人公進(jìn)行猜測，帶著疑問和興趣進(jìn)入新課。而且通過問題的設(shè)置，增加了課堂的懸念，能夠激起學(xué)生對于本課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而順利的進(jìn)入到新課教學(xué)。
2. 正課講授。
【一、探源尋因】
通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析魏晉南北朝時(shí)期科技文化產(chǎn)生的時(shí)代背景。進(jìn)而根據(jù)史料總結(jié)魏晉南北朝時(shí)期的時(shí)代特征。
【二、學(xué)史知義】
1號人物：賈思勰——思想綠色的農(nóng)學(xué)家
閱讀和分析兩段史料，并能根據(jù)材料中的有效信息總結(jié)出分別對應(yīng)哪位科學(xué)家。然后根據(jù)課本知識制作賈思勰私人訂制小名片：
（1）教師展示賈思勰畫像，簡要補(bǔ)充賈思勰人物背景。
（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括歸納《齊民要術(shù)》內(nèi)容及評價(jià)。
（3）教師請學(xué)生思考課本材料研讀內(nèi)容及問題，分小組討論賈思勰強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)順應(yīng)天時(shí)地利的原因？
（4）學(xué)生小組代表發(fā)言，其它小組可做補(bǔ)充，教師總結(jié)。 然后共同完成賈思勰的個(gè)人名片
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過小組討論和層層
設(shè)疑的方式，能夠幫助學(xué)生在不同觀點(diǎn)交鋒與碰撞之間提高思辨能力，同時(shí)一系列由淺入深由易到難的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步的全面認(rèn)識到 《齊民要術(shù)》在我國及世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位。
2號人物：沖向宇宙的大數(shù)學(xué)家——祖沖之
首先根據(jù)課本知識完成祖沖之的名人小檔案，此后引導(dǎo)學(xué)生討論“如果你是祖沖之，你還會研究圓周率嗎？”
設(shè)計(jì)意圖：通過討論概括祖沖之的科學(xué)品質(zhì)，了解祖沖之推算圓周率的方法，認(rèn)識到祖沖之對中國乃至世界文明的貢獻(xiàn)。
接下來，通過史料分析，概括祖沖之在其他領(lǐng)域的成就。并能體會魏晉南北朝時(shí)期科技、文化、思想的異常活躍。
【三、品藝知藝—穿越號】
穿越號：書法站
（1）教師通過展示“馬”這一漢字從早期圖畫文字到楷書的演變過程引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在魏晉南北朝這一時(shí)期的字體上，并且通過圖片展示鍾繇和王羲之的作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析其字體之美。
關(guān)鍵人物：王羲之。首先和學(xué)生一起品析《蘭亭集序》，并著重關(guān)注多次出現(xiàn)“之”字，以體會其行云流水之姿等，由此被稱為天下第一行書。
根據(jù)圖片總結(jié)魏碑和王羲之書法的不同。引導(dǎo)學(xué)生思考魏碑的發(fā)展說明了什么？從字形上總結(jié)魏碑和王羲之書法的不同。通過思考、討論得出魏碑的發(fā)展說明了民族的交融和中華文化的傳承與發(fā)展。
穿越號：繪畫站
引導(dǎo)學(xué)生觀察顧愷之的繪畫，總結(jié)這一時(shí)期繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
在教師的引導(dǎo)下能夠概括出這一時(shí)期繪畫藝術(shù)“以形寫神”以及承上啟下的特點(diǎn)。
穿越號：雕塑站
引導(dǎo)學(xué)生觀察石窟中的雕塑藝術(shù)，總結(jié)這一時(shí)期雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。即魏晉南北朝時(shí)期雕塑藝術(shù)兼容并包的特點(diǎn)。
【四、學(xué)史明理】
小組合作學(xué)習(xí)：魏晉南北朝時(shí)期科技文化取得重大成就的原因是什么？
代表發(fā)言并做小結(jié)，同時(shí)留下思考空間。
【五、感悟生情】
在新課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我首先將采用圖表的形式，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖表，總結(jié)本課內(nèi)容。
其后，引導(dǎo)學(xué)生討論本節(jié)課印象最深的內(nèi)容，并說出理由。教師總結(jié)本課內(nèi)容，概括魏晉南北朝時(shí)期科技與文化的特點(diǎn)：承上啟下、兼容并包。
一次時(shí)光之旅，共同探秘和感受了魏晉南北朝科技文化的魅力與奧妙。魏晉南北朝的科技與文化上承兩漢、下啟隋唐，取得了巨大的成就，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，不僅是對秦漢科技與文化的繼承和創(chuàng)新，還為隋唐科技與文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
習(xí)主席說：文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。源遠(yuǎn)流長的華夏文明造就了獨(dú)具一格的中華文化，讓我們秉承文化自信，攜手助力我中華文化走的更遠(yuǎn)，異彩大放。
六、板書設(shè)計(jì)
第20課 魏晉南北朝的科技與文化
一、科技成就
1.農(nóng)學(xué)：賈思勰和齊民要術(shù)——我國現(xiàn)存最早的一步完整的農(nóng)書
2.數(shù)學(xué)：南朝科學(xué)家祖沖之——《綴術(shù)》；精確計(jì)算出圓周率小數(shù)點(diǎn)以后第七位數(shù)
二、文化成就
1.書法站：
東晉：王羲之——“書圣”，《蘭亭集序》
北魏：魏碑
2.繪畫：顧愷之——東晉，《女史箴圖》和洛神賦圖〉
3.雕塑：山西大同的云岡石窟；河南洛陽的龍門石窟

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