資源簡介

第二單元 流程與設計
一 生活和生產中的流程 教學設計
教學目標
1、知識與技能：了解流程的含義及其對生活、生產的意義，理解流程中環節和時序的含義及意義，學會閱讀簡單的流程圖。
2、過程與方法：通過技術實踐引入、引出流程的含義，結合對典型案例的分析，說明研究流程意義。
3、情感態度與價值觀：通過對流程中時序的學習，培養學生的時間意識；體會流程在生活中的意義；提高學生依據科學合理的流程處理問題的意識。
4、重、難點確立重點：
流程的含義，分析、理解流程的環節和時序及其意義
難點：流程的意義，分析具體事例中的環節和時序，采用科學合理的流程。
5、教學策略結合教學目標和學情，本節課主要以實際生活為背景。采用小組學習、實踐操作、問題研討、案例分析、馬上行動、來實現本課的教學目標。小組學習：通過小組學習的方式來貫穿整個課堂教學，目的是調動學生參與的積極性，提高課堂效率、實現三維教學目標。實踐活動：理論聯系實踐，是技術課程的重心，學中做，做中學以提升學生學技術，懂技術以及管理技術的核心技術素養；問題研討：在教學過程中結合教學內容設計部分問題供學生研討。案例分析：結合教材案例和教師提供的案例進行分析，通過案例來達到知識傳授的目的。馬上行動：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，同時加深對知識的理解與掌握。走進生活：結合生活中的流程案例讓學生體會到流程的意義，并能將課本的知識運用到生活實際中去，達到知識遷移的目的。
6.教學準備：剝線鉗、尖嘴鉗、斜嘴鉗、一字型螺絲刀、十字型螺絲刀、電線、燈頭、插頭等。
7、教學過程
（1）創設情境
某同學家門口的照明條件不好。晚自習回到家后，需要很長時間才能找到鑰匙孔打開門。 裝燈最合適的位置與最近的電源距離為2M。請你為該同學接一盞照明燈。（時間為5分鐘）.
在操作時間的約束下，讓學生初步感受研究流程的意義。從而引出時序這一概念。
（2）.安裝步驟按照遞進的關系表達，體現了順序關系也就是時序。
（3）.討論：這些步驟的順序關系能不能顛倒？
事物間存在著嚴格邏輯關系的時序是不可顛倒的。反之依據科學合理性可以自行安排。明確“時間就是效率”這一目標。
（4）.知識拓展：
試分析：“煎雞蛋的時序”、“濃硫酸稀釋的流程安排”
（5）.合作探究：請每個組分享“安裝步驟”。為什么大家的安裝步驟還不一樣？并評價。
把完成某個具體目標、組成某項生產或某個活動過程的若干階段或小的過程稱為環節。環節是一個相對的概念，可以依據對事物認識的不同，可以有不同的劃分。
（6）.小組相互評價
請小組間相互檢查安裝的質量，并進行相互評價。
（7）.教師點評：
在進行技術生產或技術設計活動中，不僅要考慮效率更要考慮產品質量。如工具的選擇，工藝的精湛程度等都會影響到產品質量。所以，我們既要考慮到合理的的流程設計又要考慮到影響流程設計的影響因素。
細節決定成敗
（8）.什么是流程？
8. 課時小結
無論是在生活中，還是生產中我們都力求以最小的投入獲取最大的效率。科學合理的安排就是高效率。為了使流程的描述清晰可見，我們一般采用什么方式來表達流程？通過對流程的學習，你認為學習流程有哪些意義？
9.作業：每人寫出兩個流程示例。并試分析這樣的流程設計的意義。

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