資源簡介

部編版七年級歷史下1.4《唐朝的中外文化交流》教學設計
一、教學內容：
人教版初中七年級歷史下冊第一單元第 4課《唐朝的中外文化交流》
二、教學目標：
知識與能力：了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行取經等史實，思考并認識外交的開放與唐朝國立強盛之間的關系。
過程與方法：識讀《日本奈良唐招提寺內的鑒真像》《玄奘西行與回國路線圖》，獲取有效歷史信息，感知唐代中外文化交流的發展。
情感態度與價值觀：學習鑒真為實現目標不懈努力、矢志不渝而六次東渡日本傳播中華文化的毅力，學習玄奘西行和譯經追求真知的精神；感受開放交流、兼容并包吸收外來文化對于世界各國文明發展的重要作用。
三、教學重點：鑒真東渡和玄奘西行
四、教學難點： 玄奘西行
五、教材分析：
《唐朝的中外文化交流》這節課是人教版七年級下冊第一單元《隋唐時期：繁榮與開放的時代》的第 4課。本課通過對唐朝時期對外交往史實的介紹，突出反映出當時中國對外交往活躍，其立足點在友好往來上。通過史實的論述，重在使學生了解當時中國的繁榮對周邊國家有深遠的影響，以及唐文化的世界地位。同時，周邊國家也把他們的文化思想、民俗民風等帶到中國，深刻體會唐朝雙向交流和兼容并蓄的對外特點。遣唐使是這一時期文化交流的重要形式，鑒真東渡、玄奘西行則是中外交流的典型實例，既顯示了中國對外友好的態度，也促進了中外文化交流，擴大了中華文化的影響力。這對我們今天的經濟建設和改革開放有深刻的啟示，我們繼續堅持對外開放，借鑒和吸收其他國家先進文化，有力地推動了我國社會主義現代化建設。
六、學情分析：
七年級的學生，經過半年多的歷史學習，已經掌握了學習歷史的一些技巧和方法，具備了一定的分析歷史的能力，現在的他們具有較強的參與歷史學習的愿望與興趣，善于表現，敢于發表自己的觀點，好奇心驅使他們思維活躍,求知欲強烈,有助于他們積極參與探究學習。通過前面的學習，學生對于唐朝的歷史已經有一定程度的了解，通過唐朝盛世局面的出現，能夠知道當時的唐朝處于世界的領先地位，加之本課以歷史人物、人物事跡為主，圖片和史料等可用資料較豐富，對于學生的主動性學習非常有利，通過小組討論、合作探究、表格歸納等方式來了解唐朝對外交流的有關史實，可以更好的學習本課知識，讓不同的學生從中獲得不同的體驗。由于此時七年級的學生掌握的是中國古代史的知識，對于中國近代史和現代史了解很少，所以對于我國堅持改革實行對外開放理解起來比較困難，因此在教學過程中要學會及時的滲透和舉一反三，將唐朝的對外開放和現在的對外開放建立聯系，認識到中國開放的大門不會關閉，會越開越大。
七、教學方法：
1.教法上，采用問題引導、史料研讀、小組討論等方法。
2.學法上，采用課前預習、自主學習、合作探究等方法。
八、教學過程：
（一）創設情境，導入新課
【教師導入】2020年突如其來的新冠疫情打亂了我們生活的節奏，全球抗疫，共渡難關是擺在人類面前的重任，英雄的中國人民率先與疫情展開了爭分奪秒的戰斗，在中國最艱難的時刻，我們的鄰國：日本、韓國、印度等向我們伸出了援手，這暖了中國的心，也加深了彼此的友誼。其實早在唐朝時期，我們就與這幾位鄰國交往頻繁。今天我們夢回大唐，一起在唐朝的中外文化交流中領略它與各國交往的盛況。
師出示學習目標。請同學們齊讀目標。
1、掌握遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行的史實及貢獻
2.理解唐朝時期中外文化交流頻繁的原因和啟示
3.認識今天改革開放的偉大意義
（二）合作探究，學以致用
【教師過渡】同學們聲音洪亮，老師深受感染，接下來我們帶著目標進入第一站：日本。
一、唐風洋溢奈良城——遣唐使和鑒真東渡
【問題思考】請同學們仔細閱讀課本 19頁，思考什么是遣唐使？他們為何來中國？
（學生看書的時候，老師去板書本課的題目）
【師生互動】誰能與大家分享你的學習成果？你來......找的很準確。伴隨使節而來的還有...... 他們不遠萬里來的目的是什么？
【學生】學習中國的先進文化
【過渡】我們通過一段材料感受遣唐使來華的熱情吧。依據材料，歸納概括遣唐使來華的特點？
【出示材料】貞觀五年（631年），日本派出了由留學生和學問僧組成的第一次“遣唐使”，到開成三年（838年）止，共派出遣唐使 13次。起初，遣唐使團的規模一般不超過 200人，從 8世紀初起，人數倍增，開元五年（717年）、二十一年（733年）和開成三年（838年）派出的三次遣唐使團，人數均在 550人以上。遣唐大使、副使都挑選了解唐朝情況和博通經史、嫻習文藝的人擔任。
【學生概括】200多年，說明時間長，13次說明次數多，人數在 500多人說明規模很大，來的不是普通人，有才能的人，素質很高。
【教師總結】唐朝文明是給與和貢獻的典范，她以及其包容的姿態吸引著世界各國，在中日交往中，日本的突出代表是阿倍仲麻呂。
【教師過渡】這些冒著生命危險，漂洋過海來到中國的遣唐使帶走了什么呢？帶著這個問題，我們一起進入圖說歷史。（播放圖片）可以說唐文化全方位的影響了日本，請結合剛才的圖片和課本，簡要概述這一問題。
【學生陳述】遣唐使把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術傳回日本，對日本社會的發展產生了深遠的影響。
【教師過渡】遣唐使對日本社會的發展有不可磨滅的作用，這也恰恰說明唐朝對日本的深刻影響。來而不往非禮也，唐朝有位高僧邁出國門，將唐風洋溢奈良城。大家請看這張照片，你有什么發現？
【學生回答】：雙目緊閉。
【教師講述】他叫鑒真，是中日文化交流中最有影響力的人物。我們通過 6個數字來了解他的傳奇一生。
【學生自學】（展示圖片）根據剛才對他的簡單了解結合教材完善人物卡片。
【歷史劇場】根據提示，一人一句話共同演繹傳奇鑒真。（學生上臺演示，近距離走進鑒真的世界）【問題思考】鑒真身上哪些優秀品質吸引了你？學生暢所欲言（百折不撓、矢志不渝、不畏艱難、持之以恒、堅韌不拔、意志堅定......）【教師總結】鑒真主持修建的唐招提寺和鑒真坐像，被日本政府定為一級國寶，這是兩國友誼的見證，古有鑒真東渡傳文化，今有武漢疫情，日本送來抗疫物資，中日友誼萬古長青。
（圖片展示，加強古今對比）告別日本，我們來到第二站：新羅。
二、往來頻繁新羅國——唐和新羅的關系
【學生自學】請大家根據提示完成表格。
【師】在新羅我們能看到唐朝的影子，在唐朝我們能聽到新羅的音樂，這體現出對外交往中什么特點？
【生】雙向交流。人員組成使節、留學生、商人代表崔致遠目的學習中國的先進文化影響 制度、醫學、天文、歷算唐朝 雙向交流 新羅音樂
【教師總結】正是在這種交流中，我們相互取長補短，共同發展。回顧今日，我們疫情最吃緊的時候，韓國總統文在寅談到中國的困難就是我們的困難以及中國的援韓物資，是兩國從古至今友誼的見證，攜手抗疫，我們不勝不休。（展示圖片）我們將目光從東方轉向西方，進入第三站：天竺。
三、求去佛法天竺行——玄奘西行
【師生互動】我有一事不明，請大家鑒別真偽，哪一個是真正的玄奘？他們有什么區別？【教師設疑】西游記中的唐僧有三個神通廣大大的徒弟，而真實的玄奘確實身負背簍的行腳僧，只身一人踏上西行路。玄奘長途跋涉去哪里？去做什么？根據地圖和課本補充完整（時間、目的、出發地、目的地、游學地點）。
【學生展示】......
【再現歷史】重走玄奘西行路，體會沿途的艱難。（播放圖片，從長安出發，到達陽關、玉門關，到了西域，這里有沙漠流沙火焰山，但他勇往直前，繼續前行，有雪山飛鳥猛獸，歷經艱難最終達到佛學圣地，那爛陀寺）玄奘的西行之路比西游記的描述更兇險，他會遇到哪些困難呢？如果是你，你會......
【學生交流】沙漠流沙、缺水、雪上、草原；強盜、官府阻撓、盜匪橫行；孤獨、恐慌、意志力的考驗、誘惑、悲痛......
【問題思考】魯迅稱玄奘是中華民族的脊梁，他有哪些貢獻呢？（結合課本和材料概括玄奘的歷史貢獻）
【學生展示】
玄奘貢獻：
1、翻譯佛經，為中國佛教的發展做出重要貢獻
2、他口述弟子記錄成書的《大唐西域記》是研究中外交流史的珍貴文獻（圖片展示）疫情之下，中印兩國共同抗疫，
【教師過渡】東有鑒真東渡，西有玄奘西行，這是兩個人的佛法修行，他們有和異同呢？大家一起來：比較鑒真東渡與玄奘西行的異同,探究他們在中外文化交流中的貢獻？
【問題思考】唐朝猶如一個巨大的文化交流中心，海納百川，兼容并蓄，形成最富魅力的唐朝文明，那唐朝對外交往活躍的原因是什么？
材料一：大唐國者，法式備定，珍國也，常須達。
材料二：隋唐對外交往活躍......唐政府鼓勵各國商人到中國貿易，允許他們長期居住。
材料三
論從史出，根據材料小組討論回答。
1、唐朝國力強盛，經濟文化先進，對外國有很大的吸引力。
2、唐朝比較開放、寬容的對外政策，兼容并蓄。
3、唐朝對外交通發達，給各國友好往來提供了條件。
【以古鑒今】：今天的中國正處于改革開放經濟高速發展的時期，我們從唐朝的對外交往中得到什么啟示？
【小組合作】堅持對外開放、大力發展經濟、兼容并蓄、取長補短、開放包容、海納百川......
（三）當堂檢測——乘勝追擊有信心接受老師的挑戰嗎？
1.隋唐時期的日本民族是一個好學的民族，下列日本到唐朝的人員中是政府委派的（）。
A．遣唐使 B．留學生 C．留學僧 D．商人
2.鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。”這首詩反映了唐朝文化（ ）
A對日本的影響 B. 對新羅的影響C. 對天竺的影響 D. 對波斯的影響
3.“鑒真東渡”“玄奘西行”，兩位人物的對外文化交流活動充分體現了唐朝對外文化交流的特點是（ ）
A．高度繁榮共享太平 B．對外開放雙向交流
C．世界領先求同存異 D．源遠流長
（四）、課堂小結——構建體系

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