資源簡介

通用技術《技術與設計1》第二章 步入設計的殿堂 第一節 揭開設計的面紗 第2課時
設計中的人機關系
——一次性杯子的人性化設計
一、設計理念
從生活實例入手，使學生可以深入理解人機關系的內涵，了解合理人機關系的目標并切身體會到怎樣去實現合理的人機關系。
二、教材分析
人機關系是人機工程學研究中的一部分內容,是技術設計活動中必須考慮的核心問題之一;本節內容通過對具體案例的分析，剖析了人機關系的豐富內涵,指出了人機關系要實現的目標;產品是為人服務的,設計產品時，要力求人機關系合理，滲透“以人為本”的設計理念，使學生熟悉有關設計的分析方法方面的知識，為后續學習中關于設計方案的構思、交流、評價、優化作準備。本節分成三個內容：（1）什么是人機關系；（2）人機關系要實現的目標；(3)如何實現合理的人機關系。技術世界中的設計以滿足人的需要為最終目的。因此，設計時必須考慮人機關系，以便能使設計的技術產品適合人的需要。
三、學情分析
學生往往是不經意地使用產品，雖然對人機關系的概念是陌生的，但對人機關系在設計中的應用是有經驗的。通過簡單而熟悉的事例的分析，學生容易形成人機關系的概念，但人機關系的內涵是豐富的，在各個不同的層面上有各種不同的人機關系，使“人”與“機”之間構成復雜的聯系，如何深刻領悟人機關系的內涵，如何評價產品設計中的人機關系是學習難點。
四、教學目標
1.知識與技能
1)理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。
2)熟悉人機關系在設計中要實現的目標。
3)了解在設計中如何合理運用人機關系, 使學生能夠對生活中所存在的人機關系進行簡單分析，掌握一些設計分析方法的知識，形成“以人為本”的設計理念。
2.過程與方法
根據教師提供的教學資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實際體驗，獲取感性經驗；學會通過親身體驗、調查、訪問的方式，或者利用網絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸納總結，初步學會評價產品的分析方法。
3.情感、態度與價值觀
在師生互動、同學間的相互協作、親身體驗等積極的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產品設計要“以人為本”的理念;選擇適當的案例和練習題材,可增強學生的環保意識,培養節儉的美德,強化學生對人對社會的責任感.
五、重點難點
1.教學重點
理解人機關系，使學生形成“以人為本”的設計理念。
2.教學難點
由于人機關系隱含在產品的設計中，因而對人機關系中各層面上豐富內涵的領悟。
六、教學環境
主要在多媒體教室內進行案例分析和圖像視頻演示。
七、教學方法：討論法；小組探究法
八、教學過程
環節（時間） 教師活動 學生活動 設計意圖
情景導入（2分鐘） 一次性杯子不符合人機關系的設計 觀察，切身體驗思考、討論、回答 創設學生生活情景，吸引學生注意力，調動學生學習積極性，
教學展開（5分鐘） 什么是人機關系、人機工程學請分析一次性杯子的人機關系 小組討論，思考觀察，回答 獲得體驗，激發求知欲望 ,產生主動參與學習的內驅力。培養學生發現問題的能力
教學展開（5分鐘） 合理人機關系要實現的目標引導學生思考總結： 設計要體現“以人為本”的理念，實現高效、舒適、健康、安全、美觀、經濟等目標。 邊聽講，邊參與討論。總結
教學展開（15分鐘） 如何實現合理的人機關系【談一談】請談談兒童杯的優點,分析其人機關系。引導學生思考總結： 1.普通人群與特殊人群【想一想】為什么太空杯要有蓋子設計？引導學生思考總結：2、靜態的人和動態的人【選一選】請為喜宴選擇一個喝酒的杯子。引導學生思考總結：3、人的生理需求和心理需求【做一做】請選擇一個杯子，其可放入微波爐中加熱。引導學生思考總結：4、信息的交互 聽講思考知識吸收
課內拓展（15分鐘） 請用卡紙、雙面膠等物品對一次性杯子進行人性化設計，實現合理的人機關系。并畫出設計草圖。 思考、運用、設計 知識運用，拓展延伸
課堂小結（2分鐘） 人機關系合理人機關系的目標如何實現合理的人機關系 知識架構 對本節課進行分析歸納并總結。
課外探究（1分鐘） 根據這節課所學的知識，找出學校里人機關系設計不合理的地方，說出自己的理由。把我們學校的一些細節部分在進行設計，使它更具人性化，獲得更好的人機關系。 課后完成 促進學生知識內化，能力提升。
人正在使用的物品(各個部位）
人所處的環境
相互關系
使用物品的人(各個部位)

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