資源簡介

必修二 第4課 古代的生產工具與勞作
第4課 古代的生產工具與勞作
教學目標教學目標
1.唯物史觀：了解古代勞作工具的改進，以及與此相適應的勞作方式的變化，知道生產力是社會發展的決定性因素這一原理。分析戰國時期、清中后期生產工具對社會的不同影響，理解生產工具變革對人類社會的革命性意義。
2.時空觀念：梳理古代東西方生產工具發展歷程，理清時空脈絡，形成宏觀歷史視野，培養歷史時空觀念。
3.家國情懷：認識科技創新的意義，培養創新意識，形成責任擔當意識和歷史使命感。
教學重難點：教學重難點
重點：中國古代勞動工具的變化和主要勞作方式。
難點：認識生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義。
課前準備：課前準備
1.教師利用教科書及其他相關備課資料進行前期課前準備。
2.學生課前預習，查閱相關背景資料，搜集有關資料。教學過程
教學過程
【導入新課】
【師】同學們閱讀課本導語內容，思考古代用什么工具從事農業耕作？
戰國時期，鐵農具在農業生產中逐步推廣。銳利而耐用的鐵農具的普及，使得人們耕作、拓荒的能力大幅度提高。圖為出土于河南輝縣的戰國鐵犁鏵，人們耕地時把它安裝在犁上，用來破土，省力易行。
【新課講授】
【師】同學們閱讀課本，學習農業工具的演變歷程。
一、農業工具的變化
1.耕作工具
（1）演變：人類的耕作工具種類繁多，材質主要有骨、竹、木、石、蚌、銅、鐵等。
（2）分類
石器農具 特點 質地堅硬，比骨、竹、木器更為耐用。
制作 舊石器時代：以打擊為主。新石器時代：在打制的基礎上增加磨制；需要專人制作。
青銅農具 青銅在當時是珍貴的資源，青銅農具數量有限。
鐵制農具 世界：公元前15-前14世紀，小亞細亞東部的赫梯人率先掌握冶鐵技術，后來該技術逐漸傳入兩河流城中亞、北非和歐洲。
中國：①戰國時期鐵制農具在農業生產中逐步推廣。②南北朝時期出現了灌鋼法制作的農具。
【師】同學們結合圖片閱讀教材相關內容學習灌溉工具。
2.灌溉工具
（1）原始社會末期，人類已經能夠制造陶器，汲水灌溉。
（2）在古埃及和中國等地，人們懂得利用杠桿原理進行灌溉。
（3）中國東漢末期出現翻車，三國時期馬鈞對其進行革新，其后翻車在民間廣泛使用。
（4）唐代出現筒車，借助水力汲水入筒進行灌溉。
3.畜牧工具
豢養馴化禽畜的古代畜牧業，也有其自身的工具設施。古人用圈廄來飼養禽畜，用馬槽來喂馬。不少工具設施到今天依然發揮著作用。
【師】請同學們閱讀課本學習從事手工業使用的工具。
二、手工業工具的進步
1.紡織工具
（1）中國
①約3萬年前：中國山頂洞人用骨針縫制獸皮。
②新石器時代晚期：中國古人使用陶紡輪作為紡線工具。
③漢朝：畫像石中出現人們使用紡車紡紗的場景，提花機可織出帶有精美花紋的絲織品。
④元朝以后：紡織機成為農耕家庭不可或缺的生產工具。
（2）西方：古代西方也出現過紡紗用的紡車。
2.制瓷工具
（1）新石器時代晚期：許多地區采用坯車制坯，不僅能制成圓形坯件，而且通過調節坯車轉動的快慢可以控制坯件的薄厚。
（2）南朝：為了防止在燒制過程中氣體和有害物質污損坯件，工匠把坯件放在耐火泥制成的匣缽中。
（3）唐宋時期：為了使器物在燒制過程中不粘連，工匠在器物底部放置已燒制好的黏土塊——支釘。
3.冶煉工具
（1）鍛打金屬原料的方式：制作小型金屬器具，使用的工具包括用來熔化金屬原料的土爐、對金屬原料進行打擊的錘、磨平金屬的銼等。
（2）鑄造的方式：制作大型金屬器具，使用的工具包括熔化金屬原料的坩堝、使液態金屬成型的范等。
三、勞作方式的發展
【師】同學們觀察圖片，圖片描繪的是哪種耕作方式？下面我們學習農業家庭式的勞作方式。
1.農業家庭式勞作
（1）條件：
①鐵犁牛耕的逐步推廣。②集體勢作的形式逐漸瓦解。
（2）表現：
①中國戰國時期：鼓勵發展以家庭為單位的男耕女織生產模式。
②古希臘羅馬：氏族部落解體之后，一家一戶的家庭勞作日漸普及。
【師】同學們閱讀課本22頁歷史縱橫的內容，思考戰國時期諸侯國鼓勵男耕女織的原因。
中國古代諺語說：“一夫不耕，或受之饑；一婦不織，或受之寒。”男耕女織的生產方式，在世界歷史上普遍存在，它是古代社會家庭的自然分工方式。男的種田，女的織布，各司其職。日出而作，日落而息，家庭生產，自給自足，是小農經濟的經營方式。男耕女織的小農經濟促進了農業生產的發展，為古代國家提供了賦稅和徭役。
提示：
戰國時期商人積聚了大量財富，勢力越來越大，影響農業生產。為了限制工商業的發展，保護農業生產和小農經濟，確保賦役征派和田稅征收，鞏固自身統治，因此，諸侯國鼓勵男耕女織的生產模式。
【師】同學們閱讀學思之窗的內容，結合材料思考農業家庭勞作對社會的發展起到了怎樣的作用？
【學思之窗】毛澤東在《中國革命和中國共產黨》中指出，在中國封建時代，“農民不但生產自己需要的農產品，而且生產自己需要的大部分手工業品”。
提示：
（1）農業家庭式勞作有利于促進古代農業生產的發展，農民在自己有限的土地上，努力提高耕作技術，盡可能多地獲得農產品，以滿足自身需求，并為古代社會提供賦稅等。
（2）農業家庭式勞作有利于社會穩定。人們固定在土地上，并在家里進行簡單的手工業生產，人員流動性較小，社會不穩定因素減弱。
2.農業莊園式勞作
（1）特征：眾多奴隸或農奴在莊園的土地上進行集中勞作，勞動者被束鋪在土地上，生產力低下。
（2）表現
①羅馬共和國晚期：戰爭給羅馬帶來大量奴隸，出現了大型奴隸制莊園。
②中古時期的西歐：大量農奴或農民在領主的莊園中服勞役。
③魏晉南北朝時期：塢堡除軍事作用外，也帶有莊園經濟的色彩。
【師】同學們知道中古時期的歐洲莊園是什么面貌嗎？
提升：
（1）興盛：9--13世紀是西歐封建莊園興盛時期。
（2）性質：封建農業經濟組織形式。
（3）特點
①土地構成：莊園采用勞役地租的剝削方式，這就決定了莊園的土地被劃分成領主自營地和農奴份地兩部分。農奴份地的所有權歸封建主，農奴的子弟在繼承份地時要向封建主繳納繼承金。
②勞作方式：封建主派管家監督農奴耕種，并在莊園上修建倉庫、馬廄等，備有耕畜和一些農具。
③勞動分配方式：自營地上的收獲全歸封建主，農奴靠耕種自己的份地維持生活。
3.手工業家庭與作坊式勞作
（1）表現：古代還有以制作手工業產品為生的手工業家庭，以及擁有某種手工工藝的民營和官營作坊。
（2）特點
①手工業者世代傳承。
②由統治者登記造冊進行管理。
【師】請同學們通過所學知識總結中國古代生產方式的演變。
（1）原始社會主要是刀耕火種
土地屬于氏族公社所有，生產工具非常簡陋，人們勞動以氏族為單位，集體耕作，集體享受勞動成果，共同勞動，共同消費，沒有壓迫和剝削。
（2）夏、商、西周時期主要是石器鋤耕
土地屬于國王所有（井田制），工具有所改進，主要有耒耜、石刀、石鋤等，勞動者是奴隸和平民，他們集體耕作，奴隸主會剝奪他們的勞動果實。
（3）從春秋戰國時期開始主要是鐵犁牛耕土地私有，勞動資料主要有鐵農具和耕牛，勞動者是農民，他們或耕種自己的土地或租種地主的土地，以家庭為單位，男耕女織，自給自足，注意精耕細作，但受封建政府和地主的剝削。
【深化探究】
閱讀材料,完成下列要求。
材料一 鐵器逐步推廣到各個生產領域,特別是農業生產領域,大量鐵制農具的使用引來了農業生產技術的一場革命。
——《國史概要》
材料二 明清時期人口大幅度增加的過程中,牛耕大量退出,唐宋時期代表先進生產力的江東犁,到明清時期已被鐵搭取代。鐵搭用人,而江東犁用牛。《天工開物》記載:“吳郡力田者,以鋤代耜,不藉牛力。愚見貧農之家,會計牛值與水草之資,竊盜死病之變不若人力亦便。”(注:鐵搭,農具名,有4至6個略向里彎的鐵齒,用于刨土)
（1）根據材料一并結合所學知識,說明中國古代農耕文明發展過程中出現的變化。
（2）根據材料二,說明明清時期耕作方面出現變化的表現及原因。結合所學知識分析該變化可能產生的直接影響。
答案：（1）農業生產工具和耕作技術不斷進步；犁的改進更適合不同地區土質特點和耕作的實際需要。
（2）表現：牛耕大量退出，江東犁被鐵搭取代，人力取代畜力。原因：明清時期人口大量增加，人力資源充足且成本低；使用牛耕成本較高。影響：耕作技術上出現倒退，農業難有突破；農業占用大量勞動力，不利于資本主義萌芽的成長。
解析：（1）據材料一中“逐步推廣到……農業生產領域”“革命”“北方地區”“江南水田”，概括得出。（2）“表現”據材料二中“牛耕大量退出”“被鐵搭取代”“鐵搭用人”概括即可；“原因”可從當時人口數量變化、人地關系及勞動成本等角度來分析；“影響”可從耕作技術倒退、不利于為資本主義萌芽成長提供大量勞動力方面來分析。
課后總結：課后總結
最后同學們根據思維導圖了解古代中國和世界生產工具的演變情況。
板書設計
古代的生產工具
一、農具的變化
1.耕作工具
2.灌溉工具
3.畜牧業工具
二、手工業工具的進步
1.紡織工具
2.制瓷工具
3.冶鐵工具
三、勞作方式的發展
1.農業家庭式勞作
2.農業莊園式勞作
3.手工業家庭與作坊勞作
【課后作業】
小組合作：你能從你身邊找到傳統生產工具的身影嗎？如果有拍張照片，如果沒有就找一種你感興趣的古代生產工具，制作網頁或者PPT來介紹一下它的主要用途、演變歷程。從這種農具出發，搜集材料，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。（論題明確，史實充分，史論結合，邏輯清晰，不少于150字。）

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