資源簡介

第三單元 系統(tǒng)與設(shè)計（微課）
系 統(tǒng) 及 其 特 性 （一）
一、教學(xué)目標：
　1.知識與技能：
1）從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。
2）理解系統(tǒng)的類型。
　 2.過程與方法：
選取學(xué)生身邊典型和容易理解的案例, 通過討論，案例分析，使學(xué)生把握系統(tǒng)的概念及分類,建構(gòu)系統(tǒng)的基本思想。
　 3.情感、態(tài)度與價值觀:
初步認識系統(tǒng)，感受系統(tǒng)科學(xué)的魅力；激發(fā)學(xué)生對技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度；樹立在設(shè)計中充分考慮系統(tǒng)的意識，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點
系統(tǒng)的的定義及分類
三、教學(xué)難點
應(yīng)用系統(tǒng)的定義。
四、教學(xué)方法
講授、演示、分組討論。
授課課時
2課時 本節(jié)為第1課時
六、設(shè)計思想
1）.教材分析
這單元的內(nèi)容分別是“一、系統(tǒng)及其特性”、“二、系統(tǒng)的分析”、“系統(tǒng)的設(shè)計”，本節(jié)分成三個內(nèi)容：什么是系統(tǒng)，系統(tǒng)的類型，系統(tǒng)的基本特性。本節(jié)課重點講解前兩節(jié)內(nèi)容。這些概念抽象，學(xué)生理解起來有些困難，因此應(yīng)從系統(tǒng)的應(yīng)用角度來理解系統(tǒng)的含義。通過看簡單案例來進行分析，理解系統(tǒng)的概念與基本特性。從了解系統(tǒng)概念到知道系統(tǒng)分類，是認識系統(tǒng)的一個重要的認識飛躍，也是給了學(xué)生分析問題的一個重要方法。
2）.學(xué)情分析
學(xué)生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個名詞（如生態(tài)系統(tǒng)、人體八大系統(tǒng)），但實際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，學(xué)習(xí)的過程中還是存在很大困難的。在教學(xué)中把概念含義的學(xué)習(xí)置于具體的問題情景之中，通過引導(dǎo)學(xué)生對案例的分析，再加上老師對貼近學(xué)生生活的案例的剖析，容易激發(fā)學(xué)生思考的熱情，理解系統(tǒng)的概念與基本特性，這也是本節(jié)課取得實效的關(guān)鍵之一。
七、教學(xué)準備
多媒體、課件、有班班通的教室。
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：在日常生活中你都知道哪些系統(tǒng)呢？
回答：人體中的細胞系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)；
學(xué)校中的教學(xué)系統(tǒng)、德育系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)；
機器中的傳動系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)；
交通系統(tǒng)、金融系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、地球系統(tǒng)等等
展示：汽車的傳動系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)圖片
提問：為什么要學(xué)習(xí)系統(tǒng)呢 ？
學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要性：我們要改進產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個系統(tǒng)中的作用。
所以今天我們在這里重點學(xué)習(xí)系統(tǒng)的定義以及了解系統(tǒng)的類型
講授新課:
（投影）
（一）、系統(tǒng)的含義：
這種由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，稱為系統(tǒng)。
其中 要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。
如一個企業(yè)就是一個系統(tǒng)，它由人、財、物、事等要素組成的，同時也是由管理部門、生產(chǎn)部門、營銷部門、供應(yīng)部門等部分組成的
思考：那是不是無論什么東西放在一起就能構(gòu)成系統(tǒng)呢？
通過定義我們可以看出：
1、相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分 至少要有兩個或兩個以上的要素
2、按照一定方式形成一個整體 說明要組成一個完整的結(jié)構(gòu)
3、有特定功能的有機整體 說明這個整體要有一定的功能
（二）、構(gòu)成系統(tǒng)的三個條件
至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)
要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體
這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的
簡單的說需要有：要 素、結(jié) 構(gòu) 、功 能
想一想：我們高二某個班是不是一個系統(tǒng)呢？并說出它是由哪些要素（部分）組成的？
人：教師、男生 、女生、班委。。。
物：桌椅 書 筆 等
事：班規(guī)、課程表、作息時間表。。。
班級有至少兩個或兩個以上的要素，并且相互聯(lián)系作用組成班級體，集體的力量是個體所沒有的，所以班級也是一個系統(tǒng)。
你覺得課桌系統(tǒng)和班級系統(tǒng)有什么關(guān)系呢？
課桌系統(tǒng)是班級系統(tǒng)的子系統(tǒng)
（三）、系統(tǒng)與子系統(tǒng)
對于較大型的系統(tǒng)和比較復(fù)雜的系統(tǒng)又可劃分出若干相對小的系統(tǒng)，根據(jù)一定的標準可劃分為若干子系統(tǒng)
比如 我們的班級也可以看作是（ 學(xué)校 ） 的一個子系統(tǒng)
學(xué)校也可以看作是（ 教育 ）系統(tǒng)當中的一個子系統(tǒng)
小結(jié)：任何系統(tǒng)又是更大系統(tǒng)的子系統(tǒng)。
馬上行動 　 根據(jù)你的經(jīng)驗，請分析自行車可以分為哪幾個子系統(tǒng)，每個子系統(tǒng)包括哪些部件？
傳動子系統(tǒng)：腳蹬、鏈輪、鏈條等
制動子系統(tǒng)：剎車柄、車閘、連接線等
方向控制子系統(tǒng)：車把、前叉等
承重子系統(tǒng)：車架、鞍座、車輪
行駛子系統(tǒng)：前后車輪
（四）、系統(tǒng)的類型
（1）按系統(tǒng)的規(guī)模分：小型系統(tǒng)、中型系統(tǒng)、大型系統(tǒng)和巨型系統(tǒng)
按組成要素的性質(zhì)：一、自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng)
二、實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)
自然系統(tǒng)——原始的系統(tǒng)都是自然系統(tǒng)，如天體、海洋、生態(tài)系統(tǒng)等。又如呼喚系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)等。
人造系統(tǒng)——如人造衛(wèi)星、海運船只、機械設(shè)備等。又如：交通系統(tǒng)、商業(yè)系統(tǒng)、軍事系統(tǒng)、社會系統(tǒng)等等。
實體系統(tǒng):是實物形態(tài)的（生物系統(tǒng)、人體系統(tǒng)）
抽象系統(tǒng):是非實物形態(tài)的（哲學(xué)系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)）
拓展： 我們還可以按照其他的分類將系統(tǒng)分為
（3）按狀態(tài)劃分：靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng)
按系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系可分為：開放系統(tǒng)封閉系統(tǒng)和孤立系統(tǒng)
按學(xué)科領(lǐng)域就可分：自然系統(tǒng)、社會系統(tǒng)和思維系統(tǒng)

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