資源簡介

(共23張PPT)
《剪紙中的陽刻和陰刻》教學課件
美術人美版 四年級上冊
新知導入
課 題
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
新知講解
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
合作探究
課堂練習
課堂總結
板書設計
作業布置
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陽刻剪紙就是把圖案以外的部
分剪刻掉,保留圖案原有的點線面
陽刻一般需要筆筆相連。它的特
征就是保留原稿輪廓線,剪去輪廓
線以外的空白部分。它的每一條線
都是互相連接的。陽刻剪紙玲瓏細
致,一般南方剪紙多用此法。
小知識
陽刻是保留形體造型線條
剪或刻去線條以外的塊面部分。
剪紙要求:線線相連。
陰刻剪紙是把圖案自身剪刻拌,
剩下的是圖案以外的部分,通過襯紙
反襯出圖案內容,陰紋剪紙一般要求
線線相斷。陰刻剪紙特點是刻去原稿
的輪廓線,保留輪廓線以外的部分
所以陰刻剪紙的特征是它的線條不
定是相連的,作品的整體是塊狀的。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第20課《剪紙中的陰刻和陽刻》教學設計
課題 20.剪紙中的陰刻和陽刻 單元 第二十單元 學科 美術 年級 四年級
學習目標 1．知識與技能：了解剪紙中的陽刻和陰刻表現手法。以陽刻或陰刻的手法設計制作一幅剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。2．能力目標：利用游戲觀察、對比分析、嘗試表現和分組討論等方法，了解剪紙是我國民間美術一種藝術表現形式，學習用陽刻或陰刻的表現方法創作一幅剪紙，表達美好情感。3．情意目標：了解民間藝術的文化特征，增強民族自豪感。培養相互合作的意識和探究精神，發揮想象力和創造力。
重點 認識剪紙中陽刻和陰刻的特點，并設計制作一幅陽刻或陰刻的剪紙作品。
難點 剪紙中陽刻和陰刻花紋的設計與變化。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一、新知導入觀看圖片，說一說，這兩個相同的印章表現手法有什么不同？陽刻、陰刻多媒體出示課題，板書課題：剪紙中的陰刻和陽刻 觀看思考回答 激發學生學習興趣
講授新課 二、新知講解1.引導啟發說一說：圖片中有哪些紋樣？毛毛紋、月牙紋、圓點剪紙藝術形式：質樸、單純、內容豐富多彩。2.欣賞學習說一說，這兩幅作品中分別表現的是什么內容？有什么不同？一個是只留線條把面刻掉了；一個是刻掉紋樣，把面留著了。3.認識各種表現手法認識表現手法陽刻：說一說，你認為陽刻是保留哪些部分，刻掉哪些部分呢？陽刻剪紙就是把圖案以外的部分剪刻掉，保留圖案原有的點、線、面，陽刻一般需要筆筆相連。它的特征就是保留原稿輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的。陽刻剪紙玲瓏細致，一般南方剪紙多用此法。小知識：陽刻是保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分。剪紙要求：線線相連。認識表現手法陰刻：說一說，你認為陰刻是保留哪些部分，刻掉哪些部分呢？陰刻剪紙是把圖案自身剪刻掉，剩下的是圖案以外的部分，通過襯紙反襯出圖案內容，陰紋剪紙一般要求線線相斷。陰刻剪紙特點是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分，所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是相連的，作品的整體是塊狀的。小知識：陰刻是剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。剪紙要求：線線相斷。4.猜一猜這幅剪紙作品是采用了哪種剪紙的表現方法？陰陽刻結合。傳統剪紙中，完全采用一種的剪紙方式并不多見，大部分是把陰刻、陽刻兩種方法結合起來，陽刻中有陰刻，陰刻中有陽刻，使得作品陰陽相濟，互相印襯，畫面效果更為豐富。一般是先利用陽刻將主體紋樣的輪廓剪出，然后再進行陰刻的裝飾修剪，也有時陰陽并行，相得益彰。猜一猜：你知道這幅剪紙作品采用了哪種剪紙的表現方法嗎？剪影相對來說是剪紙中最簡單的一種，剪影著重于寫實，是剪紙表現形式之一，主要通過剪外形輪廓的影像來表現人物和景物，所以它最注重外輪廓的美和造型，剪影用黑色或深色紙張比較合適。5.對比觀察說一說，哪幅剪紙內容更豐富？為什么？第一幅作品內容很豐富，有情景更生動。第二幅比較單一。三、合作探究思考與討論：說一說，本課和19課中的剪紙哪個是陽刻？哪個是陰刻？陽刻、陰刻結合；陰刻、陽刻等內容。思考與討論：你覺得哪個生活小物品制作得有新意？四、課堂練習：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：仿照民間剪紙的形式，設計制作一張陽刻或陰刻的剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。教師指導制作五、課堂總結：自評：說一說，自己采用了陽刻還是陰刻？利用了哪些紋樣設計的作品？互評：說一說，誰的剪紙內容與生活小物品結合得好？教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對剪紙水平的提高。學生總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。六、作業布置設計一張陽刻或陰刻的剪紙作品把它裝飾到自己做好的筆筒上。 回憶思考欣賞回答欣賞學習欣賞學習思考回答欣賞學習思考回答欣賞學習對比觀察思考討論回答根據要求進行設計創作介紹作品評價同學作品總結學習內容 提高學生對以前學習的知識記憶提高學生對作品的觀察能力提高學生掌握陽刻知識提高學生掌握陰刻知識提高學生思考能力提高學生掌握陰陽刻結合知識提高思考能力提高學生掌握剪影知識提高學生的對比觀察能力，豐富學生創作思維提高學生思考能力，根據作品說出表現手法，進行記憶加深提高學生設計創作能力提高語言能力提高評價能力和審美能力提高學生總結能力
課堂小結 通過本節課學習學生了解了陽刻、陰刻、陰陽刻結合、剪影等知識，通過學習和對比觀察能區分各種表現形式，學習后能制作簡單的作品，并設計簡單紋樣，小組合作后能做出非常漂亮的陽刻或陰刻等作品。
板書 20.剪紙中的陽刻和陰刻剪紙藝術形式：質樸、單純、內容豐富多彩。剪紙的表現手法：陽刻、陰刻、陰陽刻結合、剪影。陽刻是保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分。剪紙要求：線線相連。陰刻是剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。剪紙要求：線線相斷。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《剪紙中的陽刻和陰刻》說課稿
美術人美版 四年級上冊
課 題
說內容
說教材
說學情
說教法
說過程
說板書
說作業
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剪紙中的陽刻和陰刻
說教材說學情說教法說過程說板書
“說教材”確定本課的教學目標
1.知識與技能:了解剪紙中陽刻和陰刻表現手法。以陽刻或
陰刻的手法設計制作一幅剪紙作品,并用它裝飾一件生活小物品。
2.能力目標:利用游戲觀察、對比分析、嘗試表現和分組討
論等方法,了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現形式,學習用
陽刻或陰刻的表現方法創作一幅剪紙,表達美好情感。
3.情意目標:了解民間藝術的文化特征,增強民族自豪感。
培養相互合作的意識和探究精神,發揮想象力和創造力。
教學重點是:認識剪紙中陽刻和陰刻的特點,并設計制作一幅
陽刻或陰刻的剪紙作品。
教學難點是:剪紙中陽刻和陰刻花紋的設計與變化。中小學教育資源及組卷應用平臺
人美版美術四年級上冊第20課《剪紙中的陰刻和陽刻》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第二十課《剪紙中的陰刻和陽刻》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《剪紙中的陰刻和陽刻》屬于“設計·應用”學習領域，本課的內容是：本課教學重點在于讓學生認識并掌握剪紙中陽刻與陰刻的特點，并能正確區分陽刻和陰刻剪紙，即：陽刻是將圖案中的形體造型線條留下，剪或刻去線條以外的部分，要求線線相連，而陰刻則是剪或刻去圖案上的形體造型線條，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。通過教學，使學生感受到陽刻剪紙剛毅而富有彈性的風格和陰刻剪紙低沉而圓潤的效果。根據“設計·應用”初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：了解剪紙中的陽刻和陰刻表現手法。以陽刻或陰刻的手法設計制作一幅剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。
2．能力目標：利用游戲觀察、對比分析、嘗試表現和分組討論等方法，了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現形式，學習用陽刻或陰刻的表現方法創作一幅剪紙，表達美好情感。
3．情意目標：了解民間藝術的文化特征，增強民族自豪感。培養相互合作的意識和探究精神，發揮想象力和創造力。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：認識剪紙中陽刻和陰刻的特點，并設計制作一幅陽刻或陰刻的剪紙作品。
教學難點是：剪紙中陽刻和陰刻花紋的設計與變化。
二、說“學情”
學生從一年級就開始接觸簡單剪紙藝術，因此，剪紙對于四年級學生來說并不陌生。在二年級學習《百變團花》一課時，學生已經掌握了簡單的剪紙紋樣設計方法和剪紙技巧，隨著年齡的增長，學生的理解能力逐步增強，教材為學生呈現的剪紙知識也越來越豐富。第十五課刻印的樂趣就接觸過陽刻和陰刻，而第十九課剪紙中的吉祥紋樣又為本節課做了很好的鋪墊，所以學習本課就不是很難了，難的是在對“陽刻”和“陰刻”的學習和記憶，學生對理解陽刻和陰刻中的“陽”與“陰”會有不小困難，需要教師的點撥指導和學生自身的感悟理解。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對四年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫、剪紙經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過圖片教學激發學生學習興趣，學習剪紙的表現手法。
2.活動探究法：通過引導啟發、欣賞學習、認識表現手法、猜一猜、對比觀察、合作探究等環節加強對剪紙知識的學習和掌握。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）新知導入
我首先設計了“創設情景——出示圖片印章”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示陽刻和陰刻的印章，既能做到對前幾課知識的鞏固，又能把學生帶入剪紙陽刻和陰刻的學習中，為后面學習《剪紙中的陽刻和陰刻》做好鋪墊，并引出本課課題《剪紙中的陽刻和陰刻》。
（二）新知講解
在新知講解這一環節，我設計了“引導啟發、欣賞學習、認識各種表現手法、猜一猜、對比觀察”這五個環節，加以介紹。
1.引導啟發
出示一幅剪紙作品，通過圖片欣賞讓學生說出圖片中的紋樣有哪些？進行知識回顧毛毛紋、月牙紋等各種紋樣，做好教育引導啟發教育。
2.欣賞學習
出示陽刻和陰刻兩幅剪紙，讓學生欣賞并說出表現的內容有什么不同，通過學習為下面的學習做好鋪墊。
3. 認識各種表現手法
通過圖片讓學生邊欣賞邊學習知識，掌握陽刻、陰刻，陽刻是保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分，而陽刻是線線相連。陰刻是剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象，而陰刻是線線相斷。通過學習掌握陽刻和陰刻的知識。
4.猜一猜
通過圖片欣賞學習，了解陰陽刻結合和剪影，傳統剪紙中，完全采用一種的剪紙方式并不多見，大部分是把陰刻、陽刻兩種方法結合起來，陽刻中有陰刻，陰刻中有陽刻，使得作品陰陽相濟，互相印襯，畫面效果更為豐富。掌握剪影知識，剪影相對來說是剪紙中最簡單的一種，剪影著重于寫實，是剪紙表現形式之一，主要通過剪外形輪廓的影像來表現人物和景物，所以它最注重外輪廓的美和造型，剪影用黑色或深色紙張比較合適。
5.對比觀察
出示兩幅作品一幅帶背景和情節的圖片，另一幅作品是只有主要圖片的作品，通過圖片讓學生對比觀察哪幅作品更豐富，讓學生學習并明白合理的構圖和添畫背景會使畫面更生動。
（三）合作探究
出示本課和19課的所有圖片，讓學生欣賞并說出剪紙的表現形式，加深學生對本節課知識的記憶和掌握。通過欣賞學生作品，能說出作品中哪個生活小物品制作的最有新意。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）課堂練習
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：仿照民間剪紙的形式，設計制作一張陽刻或陰刻的剪紙作品，并用它裝飾一件生活小物品。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（五）課堂總結
課堂總結部分分為兩部分，第一部分是“展示評價”，第二部分是“課堂總結”。
1.“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
⑴自評：說一說，自己采用了陽刻還是陰刻？利用了哪些紋樣設計的作品？
⑵互評：說一說，誰的剪紙內容與生活小物品結合得好？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
⑶教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意剪紙能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
2.課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
六、板書設計
20.剪紙中的陽刻和陰刻
剪紙藝術形式：質樸、單純、內容豐富多彩。
剪紙的表現手法：陽刻、陰刻、陰陽刻結合、剪影。
陽刻是保留形體造型線條，剪或刻去線條以外的塊面部分。
剪紙要求：線線相連。
陰刻是剪或刻去形體造型線條，保留塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。
剪紙要求：線線相斷。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，突出了本節課學習內容，讓學生對本節課知識掌握更深，記憶更清楚。
七、作業布置
設計一張陽刻或陰刻的剪紙作品把它裝飾到自己做好的筆筒上。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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