資源簡介

第六章 第一節(jié) 設計表現(xiàn)圖
一、設計思路
本節(jié)課分三個課時，本教學設計為第二課時。第一課時學生一方面對課本上“技術(shù)語言的種類和應用”進行自學，另一方面讓學生學習徒手作圖，體驗徒手作圖的技巧和規(guī)范作圖。在第一課時的基礎上，本節(jié)課第一部分，檢查學生對技術(shù)語言的概念、特征及分類方式的掌握情況后，通過小組活動，交流探討常見的技術(shù)語言在生活中的應用，同時用實例讓學生迅速反應不同場合中應用恰當?shù)募夹g(shù)語言；第二部分，讓學生自學根據(jù)所處設計階段的不同草圖的分類，并通過圖片來檢查對不同草圖類型的理解，再用幻燈片動畫演示的方式，帶領(lǐng)學生在掌握草圖的基本畫法的基礎上，在設計的不同階段，根據(jù)設計的需要，畫出產(chǎn)品設計的草圖，從而掌握草圖繪制的一般步驟。
二、教學目標
知識與能力：了解技術(shù)語言的種類及其應用，能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流；掌握用草圖表達設計意圖的繪制方法。
方法與途徑：通過自主學習、舉例分析、師生交流，是學生了解技術(shù)語言的種類及其應用，并能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流。
情感與評價：體會技術(shù)語言的重要性，初步培養(yǎng)學生能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流的習慣。
現(xiàn)代教學手段的運用：通過多媒體課件展示常見技術(shù)語言的應用及草圖繪制的步驟。
三、教學重點與難點
教學重點：技術(shù)語言的種類及應用；草圖的繪制。
教學難點：草圖的繪制。
四、教學準備
教學課件。
五、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
復習回顧 問題：上節(jié)課我們主要做了什么？用到了哪些工具？教師提示：上節(jié)課的作圖主要用到了鉛筆，而未用其它幫助作圖的工具，我們把這種作圖方式稱作徒手作圖。復習上節(jié)課練習的線條、網(wǎng)格中作圖及幾何圖形的作圖步驟及注意的問題。（如養(yǎng)成良好的作圖習慣，作圖時的握筆力度和手的運動速度等。） 學生思考后回答。觀看幻燈片動態(tài)演示，在作業(yè)本上畫圖，并個別提問。
新課講授 本節(jié)課的學習目標：1.了解技術(shù)語言的種類及其應用，能用恰當?shù)姆绞脚c他人交流設計想法和成果；2.能繪制草圖來表達設計意圖。一、技術(shù)語言的種類與應用問題1：什么是技術(shù)語言？技術(shù)語言是一種在技術(shù)活動中進行信息交流的特有的語言形式。問題2：技術(shù)語言的特征有什么？言簡意賅、通俗直觀。補充規(guī)范統(tǒng)一，假如某個含義的技術(shù)語言在同一種表現(xiàn)形式下有兩種方案，會給識別技術(shù)語言的人們帶來不便。問題3：技術(shù)語言可以從哪些不同的角度進行分類？（1）按照專業(yè)類型分：計算機程序語言，工程圖學語言；（2）依據(jù)人的感覺類型分：視覺語言，聽覺語言，觸覺語言；（3）依據(jù)人的視覺形式分：圖形符號語言、文字符號語言。問題4：除課本110頁【馬上行動】的表格中展示的“圖樣”“圖表”“模型”“符號”，還有哪些常見的技術(shù)語言？引導學生思考生活中常見的技術(shù)語言如手語、旗語、計算機程序語言、口頭語言、文字語言等。問題5：常見的這些技術(shù)語言在生活中有哪些具體的應用？全班分為6組，每一小組探討一種常見的技術(shù)語言在生活中的應用。在小組探討的過程中，引導學生思考，并解答在討論中學生發(fā)現(xiàn)的疑惑。幻燈片展示常見的技術(shù)語言的應用。總結(jié)常見技術(shù)語言的應用。種類舉例圖樣機械加工圖、建筑施工圖、裝潢布線圖、電子電路圖、吉祥物圖樣等。 圖表零件規(guī)格表、設計草圖、設計效果圖、降水分布圖、股票大盤圖等。模型車模、房模、航模、船模、機械模型、沙盤模型等。符號交通管理符號、公共場所使用符號、天氣符號、體育運動符號等。手語旗語交通手勢、軍事作戰(zhàn)、航海、體育運動裁判手勢等。 程序語言Pascal語言、C語言、C++、VB等。 其他語言口頭、書面、影音、燈光、哨音、號音、喇叭、計算機演示、網(wǎng)絡語言等。 馬上行動：請說出適合以下技術(shù)活動所用的技術(shù)語言。1.詳細說明神州飛船的結(jié)構(gòu)。2. 指導學生對電路進行連接。3.考場示意學生保持安靜。4.比較秦嶺中學歷年高考升學率。5.提醒人禁止在加油站吸煙。6.破解“熊貓燒香”病毒。二、草圖的繪制問題1：在眾多常見的技術(shù)語言中圖表里的草圖是我們同學現(xiàn)階段最常用的。草圖怎樣分類？圖片中的草圖屬于哪一種？圖1圖2構(gòu)思草圖是以具體圖形把想法表現(xiàn)出來。設計草圖是經(jīng)過整理、選擇、修改、和完善的草圖。問題2：現(xiàn)有構(gòu)思草圖，還是現(xiàn)有設計草圖？設計草圖是從構(gòu)思草圖中挑選出來的。用幻燈片展示一個臺燈的繪制動畫。（1）首先畫出臺燈的外觀比例，搭好框架；（2）添加外輪廓線條；（3）添加細節(jié)線條；（4）添加色彩，描畫高光，添加陰影。 學生在上節(jié)課自學的基礎上回答。學生在上節(jié)課自學的基礎上回答，并通過生活體驗來感受技術(shù)語言的特征。學生在上節(jié)課自學的基礎上回答。思考后回答。小組討論，小組記錄員作好記錄，臨近結(jié)束各小組確定發(fā)言人。認真觀看幻燈片，識別常見的技術(shù)語言的含義，在課本的表格中作好記錄。個別學生提問回答。自學“草圖的分類”P114內(nèi)容，判斷圖片中的草圖的分類。思考后回答。在課本P115的網(wǎng)格中進行臺燈草圖的繪制。
本節(jié)小結(jié) 一、技術(shù)語言的種類和應用1.概念 2.特征 3.分類方式 4.常見的技術(shù)語言的應用二、草圖的繪制1.草圖的分類 2.草圖繪制步驟
作業(yè) 1.自學本節(jié)課第四部分正等軸測圖，了解與直角坐標系的區(qū)別；2.P119第3題，畫一個邊長為50cm的正方體的正等軸測圖，并在三個可視面各畫一個正等軸測圓。
六、教學反思
本節(jié)課的課程安排打破了教材編排的次序，把技術(shù)語言理論的自主學習和草圖的基本畫法在第一課時進行，本節(jié)為第二課時，主要讓學生在交流和討論中充分理解常見的技術(shù)語言之間的區(qū)別，以及根據(jù)所處設計階段的不同草圖的分類的理解和體驗式感受草圖繪制的一般步驟。
教學實施以學生自主學習、小組探究和體驗為主。首先，由于本節(jié)課教材中的知識內(nèi)容沒有生澀難懂的，采用自主學習的方式鍛煉學生的自學能力，以問題來驅(qū)動學生自學的主動性，包括技術(shù)語言的概念、特征、分類方式、草圖的分類以及在作業(yè)中的正等軸測圖。對于常見技術(shù)語言的應用舉例，摒棄以往的直接告訴，而是讓學生在理論了解的基礎上進行討論，一方面可以在交流的過程中對不同技術(shù)語言的理解更加透徹，另一方面可以讓課堂內(nèi)容向生活拓展、與生活聯(lián)系。在討論后，分類別用圖片展示不同的常見技術(shù)語言的生活實例，讓學生查漏補缺，更加直觀的對于不同的技術(shù)語言印象深刻，并用小練習讓學生明白不同的技術(shù)活動中要選擇恰當?shù)募夹g(shù)語言來進行交流。最后對于草圖繪制的一般步驟，由于教材中并沒有顯示出作圖步驟，用幻燈片動態(tài)演示的方式化解學生無從下手的問題，并體驗規(guī)范作圖。
從學生的上課狀態(tài)來看，課堂氣氛較好，大多數(shù)學生都能夠積極主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中；從教學任務的完成情況來看，教學層次清晰，學習目標設置合理、完成較好；從教學技能的角度上來看，教法得當、學法科學。
當然，本節(jié)課還存在一些不足：1.教學中，時間把握的不夠合理，應壓縮復習和小組討論的時間，給草圖繪制留更多的時間，讓學生跟上動態(tài)演示的節(jié)奏，完成做圖，體驗做一件事最終成功的喜悅，教師當堂的應變能力有待提高；2.對于難點的完成，應在課堂練習的基礎上讓學生繪制生活中的其他物品的草圖，進一步完成難點。

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