資源簡介

簡單結構的設計案例
——紙板手機支架的制作與評價
一、教材分析
《簡單結構的設計案例》是通用技術必修模塊“技術與設計2”第一單元第三節（蘇教版）第二部分的內容，是《簡單結構的設計》的設計實踐階段。本課時以“紙板手機支架的制作與評價”為例，既對前面知識（結構及其穩固性）的運用，也是對在進行結構設計時所要考慮的主要因素的深入，同時貫穿了《技術與設計1》中設計的思想和方法。
確定應用紙板制作手機支架，引導學生將有關結構的基本知識運用到方案的制定和權衡篩選中，進一步熟悉結構設計應考慮的主要因素并根據設計方案制作出原型，培養學生的創新能力和動手能力。通過評價說明設計意圖，方案的優化，作品的優缺點及制作中遇到問題時的解決方法，以基本實現由“要我學”向“我要學”的轉化過程。
課時安排：1課時
二、學情分析
通過前面的學習，學生已經了解簡單結構設計的一般流程，也了解到影響結構穩定性和強度的主要因素等理論知識，對結構設計應考慮的主要因素又有了初步的認識。但是如果沒有設計實踐的載體，學生就難以形成系統的知識，不會全面考慮各種因素，不太可能自覺地去經歷設計過程。
在結構設計項目的選擇上，書本上以“簡易相片架的設計”為例進行教學的。本著“源于生活，相對簡單，又能體現教學目標的要求”的原則，選擇了“紙板手機支架的制作與評價”為例。計劃在一課時內學生小組交流討論，合作和制作原型，并對作品進行交流評價，使學生親歷優化→制作→評價的過程并有所收獲。學生通過制作原型來培養學生的實踐能力；運用結構的有關知識進行自評和互評，培養學生探究能力和創新精神。
三、教學目標
1.知識與技能
①熟悉結構設計應考慮的主要因素。
②能根據設計方案，做出原型。
③能對作品進行簡要的自評和互評。
2.過程與方法
①以“紙板手機支架的制作與評價”為載體，經過優化方案和動手實踐等活動，親歷設計的一般過程，掌握簡單結構設計的過程和方法。
②在設計方案的小組討論、構思和組間交流、評價過程中，加深對結構設計應考慮的各要素的理解。
3.情感、態度與價值觀
①理解技術設計源于生活，體驗結構設計和制作的樂趣，培養動手能力和合作意識。
②通過這種小項目的教學模式，激發學生學習的興趣，培養學生的創新能力和動手能力。
③培養積極思考、勇于創新的精神。
四、教學重、難點
教學重點：
①熟悉結構設計應考慮的主要因素，并運用到自己的結構設計中。
②簡單結構設計的過程與方法。
教學難點：
①做出原型。
②對作品的自評和互評。
五、教學策略與手段
采取小組合作、任務驅動的方法，讓學生自主探究，在有限的時間內展開討論，優化構思方案，分工協作，做出原型。
根據設計方案，小組分工、制作和評價等過程，讓學生明確設計的目標和方向，自覺地去經歷設計的一般過程，掌握設計的思想和方法。
六、教學資源及準備
教師準備：多媒體課件、投影儀。
實驗材料和工具：鉛筆、鉛筆擦、剪刀、小刀、廢紙板一張（300×200mm）、三角板一副、5mm膠帶一個、手機一部。
七、教學流程圖
八、教學過程
教學環節 時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境導入新課（2分鐘） 授課題目是：簡單結構的設計案例—紙板手機支架的制作與評價1.設計是一項創造性活動，它離不開生活的本質。今天讓我們一起動手，發揮想象力和創造力，利用身邊簡單的材料，設計和制作出實用，造型獨特的紙板手機支架。如何設計紙板手機支架？2.學習目標制作原型，學會評價。 1.回答。2.聽講。3.思考：如何設計紙板手機支架？ 給出情境，激發學生設計的動力，體會設計是滿足人們需要的是源于生活的。
發現問題明確要求（2分鐘） 1.發現問題同學們思考以下兩個問題：①紙板的厚薄程度如何影響到手機的固定效果？②膠帶的連接方式如何影響到紙板間的固定效果 2.明確要求①材料:鉛筆、鉛筆擦、剪刀、小刀、廢紙板一張（300×200mm）、三角板一副、5mm膠帶一個。②尺寸：手機支架結構自定。③目標：A.能方便地取放手機。B.紙板能支撐起手機，不變形，承載手機的重量。C.外形美觀，大小比例協調 1.聽講，明確設計項目。2.思考：①紙板的厚薄程度與支架的關系。②膠帶的連接方式與紙板間固定效果的關系。 1.把問題拋給學生，為“任務驅動法”埋下伏筆。2.明確設計要求，為紙板手機支架的設計與制作評價做依據。
設計分析 分組探究 （6分鐘） 1.設計分析①實現取放方便。②支撐起手機重量。③實現結構多元化，美觀。④承載手機的重量。談談你的理解？并構思下你在設計中是如何實現的。構思方案，設計優化①設計時既要考慮新穎性和創新性，也要考慮制作的可能性。②小組交流、討論，獲得最優方案，在制作中對方案進行優化。 1.思考。2.小組討論，總結：①如何取料？②手機支架上部如何設計？改變形狀和連接方式。③設計和制作工藝。④底部手機支架上部如何設計？考慮制作的可能性。4.學會在實踐操作中理解優化的理念。 1.引導學生應用已有的知識經驗進行思考和討論。2.學會與同伴交流分享自己的設計構思，討論制定出最佳方案。3.理解優化的理念。
小組合作制作原型（12分鐘） 1.制作模型的注意事項：①團結協作，注意安全。②分工明確，提高效率。③按設計草圖制作，可以對設計方案加以改進。2.老師全場巡視，對學生進行指導。3.輔導學生在實際操作遇到問題時的解決方法。 1.分工、合作，制作原型。2.從造型、穩定性和強度等方面考慮，力求結構合乎要求。 1.培養學生的技術技能和動手能力。2.培養合作與交流中學會探究。3.培養學生在技術試驗中體驗挫折與成功。
作品交流自評互評（18分鐘） 各組代表根據《福安二中“簡單結構的設計案例”設計方案》，帶著作品到講臺上來展示作品，（說明設計意圖，方案的優化，作品的優缺點及制作中遇到問題時的解決方法等）。1.每組代表展示完，把作品按次序擺放在講臺桌上，方便學生完成課后作業。2.代表上臺展示作品的同時，每位學生對其作品進行互評。3.有疑問和建議的學生可以舉手提問。教師作簡單的點評，突出優點和創新點，指正缺點。 1.展示作品，說明設計意圖，方案的優化，作品的優缺點及制作中遇到問題時的解決方法等。2.自評、互評，認真聽取，認同或質疑。初步填寫《通用技術自評與互評表》。 通過交流與評價，發現結構的創意所在，并實現方案的優化。加深對結構設計應考慮的各要素的理解。
總結拓展加深理解（4分鐘） 1.總結：在紙板手機支架設計和制作的過程中，側重注意了哪些因素？（穩定性，強度）還要考慮的因素有：功能，安全，美觀，人的個性化需要。拓展：在紙板手機支架的方案構思和實用上，還需考慮哪些因素？（創新，材料）2.經歷“制作和評價”的過程，你們從中學到了什么？（教師這部分可以根據時間進行調整） 1.聽講。2.回答，推出結論：①結構設計應考慮的主要因素有哪些？②引導學生總結出本節課的設計理念。 1.師生互動。2.經過設計和交流的環節，強調設計應考慮的因素。
課后任務布置作業（1分鐘） 完成作業：《通用技術自評與互評表》 完成《通用技術自評與互評表》，寫評分的理由，并提出優化的建議。 鞏固舊知，提高技術素養。
九、板書設計
簡單結構的設計案例
——紙板手機支架的制作與評價
紙板的厚薄程度
思考
膠帶的連接方式
實現取放方便
2、討論 支撐起手機重量
結構多元化，美觀
承載手機的重量
自評
3、展示
互評
簡單結構設計應考慮的因素
4、總結
拓展
作業
十、設計反思
這節課我選擇了以“紙板手機支架的制作和評價”為載體，學生在儲備原有知識的基礎上，經過構思方案和動手實踐等活動，理解簡單結構設計的過程和方法。同時在小組討論、構思和組間交流、評價過程中，加深對結構設計應考慮的各要素的理解。因為教學時間和教學目標要求等緣故，重點在于“制作和評價”的環節，在教學中由于時間比較緊湊，學生制作比較粗糙，有的學生主動性，合作性差等不足之處?？上驳氖峭ㄟ^這種小項目的教學模式，激發學生學習的興趣，培養學生的創新能力和動手能力。
開始
幻燈、黑板
思考、聽講
導入新課
發現問題 明確要求
設計分析 分組探究
分組探究
黑板、幻燈
解讀知識
分組討論
思考問題
小組合作 制作原型
分組探究
分組探究
黑板、幻燈
提問，設疑
小組交流、討論、優化方案
分組依次回答
分組制作原型
黑板、幻燈
指導檢查
作品交流 自評互評
分組探究
分組探究
小組展示，組間互評
幻燈
展示和互評的內容
總結拓展 加深理解
自評互評
分組探究
分組探究
學生回顧、歸納、鞏固
黑板、幻燈
總結及拓展
課后任務 布置作業
學生鞏固知識
布置作業
黑板、幻燈

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