資源簡介

備課人 學 科 通用技術
課 題 3.1系統及其特性（3）
教學目標 知識與技能：理解系統的含義，理解系統的基本特性過程與方法：通過學習，能對簡單系統案例進行分析情感態度價值觀：養成系統分析問題的思維
學生分析 我校高二開設《通用技術》，屬于封閉式管理，學生在校時間長，課外知識接觸較少。雖然通過前面的學習，對系統有了一些了解，但對“系統的基本特性”的認識還不夠深刻。
教學重點 1.整體性 2.相關性 3.目的性 4.動態性 5.環境適應性
教學難點 1.目的性 2.動態性 3.環境適應性
教學方法 講授法、演示法
教學手段 多媒體教室、課件、黑板、粉筆
課 型 新授課 課 時 1課時
教學過程
導入前面兩節課，我們學習了系統的含義、構成系統必備的三個條件以及系統的類型。那么系統若干要素之間是否相互獨立呢？系統又有哪些基本特性呢？本節課，我們就一起來學習《系統及其特性》。系統的基本特性整體性系統概念中：具有特定功能的有機整體整體性是系統最基本的特性，也是觀察和分析系統最基本的思想和方法。系統中任何一個要素（部分）發生變化或出現故障時，都會影響其他要素（部分）或整體的功能的發揮。舉例：人體：其他臟器沒有任何問題，但若果心臟有問題，會不會影響人的生命？整體的功能大于局部。有時，為了整體的利益，不得不犧牲局部的利益。舉例：人體：為什么人有時候不得不截肢，或者摘除部分器官？不這樣行不行？主題升華到人文角度舉例：解放軍戰士：為了祖國和人民的安全，舍小家，顧大家。體會軍人的偉大，軍嫂的偉大。 學生活動：引導學生舉例，和老師一起完成課本上的“馬上行動”相關性系統概念中的四個相互（聯系、作用、依賴、制約）舉例：人體：感冒病毒侵入：頭痛、嗓子痛、流鼻涕、四肢無力、整個人非常難受。（腫瘤的轉移）學生活動：學生分析家庭裝修中的相關性問題目的性目的性是區分不同系統的標志舉例：為什么派出所屬于公安系統，而學校屬于教育系統？學生活動：根據生物所學知識，舉出人體存在的系統，并說明各自的目的。（運動、神經、內分泌、血液循環、呼吸、消化、泌尿、生殖、免疫）動態性（1）任何系統都是一個動態的系統，處在運動變化和發展之中。舉例：人體：小孩出生時是一個健康的小孩，是不是意味著今后他一生都是健康的？汽車：新買的汽車沒有任何問題，是不是說以后也不會出現任何問題？（2）主題升華到人文人的定期體檢（每半年）車的定期保養（每一年）（3）運用系統的動態觀點，有助于使我們不僅看到系統的現狀，而且看到系統的變化和發展，從而預測系統的的將來，掌握系統的發展規律。 舉例：人類的經驗就是這么來的。學生活動：結合系統的動態性，完成課本上的討論。環境適應性（1）系統只有對環境的的適應能力，才能保持和恢復其原有的特性。否則是沒有生命力的。舉例：動物：人體的衣物增減，角馬群的遷徙路。植物：松樹的針狀葉，向日葵方向轉動。動物滅絕除了與人類對自然的破壞有關，與其自身的適應能力也密不可分。（如恐龍的滅絕）（老鼠、蒼蠅為何滅而不絕？）引出：物競天擇，適者生存。（2）主題升華到人文角度目前我們的世界，是由外向人所主導的，外向人適應環境能力比較強，人機關系比較好，所以往往比較受歡迎，內向的人生存困難。希望大家盡量做一個外向積極樂觀的人。學生活動：結合環境適應性，完成課本上的馬上行動。課堂小結教師學生共同完成小結：通過本節課的學習，我們學習理解了系統的基本特性。
板書設計：3.1系統的基本特性（3）整體性 2.相關性 3.目的性 4.動態性 5.環境適應性 作業設計：查找相關資料，繼續了解系統相關知識，預習新課。
教學反思：這節課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養學生的相互協作精神，也激發學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學方式。通過實踐題鞏固這節課所學過的知識點。

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