資源簡介

《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)是第二章第二節(jié)“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”，之前學(xué)生所學(xué)的技術(shù)的價值、以及技術(shù)與設(shè)計(jì)中辯證關(guān)系，為本節(jié)課教學(xué)作了良好的鋪墊。而學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)分析”做了準(zhǔn)備。
本節(jié)內(nèi)容重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一下有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識。知道什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么，如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，知道技術(shù)設(shè)計(jì)從何處著手，才能更好地為人服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)技術(shù)設(shè)計(jì)“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，這是一個新概念，學(xué)生在之前較少關(guān)注到產(chǎn)品的人機(jī)關(guān)系，需要教師善加引導(dǎo)。但對于本節(jié)課內(nèi)容不必要求學(xué)生能夠熟練或靈活地運(yùn)用，只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，認(rèn)識理解人機(jī)關(guān)系的知識，使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。高二的學(xué)生分析問題的能力見長，通過對第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對技術(shù)有了較為深刻和全面地了解，基本形成了對待技術(shù)的積極情感，理解了“技術(shù)引人而生，為人服務(wù)”的技術(shù)理念。通過前面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)形成了“我要設(shè)計(jì)”的探究欲望，所以安排一定的動手設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生熟知的案例，通過技術(shù)體驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等形成設(shè)計(jì)“以人為本”的理念，既豐富課堂內(nèi)容，也調(diào)動他們積極性。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
人機(jī)關(guān)系是本章學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，深淺度應(yīng)如何把握，這是教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)
注的問題。什么是人機(jī)關(guān)系？人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么？在設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用人機(jī)關(guān)系？對此，達(dá)到理解的水平就可以了，不必急于要求學(xué)生熟練或靈活運(yùn)用，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。高中學(xué)生已有一定的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，雖然人機(jī)關(guān)系是新概念但一般性的理解還是游刃有余的，所以課堂教學(xué)中，沒有對人機(jī)關(guān)系，合理化人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)做詳細(xì)的解說，而是采用任務(wù)教學(xué)法-如何改進(jìn)當(dāng)前使用的課桌的設(shè)計(jì)不合理的地方，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識，自主選擇解決問題需要的知識“工具”。利用學(xué)生熟悉的事物“課桌”這個項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)、形成設(shè)計(jì)“以人為本”的理念意識，讓學(xué)生感受通用技術(shù)學(xué)科的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解人機(jī)關(guān)系的含義。
2、熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
3、了解在設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。
（二）過程與方法
1、通過舉例分析和討論,學(xué)會從人機(jī)關(guān)系的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的方法。
2、通過討論和實(shí)踐,能夠掌握實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的基本思想方法。
3、通過學(xué)習(xí),形成技術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、養(yǎng)成科學(xué)地對待技術(shù)設(shè)計(jì)的態(tài)度。
2、從人機(jī)關(guān)系的學(xué)習(xí)中,形成立身處地考慮事情及關(guān)愛他人的積極情感。
3、形成技術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)“以人為本、為人服務(wù)”的價值觀。學(xué)情分析
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生在設(shè)計(jì)活動中形成“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念。
難點(diǎn):實(shí)現(xiàn)合理化人機(jī)關(guān)系的具體分析及應(yīng)用。
六、教學(xué)策略：
以問題創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)問題、明確問題（明確任務(wù)）、解決問題為主線，以學(xué)生自主構(gòu)建知識為過程，以任務(wù)驅(qū)動為問題解決的途徑的教學(xué)方式展開教學(xué)。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情景，拋出問題 請同學(xué)們幫忙完成一份調(diào)查問卷，對當(dāng)前使用的課桌的使用情況的調(diào)查表。拋出問題：這款課桌有哪些設(shè)計(jì)不合理的地方？這些設(shè)計(jì)不合理的地方怎么改進(jìn) 以學(xué)生熟悉的事物“課桌” 日常生活中的實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入，用學(xué)生幫忙的方式切入，引起學(xué)生興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度。
引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題 要改進(jìn)這款課桌設(shè)計(jì)不合理的地方，首先要知道這款課桌為什么會有這么多不合理的設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)最終的目的是為人服務(wù)。課桌的設(shè)計(jì)是給學(xué)生使用的，所以設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的需求，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。如果沒有充分考慮學(xué)生的使用情況，設(shè)計(jì)就會存在很多不合理的地方了。 讓學(xué)生從身邊的事物體會技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系的重要性，引發(fā)學(xué)生參與思考的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
揭示課題，新知解讀 分析學(xué)生在使用課桌的過程中和課桌產(chǎn)生了相互的聯(lián)系，揭示出課題：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。介紹什么是人機(jī)關(guān)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系。 從熟悉的事物“課桌” 分析，引出什么是人機(jī)關(guān)系。讓學(xué)生體會人機(jī)關(guān)系是技術(shù)設(shè)計(jì)活動中必須考慮的核心問題之一，引出課題，吸引學(xué)生。
明確問題，明確任務(wù)，出示“工具” 還回到這款課桌的改進(jìn)上。這款課桌為什么會有這么多不合理的設(shè)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生回答，沒有充分考慮學(xué)生的使用，沒有考慮好學(xué)生與課桌的人機(jī)關(guān)系。明確了問題，在于沒有實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。明確這節(jié)課的任務(wù)：當(dāng)前使用的課桌要如何改進(jìn)設(shè)計(jì)不合理的地方？或者設(shè)計(jì)一款你認(rèn)為最人性化的課桌。解決問題需要工具的，要改進(jìn)這款課桌設(shè)計(jì)不合理的地方，需要什么知識，這就是“工具”。翻開課本28頁，今天我們解決問題的“工具”都在這里，出示“工具籃”。 生活實(shí)例的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生參與思考的積極性。任務(wù)驅(qū)動學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識提煉能力。
自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識（了解工具，選擇工具） 學(xué)生閱讀課本，找出解決問題需要的“工具”，并說明選擇的理由。工具一：人機(jī)關(guān)系的復(fù)雜性：“人”與“機(jī)”都有不同的部位、不同的層面，人與產(chǎn)品的不同部位構(gòu)成不同的聯(lián)系，這種聯(lián)系不是單一的，是很復(fù)雜的關(guān)系。案例分析：學(xué)生和課桌構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系。工具二：人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)合理化的人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)很多，比如高效、舒適、健康、安全等諸多方面，但這些目標(biāo)不是獨(dú)立的，它們是相互關(guān)聯(lián)的，要把它們作為整體來考慮。舉例：培土工具的對比圖。工具三：高效：設(shè)計(jì)活動中考慮人機(jī)關(guān)系時要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。把人和物品作為一個整體來考慮，使人機(jī)協(xié)調(diào)，才能提高效率，表現(xiàn)出最好的效果。舉例：工程改良鏟如何實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)。工具四：健康舉例：吸管變彎才是健康之道工具五：舒適舉例：能減震的自行車輪工具六：安全舉例：45度的安全工具七：實(shí)現(xiàn)合理人機(jī)關(guān)系的步驟明確設(shè)計(jì)的產(chǎn)品與人涉及哪些人機(jī)關(guān)系，考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo) 工具八：普通人群與特殊人群設(shè)計(jì)的產(chǎn)品要考慮到不同人群（使用者）的不同需要。舉例：每個人都能推開的安全門工具九：動態(tài)的人和靜態(tài)的人設(shè)計(jì)中產(chǎn)品不僅要符合人體的靜態(tài)尺寸，還要讓人在使用它是有足夠的空間方便施力，這樣的設(shè)計(jì)有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康、舒適的要求。工具十：生理需求和心理需求設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求，產(chǎn)品的色彩、材質(zhì)等都會對人的心理產(chǎn)生影響。視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受。工具十一：信息的交互舉例： “輕客”自行車如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動的。思考：人和課桌如何實(shí)現(xiàn)對話。 自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識，自主選擇解決問題需要的知識“工具”。任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識提煉能力，語言表達(dá)能力。通過生活中的實(shí)例分析，引發(fā)學(xué)生積極參與思考，理解人機(jī)關(guān)系的復(fù)雜性。理解技術(shù)中的目標(biāo)是相互聯(lián)系，不可分割的。
運(yùn)用工具，解決問題 當(dāng)前使用的課桌要如何改進(jìn)設(shè)計(jì)不合理的地方？或者設(shè)計(jì)一款你認(rèn)為最人性化的課桌。 進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣學(xué)生就有知識與技能的落腳點(diǎn)。以學(xué)生的活動和親身經(jīng)歷感受技術(shù)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系的重要性，通過問題分析，讓學(xué)生理解要綜合實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的目標(biāo)。本項(xiàng)目設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，呼應(yīng)了新課導(dǎo)入時的設(shè)置的疑問，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際解決問題，考慮人與課桌的人機(jī)關(guān)系的合理性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，啟發(fā)學(xué)生的自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生知識提煉的能力。
展示設(shè)計(jì)，交流設(shè)計(jì) 請小組同學(xué)展示設(shè)計(jì)成果，并交流設(shè)計(jì)的思路。進(jìn)行小組之間的PK賽，選出最人性化的課桌。幻燈片展示一款“多功能課桌”的多元化設(shè)計(jì)，展示課桌與學(xué)生之間的合理化人機(jī)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)，讓沒有完成設(shè)計(jì)的小組結(jié)合當(dāng)前使用的課桌課后時間繼續(xù)完善設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)交流可以優(yōu)化設(shè)計(jì)，還提高技術(shù)語言的表達(dá)能力。知識拓展，開拓視野，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生以技術(shù)的眼光來看待生活，形成設(shè)計(jì)要“以人為本”理念意識，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
課堂小結(jié) 技術(shù)因人而生、為人服務(wù)，技術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是為了滿足人的需求，達(dá)到人機(jī)關(guān)系的合理化，才能更好地為人服務(wù)。設(shè)計(jì)重在“以人為本，為人服務(wù)”。 知識梳理
課后活動 觀察本校的校園內(nèi)，找出其中人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)不合理的地方，并形成書面報(bào)告。沒有完成設(shè)計(jì)的小組結(jié)合當(dāng)前使用的課桌課后時間繼續(xù)完善設(shè)計(jì)。 將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際解決問題，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

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