資源簡介

高中通用技術（蘇教版）技術與設計二 教學設計
章節(jié)名稱 技術與設計2 結構與設計簡單結構的設計-----簡易式書架的設計
課時 課型 新授課
教學目標 知識與技能目標：重溫設計的一般過程等知識點了解結構的含義，認識事物的結構是多種多樣的，事物的結構決定著事物的存在通過實踐認識到結構的重要性過程與方法目標通過對結構認識，培養(yǎng)學生的學習興趣通過講解與實踐，培養(yǎng)學生的解決問題的能力情感態(tài)度與價值觀目標形成學生對結構的了解，并養(yǎng)成研究結構的興趣與熱情。體驗解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。認識技術的創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)勇于創(chuàng)造的個性。培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維以及團隊意識
教材分析 本節(jié)課是《技術與設計2》第一單元結構與設計的活動課，與教材其他內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，“簡單結構的設計”也遵循物品設計的一般規(guī)律，所以與必修1“設計的一般過程”內(nèi)容遙相呼應，其中包括了設計的一般過程、設計的原則、設計的評價、方案的比較和權衡等內(nèi)容，此外“簡單結構的設計”又凸現(xiàn)了“結構”設計，所以與教材本單元的前后章節(jié)——“常見結構的認識”、“穩(wěn)固結構的探析”緊密書關，這些章節(jié)中涉及到結構與力、結構的類型、結構的穩(wěn)定性、結構的強度等知識點與本節(jié)課有很強的延續(xù)性，因此本節(jié)課重點應放在如何在設計簡單結構的過程中，結合“設計的一般過程”和“結構”書關知識，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設計出既符合要求又各具特點的簡單結構。除了與其他內(nèi)容關聯(lián)性很大，本節(jié)內(nèi)容又具有非常強的動手實踐性。“簡單結構的設計”告訴學生簡單結構到底是怎么設計的，最終落腳點還是讓學生根據(jù)所學的結構知識進行應用，能夠動手實踐完成簡單結構的設計。所以這節(jié)內(nèi)容安排了2課時，實際上是包含了動手操作的時間。
學情分析 本節(jié)課是一節(jié)設計課，在學習了一學期的通用技術后，高一的學生基本上掌握了通用技術的基本理論知識，如人機關系、技術試驗的方法和設計的一般過程等。因而有必要讓學生通過實踐，檢驗和加深自身的理論知識的學習和鞏固。突出“做中學、學中做”這一特點。
教學重點 重溫設計的一般過程等知識了解和掌握結構的含義
教學難點 運用結構的相關知識解決相關問題
教學策略 引導+講授；討論+實踐；任務驅動
教學資源 多媒體圖片、技術資料等
教學媒體 計算機、投影儀
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
一、新課導入 1、引入： 3′設計的一般過程包括哪些環(huán)節(jié)？【師生互動】發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護。結構設計應考慮的主要因素有哪些？【學生回答】設計時要考慮強度、安全、功能、穩(wěn)定性、個性化需求等。 師生互動 通過復習相關的設計知識引入課程，有助于后面學生設計的順利進行
二、新授 ppt標題：第一章 結構與設計簡單結構的設計-----簡易式書架的設計（第1課時）2．簡單結構設計的案例。2′在實際生活中，人們選擇書架，不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素，還考慮書架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào)一致，根書架的擺放方式與房間空間大小關系決定選用懸掛式還是支架式書架。PPT展示：各種書架的設計3.簡單結構設計分析設計分析 5′分析書架的構成。【投影展示】經(jīng)典書架的圖片。【師生互動】討論分析一般書架的結構組成：框架、支架、書框與支架之間的連接書框的設計:書框幾何形狀的選擇，使書框不變形的措施。書框構件之間的連接。書框構件的截面形狀。支架的結構設計:支架的支撐形式的選擇，使支架不易翻倒的措施。支架構件的截面形狀以及連接。書框與支架之間的連接:根據(jù)不同的設計方案，書框與支架間可以是鉸連接或固定連接。在批量制作中，還可采用不需要連接的塑料整體成型的結構。分析書架的強度。由于書架在使用過程中受到外力的影響，因此在設計時要考慮結構的強度。通常，書架的結構的幾何形狀采用長方形，其結構缺陷是：強度較差，在外力作用下容易挪位、變形，整個結構出現(xiàn)松動現(xiàn)象。那么，該如何解決呢？【課堂討論】對于增加書架的強度，有哪些措施？分析支架的結構。支架的作用是支撐起書框且使之不易翻到。【問題】如何提高支架的穩(wěn)定性？【師生互動】降低重心位置、增大支撐面積或改變結構形狀。 學生觀看ppt師生互動 通過觀看相關設計案例，吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣。通過分析，使學生了解書架的構成通過討論，培養(yǎng)學生解決問題的能力
（2）課堂討論與實踐 23′以小組（6人一組）為單位，根據(jù)書架設計要求和設計分析，構思兩種簡易的書架方案。制作簡易書架應該再具體分析書框各個部件【學生活動】根據(jù)自己的方案構思，畫出簡易書架的結構示意圖。設計方案討論要點：結構設計的合理性。能否方便取放書本，支架與接觸面的穩(wěn)定性、框架結構的強度等。結構設計的新穎性。與普通結構的書架比較，是否具有創(chuàng)意的閃光點。學生設計環(huán)節(jié)書架設計的總體要求：能夠方便地取放書本。具有一定的穩(wěn)定性和強度，書架、不易松動，連接件較牢固。具有一定的裝飾性。結構設計具有創(chuàng)意性和新穎性。【投影展示】展示簡易書架的設計流程。學生動手設計書架。準備材料：A4紙，每組兩張。準備工具：橡皮、直尺、2B鉛筆。設計過程：每組討論好設計方案，6人一組，每三個人設計一種方案4.設計方案展示 5′小組設計好后，根據(jù)時間安排小組展示自己的設計方案并作簡要點評。 學生實踐學生展示 通過學生的自主實踐，加深對知識的理解和應用，增強學生的團隊意識。通過展示，讓小組同學相互了解對方的設計，突出設計的交流性。
三、小結 5．課堂小結 2′不管是技術設計還是結構設計，其設計的目標都是為了滿足人們的需要。在設計中要綜合考慮各種因素，要與實際生活情境相聯(lián)系。經(jīng)典的結構設計不僅是技術設計，還蘊含著人文思想。回收學生設計方案，以備下節(jié)課學生設計簡易式書架的模型。
課后反思
簡單結構的設計-----簡易式書架的設計
班級： 組員：
設計題目：簡易式書架的設計
設計要求：
能夠方便地取放書本。
具有一定的穩(wěn)定性和強度，書架、不易松動，連接件較牢固。
具有一定的裝飾性。
結構設計具有創(chuàng)意性和新穎性。
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