資源簡介

控制的手段與應用教學設計
一、教學分析
1、教材分析
本節是蘇教版《技術與設計2》第四單元第一節的內容，是第四單元的基礎，教材通過各種控制事例讓同學們充分認識到控制的價值，了解控制在我們生活中和生產中應用的重要性和廣泛性，讓同學們學會分析控制現象，為后面控制系統的教學做好鋪墊。
2、學情分析
學生在實際生活中會經常接觸一些控制現象，但多數同學并沒有意識到這就是控制，沒有意識到控制在我們生活中的重要性，對一些控制現象感覺非常神秘，也不知道怎樣采取手段去實現控制，若單純講授，會非常乏味。在本節中，我們可以用控制的神秘性去揭開控制的面紗，通過學生活動循序漸進，讓同學們理解到控制的重要性。
二、教學目標
1、知識與技能
（1）理解控制的含義；
（2）明確控制中的三要素；
（3）了解控制按照人工干預的情形不同及按照執行機構不同時的分類。
2、過程與方法
（1）通過理解簡單的案例，理解控制和控制現象；
（2）通過小組討論為控制分類。
3、情感與價值觀
（1）通過學習，讓同學們了解生活中控制的重要性；
（2）通過有趣的案例，讓同學們對控制產生好奇心，為更好的學習以后的內容做準備。
三、教學重難點
1、教學重點
（1）控制的含義
（2）明確控制的三要素
（3）控制的分類
2、教學難點
（1）將控制運用到實際生活中去，解決生活中的一些問題。
四、教學方法
1、教法：通過課前的引課小案例，激起學生揭開控制面紗的興趣，幫助學生理解該課內容，用了學生比較感興趣的案例分析，綜合采用了講授法、問答法、小組探究法，激發學生的學習熱情。
2、學法：本節課教給學生的學法是：“自主探究、小組討論、合作學習”，培養學生的研究能力和創新能力。
五、教學準備
多媒體教室，超距報警器模型，齒輪齒條模型，幻燈片
六、課時安排
1課時
七、教學過程
1、 情景導入（以控制小案例引入）
教師活動：同學們，看我的手中有一個盒子，當我給這個盒子打招呼時，盒子會以燈光和聲音給我回應，你們相信么？
學生充滿好奇看著教師
教師演示（當教師揮手時，盒子會響并伴有燈光）
教師活動：盒子為什么會響為什么會停下響聲，難道是老師會魔術么
學生活動：猜測教師控制盒子原因。
教師活動：學習了今天的內容后，小盒子的秘密就揭開了，今天我們就學習第四單元第一節，控制的手段和應用。
設計理念：通過一個神秘的控制現象，引起學生揭開控制面紗的興趣，為本節課后面內容的學習打下基礎。
2、 活動學習(以活動的方式掌握本節內容的知識點)
活動1（事物發展的多樣性及控制）
教師內容：控制可以說是無處不在，請同學們看幻燈片，這是我們的教室，存在哪些控制現象呢？請同學們思考討論并回答
學生內容：電燈的控制，多媒體的控制，空調的控制,(同學們的自我控制，教師對同學們的控制等等
教師內容：從同學們的回答可以看出控制在我們的生活中無處無在，那么脫離了控制我們的生活會是怎樣的呢？
學生內容：多媒體不聽指令，隨意升降，干擾上課，電燈隨意開關，空調隨意放暖氣等等，會干擾我們的生活，不能維持正常的上課秩序。
教師內容：我們說事物的發展具有多樣性，如果想要使他朝著我們期望的方向發展，我們就必須采取一定的方法和手段，這就是控制。
總結知識點1控制的定義：控制是人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段使事物向期望的目標發展。
活動2 （學生活動理解控制現象）
小活動：觀察小裝置理解通過齒輪好齒條組合起來的控制作用，理解控制的含義及控制現象
教師內容：同學們，在你們的桌面上放置了了一個控制的小裝置，請同學們4個同學為一組進行觀察，理解該控制現像
學生內容：理解該裝置，并試驗該裝置
教師內容：請問同學們該裝置是如何運轉的
學生內容：搖動手柄，通過齒輪做圓周運動帶動齒輪條做直線運動
教師內容：非常好，同學們都理解了這個控制現象，那么理解控制現象要明確哪些內容呢？
例如，這個小裝置，你明確了哪些內容，才理解了這個控制現象
學生內容：齒輪條做直線運動是控制的目的，齒輪齒輪條是我們的控制對象，而采用的方法是我們的控制手段。
教師內容：要明確一個控制現象，要知道控制的對象是什么，控制的手段是什么，控制的目的是什么。
馬上行動 舉例
控制裝置 控制目的 控制對象 控制手段
齒輪、齒條裝置 齒條做直線運動 齒輪齒條 搖動手柄，使齒輪做圓周運動，帶動齒條做直線運動
人力三輪車轉向控制 改變三輪車的行駛方向 人力三輪車 轉動車把，改變前輪方向帶動后輪
電風扇的風速控制 調節速度 電風扇 換擋
總結知識點2：理解一個控制現象，必須明確三點控制的對象、控制目的及控制手段
活動3（控制的分類）
教師內容：請同學們看第一張圖片，相同的作用，它們有什么不同之處，請同學們思考并且討論。
教師提示：從我們的使用過程來思考。
學生思考討論回答：第一種水龍頭我們在使用時，需要把開關打開，洗完手后需將開關合上，
第二種水龍頭我們把手放過去會自動流水，延時后會自動關上水龍頭。
教師內容：第一種水龍頭在你使用時需要手動開關水龍頭，第二種水龍頭叫做感應水龍頭，感應到你的信號后，會自動放水，然后自動停止，所以我們有時又叫第二種水龍頭自動水龍頭。
教師內容：請同學們觀察第二張圖片，說出這兩種門在工作時的不同之處
學生內容：第一種門我們需要出去時要手動把門打開，出門后要手動將門關上，第二種門當我們需要出門時感應到我們散發出的紅外線信號，會自動打開，之后自動關閉
教師內容：對，它們的區別就是在我們在使用時是否需要人的直接干預或者全程干預，所以控制按照人工干預的情形來分，又分為人工控制和自動控制。
總結知識點3：控制按照人工干預的情形來分，分為人工控制和自動控制
教師內容，控制的分類是多種多樣的，很多同學手腕上都攜帶了手表，這些手表有什么不同么？
學生內容：同學們觀察手上的手表，有電子表和機械表，
教師內容：電子表內部有電路，通過電路設計，機械表內部是齒輪齒條，通過齒輪齒條進行控制，這是根據執行機構的不同進行分類，除此之外按照執行機構的不同，控制還可以分為氣動控制及液壓控制。
教師展示控制事例小圖片
總結知識點4：控制按照執行機構的不同可分為機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制。
活動4（控制的應用）
教師內容：控制在生活中的應用很多，例如生活中、軍事上、醫療上、農業上，我們分4組進行討論，分別說出技術在這幾個方面的應用實例
學生內容：分組討論說出實例
設計理念：通過小組合作，說出控制在生活中的應用，培養了團隊合作能力，也讓同學們了解到控制的重要性。
3、 課堂總結
（1） 控制的定義
（2） 理解控制對象要明確的3點內容
（3） 控制的分類
4、課外拓展
（1）解密小裝置
教師內容：裝置上裝有傳感器，當他感受到人體散發的信號時，通過控制，就會發出響聲和和亮光，這種控制方式可以應用生活么？
學生內容：思考并回答這種控制方式在生活中的應用案例。
（2）控制的發展
教師內容：以手搖扇到電風扇到空調為例說明控制的發展，請同學們說出控制發展的方向。
學生內容：控制越來越自動化等。
教師內容：從中我們可以發現控制的范圍越來越廣、控制的精度越來越高、控制的手段越來越智能，越來越多樣化。
（3）作為當代的中學生，你應該怎樣（在情感上激勵學生）
學生回答：好好學習控制等。
教師總結：從這節課中我們可以感受到控制在我們生活中的重要性，作為當代的中學生，我們必須要好好學習控制，學習控制的思想和方法，在以后的工作學習中更好的使用，為我們服務。
5、任務訓練
第四單元 控制與設計
第一節 控制的手段與應用
一、選擇題
1以下控制系統屬于自動控制系統的是（ ）
A. 按鈕開關控制
B. 普通自來水龍頭
C. 汽車駕駛
D. 花房恒溫度控制
2以下控制系統中屬于人工控制的是（ ）
A. 數字廣播的鈴聲控制
B. 煙霧報警器的報警控制
C. 房間恒溫度控制
D. 汽車駕駛控制
3自行車的剎車控制是屬于（ ）
A. 機械控制
B. 氣動控制
C. 液壓控制
D. 電子控制
4用遙控器控制飛行器的飛行屬于（ ）控制
A． 電子控制
B． 機械控制
C． 液壓控制
D． 氣壓控制
二、填空題
1按照人工干預的情形來分，控制可以分為 ________ 和 ________。
2從執行控制的部件來分，控制可以分為________、 ________、________、 ________等。
3電機帶動葉片轉動產生風到空調器自動調溫實現了從_______控制到_______控制的過程。
八、學習評價
本節課的教學評價以教學目標為基礎，重在對知識與技能的掌握、過程與方法、情感與價值觀的綜合反映。這一節以周圍的控制為案例，同學們已經感受到了控制在我們生活中的重要性和普遍性，通過課堂觀察學生表現及小組合作能力等方式，并通過課后一些練習題，了解學生對本節課的掌握情況，效果還是可以的。

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