資源簡介

通用技術學科實踐活動課教學設計
課題 木作情懷
—設計的交流與評價 類型 匯報課
教材 蘇教版《技術與設計1》 授課人
教 學
目
標 讓學生建立評價交流促進設計的思想，評價交流不僅僅是為了審核設計，更為重要的功能是為了優化設計、完善設計；根據設計要求和設計原則評價交流產品，在多個評價因素中尋找平衡點，傳承木作傳統工藝，傳播中國傳統文化，增強大國工匠意識，弘揚大國工匠精神。
重點 設計的交流和評價 難點 設計的交流
教學方法 交流 教具 學生作品、PPT
教學過程
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課堂 導入
照片回顧設計制作過程
明確任務：
觀看照片，引起共鳴
聽講 吸引注意
項目 背景
介紹 項目背景介紹
項目進度匯報
項目取材介紹 回顧項目安排；
進一步了解紅木相關知識 學習知識
分項目（產品）交流
1、組織各組學生進行產品分享；
2、組織學生展開評價交流
聽講交流匯報要求
分組發布（宣講）自己的產品
3、完成評價表 交流
評價
在交流中獲得新的靈感或啟發；
在評價中發現存在不足，進一步優化設計
項目 評價 客觀評價學生交流情況；
從系統角度評價項目； 聆聽 強調技術思想
人文精神的有機結合
游戲 環節 產品找不到了怎么辦？
記不清楚“藏”哪里了如何快速找到呢？ 學生猜想
設想 頭腦風暴法
引起思考
初探 控制 這些涉及控制的相關知識，有請黃老師。 學生演示 激發興趣
課堂 小結 工匠精神
滿足人需求到追求 聆聽 總結提升，
情感升華
布置 作業 根據同學的評價，再次審視自己的作品，完善并優化設計，進一步挖掘作品所承載的文化內涵。完成項目試驗報告。 聽講 反思總結
教學反思 優點：傳統教學模式中，教師講述產品知識，產品承載的文化，學生的互動性
和參與程度比價低，通過學生宣講作品或產品，提升了學生的學習交流興趣，
學生之間的評價和認知更能接受，有利于設計的優化，真正體現評價的意義，
同時提高了學生的表達能力。
不足：學生參與熱情高，課堂過于活躍，課堂秩序有待進一步規范。
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