資源簡介

【技術與設計 1】 《設計的一般原則》教案
一、教材分析
本課是江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第三章第二節。本節主要闡述了產品設計過程中應遵循的基本原則以及各原則之間存在相互制約、相互聯系的關系。本節內容是全章的重點，也是通用技術教學中的重點。設計的基本原則既是設計的規范，又是評價的尺度。學生通過對設計的基本原則及原則之間關系的理解，內化為 初步運用設計的基本原則評價產品的能力。本節課授課類型是新課授課，安排課時2節，本教案為第一課時教案。
二、學情分析
高二學生都已有一定的生活經驗，具備一定的觀察、分析能力。在學習第一節“設計的一般過程”時，對設計已有了一定的了解和認識，并不自覺運用了某些設計的原則。但是學生少有的產品設計實踐經歷決定了其對設計過程、設計評價的依據認識不全面。設計的基本原則是人們長期設計實踐的總結，是設計時必須要考慮的因素。通過案例分析、問題探討、學生實踐操作、交流互動等教學活動，將使學生理解設計的基本原則及其相互關系，從而對設計的基本原則形成全面的、聯系的、主次的辨證觀和初步具備運用設計的基本原則評價產品的能力。
三、教學目標
1、知識與技能目標：
（1）理解設計的基本原則。
（2）理解設計的基本原則之間存在相互關聯、相互制約的關系。
（3）初步學會用設計的基本原則來評價某個產品。
2、過程與方法目標：
對設計的基本原則形成全面的、聯系的、主次的辯證關系。培養學生自主、合作、探究學習的能力。
3、情感態度與價值觀：提高學生審美情趣和技術素養，增強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環境的責任心。
四、教學重點與難點
1、重點：
（1）正確理解設計的基本原則及其關系。
（2）會應用設計的基本原則來評價某些產品。
2、難點：對設計原則之間主次、制約、相互聯系關系的理解，并應用于設計實踐和評價。
五、教學策略
通過開瓶器的實用性為切入點引入新課，以開瓶器的創意設計為載體來展開教學的主線，引導學生積極地參與討論和分析，從設計者的角度來認識設計的一般過程與原則，掌握相應的設計方法和思想。課程中利用多媒體課件和大屏幕投影輔以許多典型案例作為補充、拓展和深化，最后讓學生動手設計并制作開瓶器模型并予以展示說明，通過思考、討論、交流、評價，使學生形成知識的遷移和能力的拓展。
六、教學方法
講授法、討論法、實做法、多媒體輔助教學法。
七、教學準備：多媒體課件，簡易開瓶器，泡沫塑料，美工刀，膠水，汽水，電熱絲切割器，電烙鐵。
八、教學過程
【導入】
[教師]同學們，在一次運動會的時候，班上的同學買了汽水，可是沒有開瓶器，請你幫他們打開瓶蓋，能做到嗎？請2位同學上來操作。
【學生活動】請學生在沒有開瓶器的情況下，用其他工具開啟汽水瓶。由2名同學到講臺上操作。開啟的汽水作為優秀完成課堂作業的獎品。
[教師] 大家可以發現打開瓶蓋或鐵皮罐頭真是力量與技術的工作，但是如果你有開瓶器就簡單了。
【學生活動】比較2個開瓶器產品，請同學進行選擇購買，討論回答。
[教師] 很多人選擇了瑞士軍刀，優點功能多、經久耐用，便于攜帶，[缺點]價格昂貴。
簡易開瓶器在生活中也是很有市場的，我們在餐館、火鍋店都可以看到它的身影。優點是價格便宜，批量生產，[缺點]缺乏美感，使用時間短，容易生銹。
[教師] 一個產品設計遵循了哪些設計原則通常決定了產品的價值。（PPT顯示7條原則）
我們今天來學習前面4條原則：1、創新性原則；2、實用性原則；3、經濟性原則；4、美觀性原則。
[教師] 第一個原則是我們設計的核心：
◆創新性原則◆
[教師] 通用引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
[案例]洗衣機的發展歷程，說明創新在設計中的重要地位。
[教師] 我們來看具體的例子：
1、新方法
例：單手開瓶器→雙手變單手
[教師] 通過改變杠桿的撬動方式，設計出了新的產品，這就是創新。
2、新技術
例：拉開式瓶蓋→易拉罐技術新的應用
[教師] 易拉罐是在1959年發明的，如今把它的技術應用到瓶蓋、罐頭上，就可以讓我們擺脫使用工具的煩惱，這就是創新。
3、新概念
例：手機無線能源→擺脫充電線、插頭的束縛
[教師] 無線能源似乎是一個聽起來很棒的新奇概念，但是我們可以把它理解為一個小型的線圈式變壓器，就是兩個靠近的線圈，其中一個通入交流電時另一個也會產生感應電流，然后把感應電流進行整流穩壓后給手機等設備充電。無線充電的方便性使其充滿了前景。
整個系統基本上包含了兩件東西，一個是插在插座上的發射器，另一個是整合在電子產品上，跟硬幣大小差不多的接收器（技術核心）。
【投影展示】諾基亞無線充電手機和充電枕。
4、新思想（重點講述）
例：單輪摩托→突破傳統[圖片、視頻]
[教師] 這位父親受到小孩的畫圖啟發，制作模型、自動平衡系統設計、制作原型機、最后完成設計制作產品。這是電力驅動的摩托車，既環保又節約空間，非常方便。
[教師] 我們如何在生活中創新呢？剛才我們看到把摩托車的2個輪子減少一個就是創新，我們也可以用加一加的方法來創新：
◆創新的方法◆ “1+1組合法”
例：開瓶器+工具
[教師] 我們將身邊的常用工具錘子和開瓶器組合，可以在我們勞動時，方便的開啟飲料瓶。
例：開瓶器+手機外殼
[教師] 將我們隨身攜帶的手機進行裝飾保護外殼和開瓶器結合起來，隨手即可開啟飲料，別人肯定會很羨慕。
例：開瓶器+U盤
信息時代有很多重要數據保存在U盤中，加上開瓶器，這樣的U盤肯定丟不了。
[教師] 從上面的例子看出，產品在設計時從原理、結構、技術、材料、工藝等方面改進和突破，使產品能更好為人類服務，使產品的實用性得到提升。
【學生活動】討論回答：洗碗盆水龍頭的選擇。
[教師] 應該選擇第三個，實用功能：開啟方式方便、冷熱水調節、加壓發泡便于沖洗。
[教師] 我們在設計時要遵循的第二個原則是設計的基礎：
◆實用性原則◆
[教師] 設計實用性是指產品為實現其目的而具有的基本功能(使用價值)。而產品的實用性可以從物理功能、生理功能、心理功能、社會功能等角度來分析。
例：礦泉水瓶為什么會有花紋？
[教師] 很多同學都會說是為了防滑，但真正原因是從物理功能的角度分析，增加塑料瓶的結構強度，不容易壓壞，增加可靠性。其次在生理功能方面，方便人們拿取。在心里功能方面，使瓶子容量看起來更多。
[教師] 設計時要遵循的第三個原則是：
◆經濟性原則◆
[教師] 設計中的經濟原則是指以最低的費用(成本)取得最佳的效果。
[教師] 最早在制造業中引入流水生產線概念的是福特公司T型汽車的生產。
例：福特汽車流水生產線。
[教師] 現代的生產線更加的集中、智能，機器人在生產線中代替人的操作，可以讓生產產品速度更快，質量更高。
例：[視頻]易拉罐的制作。
[教師] 如果請同學們制作一個易拉罐，能成功嗎？由于需要動用大量的設備和先進的技術，生產這一個鐵罐成本會相當高要幾萬元，但是工廠批量生產幾百萬個的話，一個的平均成本只有0.6元。
[教師] 今天我們學習的最后一個設計原則是：
◆美觀性原則◆
[教師] 好的產品設計不僅能滿足人的物質要求，而且也能讓人從產品外觀上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。
[教師] 開瓶器外形設計可以讓只具有一個簡單的物理功能的產品具有更多的價值，讓消費者獲得美的享受。
例：
模擬動物造型。
人物臉譜造型。
生活物品變化，例如：各種縮小的工具，鑰匙，放大易拉罐拉環，
名片式開瓶器，木乃伊開瓶器，埃菲爾鐵塔開瓶器。
[教師] 產品的美觀設計必須符合大眾的審美觀。
[教師] 通過今天的學習，我們掌握了設計的基本原則，下面請大家分小組設計一個創意開瓶器，可以從功能上進行創新，也可以從外形上進行美化。繪制設計草圖，并用泡沫塑料制作開瓶器模型。
【學生活動】分小組進行設計和制作開瓶器。
制定設計方案：收集信息、設計分析、方案構思，方案呈現，方案篩選。
制作模型：用泡沫塑料進行形狀制作。
測試，評估及優化。
■時間15分鐘■
[教師]巡視各小組活動，指導學生制作模型。
【學生活動】分小組進行介紹本組設計的作品。
【課堂小結】
[教師] 大家掌握了進行設計所遵循的原則，而且每個小組都成功設計制作了開瓶器，下節課將學習設計的基本原則5、6、7條和如何對我們的設計過程和作品進行評價。
【課后作業】
請大家完成課本60頁的案例分析題，木桶和塑料桶的生產成本。
九、板書設計
第二節《設計的一般原則》。
1、創新性原則；
2、實用性原則；
3、經濟性原則；
4、美觀性原則；
5

展開更多......

收起↑