資源簡介

教 案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“設(shè)計的一般過程”的具體內(nèi)容。
2、小組合作探究，自主完成承重紙臺的設(shè)計過程，體驗設(shè)計的一般過程各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。
3、通過承重紙臺的設(shè)計過程，學(xué)生能夠加強(qiáng)對通用技術(shù)實踐類課程的研究興趣，培養(yǎng)自主探究、小組合作的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，在設(shè)計過程中學(xué)生還能激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，提高動手能力及科技創(chuàng)新素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析：
高中學(xué)生具有很好的分析能力、動手能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)策略：
講解法；小組合作；實物展示；討論交流。
四、教學(xué)重點：
掌握設(shè)計的一般過程具體內(nèi)容，體驗各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。
五、教學(xué)難點：
各環(huán)節(jié)時間的把控。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計目的
（一）回顧舊知啟動思維 1、回顧上節(jié)課所講的設(shè)計的一般過程的具體內(nèi)容。2、提出通過“承重紙臺設(shè)計”讓學(xué)生體驗設(shè)計的一般過程各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。3、給學(xué)生分組。 1、回顧設(shè)計的一般過程知識點。2、明確本節(jié)課的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)設(shè)計的一般過程具體內(nèi)容，既為學(xué)生梳理知識點，又為后續(xù)“承重紙臺設(shè)計”活動鋪墊理論基礎(chǔ)。
（二）引入新課明確問題
發(fā)現(xiàn)與明確問題—承重紙臺設(shè)計1、明確問題：承重紙臺設(shè)計。2、介紹“承重紙臺”的概念，讓學(xué)生對承重紙臺有直觀的認(rèn)識。3、給出承重紙臺的設(shè)計要求。 1、明確需要解決的問題。2、了解什么是承重紙臺。3、明確承重紙臺的設(shè)計要求。（1分鐘閱讀）（1）高度①不得小于8cm。（2）承重①合格：承受550ml水瓶重量；②優(yōu)秀：承受1L水瓶重量；（3）自重①在滿足承重的條件下，紙臺自重越輕越好。（4）創(chuàng)新①滿足以上條件下，作品有創(chuàng)新點。4、完成該環(huán)節(jié)將1號便簽紙貼在黑板相應(yīng)小組框格內(nèi)，表明完成該環(huán)節(jié)的體驗任務(wù)。 1、明確需要解決的問題：承重紙臺設(shè)計。2、清楚設(shè)計要求。3、通過給出不同承重要求，讓有能力的學(xué)生完成更高的承重目標(biāo)，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。
（三）小組合作制定方案
制定設(shè)計方案1、引導(dǎo)學(xué)生自主完成設(shè)計方案。（在學(xué)案上至少寫出一個方案） 1、收集信息：小組討論承重紙臺的相關(guān)信息。2、設(shè)計分析：根據(jù)設(shè)計要求，找出承重紙臺設(shè)計需要解決哪些主要問題，分析如何解決。3、方案構(gòu)思：大膽構(gòu)思，可以提出多個設(shè)想。4、方案呈現(xiàn)：用草圖呈現(xiàn)出來。5、方案篩選：參考設(shè)計要求，對方案進(jìn)行篩選。6、填寫學(xué)案，完成設(shè)計方案。7、完成該環(huán)節(jié)將2號便簽紙貼在黑板相應(yīng)小組框格內(nèi)，表明完成該環(huán)節(jié)的體驗任務(wù)。 1、通過自主分析、設(shè)計，大膽構(gòu)思各種結(jié)構(gòu)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)。2、學(xué)生通過討論、交流，篩選合適的承重結(jié)構(gòu)，了解并掌握各種結(jié)構(gòu)的特點，豐富知識儲備。
（四）分工實踐制作原型 制作模型或原型1、給出學(xué)生已做過的實物作品圖片提供參考。2、注意制作的工藝，并思考“工藝對承重的影響”。3、提醒學(xué)生注意安全操作。4、巡場指導(dǎo)。 1、小組分工。2、制作原型：利用給定材料和工具，按照選定方案制作承重紙臺原型。3、填寫學(xué)案，將“工藝”填寫完整。4、完成該環(huán)節(jié)將3號便簽紙貼在黑板相應(yīng)小組框格內(nèi)，表明完成該環(huán)節(jié)的體驗任務(wù)。 1、掌握紙質(zhì)品制作工藝。2、學(xué)生在承重紙臺的制作過程中能夠培養(yǎng)動手能力。3、通過分工制作，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊凝聚力。
（五）測試檢驗優(yōu)化完善 測試、評估及優(yōu)化1、指導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計作品進(jìn)行測試、評估、優(yōu)化。 1、制作完成后將承重紙臺按設(shè)計要求進(jìn)行測試。失敗：找出原因，進(jìn)行改進(jìn)。成功：綜合考慮其他方面因素進(jìn)行評估，是否能進(jìn)行優(yōu)化。3、填寫學(xué)案相應(yīng)部分內(nèi)容。4、完成該環(huán)節(jié)將4號便簽紙貼在黑板相應(yīng)小組框格內(nèi)，表明完成該環(huán)節(jié)的體驗任務(wù)。 對設(shè)計成果進(jìn)行測試、評估，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
（六）反饋評價
集體交流 1、組織學(xué)生點評作品。2、教師點評學(xué)生作品。 1、學(xué)生展示作品，自評、互評。2、談一談收獲、體會。 1、學(xué)生通過自評、互評以及教師的點評總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)體驗過程中自己沒有注意到的問題，獲得更多啟發(fā)和收獲。
（七）課堂總結(jié)反思作業(yè) 編寫產(chǎn)品說明書1、產(chǎn)品說明書：讓產(chǎn)品使用者掌握正確的使用和維護(hù)方法，這樣既能更好的滿足使用者的需求，又能延長產(chǎn)品的使用壽命。2、課后作業(yè)：觀看視頻——“小黃車”使用，請補(bǔ)充它的使用說明。3、課堂總結(jié)設(shè)計的一般過程各環(huán)節(jié)都是為“設(shè)計目標(biāo)”而服務(wù)的，為了完成這個目標(biāo)，各環(huán)節(jié)有時候需要不斷循環(huán)、往復(fù)，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)需要靈活安排。 1、了解產(chǎn)品說明書的作用。2、明確課后作業(yè)。3、完成學(xué)案，課后上交，完整的體驗設(shè)計的一般過程各個環(huán)節(jié)。4、整理桌面衛(wèi)生、工具歸位。 1、學(xué)生完整的體驗設(shè)計的一般過程5個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，完成今天的體驗活動。2、明確課后作業(yè)，完成學(xué)案。
七、板書設(shè)計：
設(shè)計的一般過程
——承重紙臺設(shè)計
1、發(fā)現(xiàn)與明確問題
2、制定設(shè)計方案
3、制作模型或原型
4、測試、評估及優(yōu)化
5、編寫產(chǎn)品說明書
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課通過“承重紙臺設(shè)計”這樣一個活動，讓學(xué)生在活動過程中掌握設(shè)計的一般過程各環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時，體驗各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系（各環(huán)節(jié)都是為“設(shè)計目標(biāo)”而服務(wù)的）。在各環(huán)節(jié)的體驗過程中，學(xué)生通過討論、交流、測試、反思，不僅能夠拓展知識儲備、提高自我能力，還能在評價、交流過程中及時發(fā)現(xiàn)自我無法察覺到的問題點，得到啟發(fā)和收獲。
設(shè)計的一般過程（學(xué)案）
——承重紙臺設(shè)計
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題——承重紙臺設(shè)計
設(shè)計要求：
1、高度：不得小于8cm。
2、承重：合格：承受550ml水瓶重量；
優(yōu)秀：承受1L水瓶重量。
3、自重：在滿足承重的條件下，紙臺自重越輕越好。
4、創(chuàng)新：滿足以上條件下，作品有創(chuàng)新點。
二、制定設(shè)計方案
三、制作模型或原型
1、材料：A4白紙
2、工藝：
例如：畫線、折疊、裁剪、粘貼…...
四、測試、評估及優(yōu)化
1、（1）測試失敗：發(fā)現(xiàn)問題： （2）測試成功：評估因素：
改進(jìn)方案： 優(yōu)化方案：
2、感受和體會
五、編寫產(chǎn)品說明書
1、產(chǎn)品說明書：讓產(chǎn)品使用者掌握正確的使用和維護(hù)方法，這樣既能更好的滿足使用者的需求，又能延長產(chǎn)品的使用壽命。
2、觀看“小黃車使用說明”，請對它的使用說明進(jìn)行補(bǔ)充。（課后作業(yè)）

展開更多......

收起↑