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《正投影與三視圖》
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好。
我的題目是《正投影與三視圖》，這是江蘇版教材技術(shù)與設(shè)計(jì)1第六章第二節(jié)的第一課時(shí)，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行介紹。
一、教材
1、課標(biāo)教材分析：
技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“設(shè)計(jì)交流”的內(nèi)容提出的要求是“了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖。”
本節(jié)內(nèi)容在本章乃至技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都占有十分重要的地位。因?yàn)榧夹g(shù)語(yǔ)言中最能準(zhǔn)確、直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)思想的就是技術(shù)圖樣，而三視圖則是技術(shù)圖樣教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
l 知識(shí)與技能：
①、掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理
②、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律
2 過(guò)程與方法：
通過(guò)講解投影的原理，并利用其來(lái)繪制簡(jiǎn)單三視圖的過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)三視圖的識(shí)別以及繪制能力，初步學(xué)會(huì)利用模型來(lái)展示相關(guān)三視圖，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。通過(guò)交流和討論感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的作用。
3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
①、在利用模型引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確繪制三視圖的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
②、形成科學(xué)的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。
3、學(xué)情分析
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)生在初一和高一已經(jīng)接觸到了三視圖，但學(xué)生對(duì)三視圖的理解仍然在數(shù)學(xué)的知識(shí)層面上，認(rèn)識(shí)較為膚淺。而本節(jié)有關(guān)工業(yè)制圖的知識(shí)，對(duì)于高中一年級(jí)學(xué)生而言在理解上會(huì)有一定的難度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
為了更好地實(shí)施新課程的教學(xué)理念，根據(jù)通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《正投影與三視圖》此節(jié)的要求，特確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖，繪制簡(jiǎn)單的三視圖。
二、教學(xué)法：
1、教法：
在前部分教學(xué)需要通過(guò)教師的講解，方能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。由于中學(xué)生動(dòng)手的積極性較高，好奇性強(qiáng)，在后部分教學(xué)通過(guò)采用學(xué)生動(dòng)手繪制，并認(rèn)真觀察，積極引導(dǎo)，組織教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中涉及到的主要教學(xué)方法有：講授法、體驗(yàn)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等。
2、學(xué)法分析：
根據(jù)學(xué)生存在設(shè)計(jì)過(guò)程中的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上可采用探究式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，讓學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求解答或自主建構(gòu)、理解或信息的一種學(xué)習(xí)方式。
3． 教學(xué)手段
本課時(shí)要求學(xué)生能夠繪制簡(jiǎn)單三視圖，在通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室上課較好，需要課前準(zhǔn)備的工作包括：
1 設(shè)備：展示臺(tái)、投影儀，電腦，音響，投影幕布。
2 工具：三角板或直尺若干（學(xué)生自備）。
③ 材料：泡沫塊若干、連接泡沫的雙面膠若干卷、膠水若干瓶或牙簽若干。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
按以上分析，本人在教學(xué)中以案例分析、學(xué)生觀察、動(dòng)手繪制為線索，引領(lǐng)學(xué)生參與討論為導(dǎo)向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的主要教學(xué)程序：

教學(xué)過(guò)程 實(shí)施過(guò)程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【引入】 采用問(wèn)題情景設(shè)置的方法：學(xué)生喜愛(ài)打籃球，而如何用直尺測(cè)算出籃球的表面積。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、回答相關(guān)的問(wèn)題。 用直尺測(cè)算出籃球的表面積是學(xué)生平時(shí)不會(huì)想到或?qū)嵺`過(guò)的問(wèn)題。這樣激起了學(xué)生的好奇心和想解決問(wèn)題的興趣。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開(kāi)學(xué)生空間想象能力。而空間想象能力是學(xué)好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。
【新課教學(xué)】 一、投影與投影法投影：介紹幾種投影1．投影的概念：物體在可見(jiàn)光的照射下，會(huì)在地面或墻面上投下影子，這就是物體的投影。通過(guò)課件的圖片講解投影的三要素：物體、投影線、投影面。 提問(wèn)：物體的影子在什么情況下，能夠反映物體某個(gè)方向的形狀特征與大小？2. 什么是正投影？用相互平行的光線作為投影線，且投影面與投影線垂直的投影。正投影的三個(gè)特性：真實(shí)性、積聚性和收縮性 單個(gè)投影的不足：不同的物體它的投影可以相同，不能靠一個(gè)投影來(lái)確定物體的形狀，于是引出三視圖。 認(rèn)真觀察所給的例子，認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記。 學(xué)生觀察圖片了解投影的一般原理 回答：正投影。 認(rèn)真觀察認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記,并回答相關(guān)的問(wèn)題。 從身邊生活中的感性認(rèn)識(shí)到知識(shí)體系層面上的理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教學(xué)中的比較學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生記憶力有較強(qiáng)的好處，能夠清楚明確地了解相關(guān)的概念。 通過(guò)簡(jiǎn)單的ppt動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，學(xué)生就能夠從理性上認(rèn)識(shí)正投影的三個(gè)性質(zhì)。
【新課教學(xué)】 二、三視圖及其畫法1. 三投影面體系 結(jié)合教具進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白三視圖的形成過(guò)程。V 表示正投影面，從前往后看，得到的主視圖，反映物體的長(zhǎng)和高；H 表示水平投影面，從上往下看，得到俯視圖，反映物體的寬和高；W 表示側(cè)面投影面，從左往右看，得到左視圖，反映物體的長(zhǎng)和寬；觀察視頻講解。2.三個(gè)視圖之間的規(guī)律 三個(gè)視圖之間的規(guī)律是：俯視圖在主視圖下方，且長(zhǎng)對(duì)正左視圖在主視圖右方，且高平齊左視圖和俯視圖要做到寬相等案例繪制教師選擇其中一個(gè)組合模型，邊講解邊繪制繪制三視圖的一般步驟：a. 選主視方向b. 繪制一條水平的XY線，作為主視圖和左視圖的底線，確定圖位c. 畫出正視圖d. 在主視圖的右下角引與XY水平線成45°的斜線e. 畫出俯視圖、左視圖f. 描深物體輪廓線3.三視圖的畫法小組學(xué)習(xí) 1）每組4名同學(xué) 2）每組分發(fā)由泡沫板組成的形體 3）固定好形體的位置不變 4）每位同學(xué)繪制出各自形體的三視圖 5）小組成員間相互檢查繪制的三視圖注意：長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等 認(rèn)真觀察教師演示，熟悉三視圖的三個(gè)投影面體系。 學(xué)生通過(guò)觀察思考，明白三視圖的長(zhǎng)、寬、高之間滿足的規(guī)律。 學(xué)生認(rèn)真觀察教師正確的畫法，要求自己的制圖的規(guī)范性。 學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物模型，各自完成三視圖的繪制，接著小組間互相評(píng)價(jià)，選出正確的在課堂上展示，并說(shuō)明繪制的過(guò)程。 根據(jù)建構(gòu)主義理論的思想，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。因此，通過(guò)營(yíng)造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度，易于學(xué)生理解。 表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運(yùn)用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上去積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索三視圖的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)案例選擇以簡(jiǎn)單的組合體三視圖為核心，但組合體也體現(xiàn)了技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特色。此外可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每4人一組，組間進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)后將作業(yè)放在教室中央的展臺(tái)上展出。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想和方法的交流。
【新課教學(xué)】 馬上行動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：這些圖形的三視圖怎么畫？一起繪制給出物體的三視圖。教師在屏幕上給出物體形狀，學(xué)生繪制三視圖，教師巡視學(xué)生的繪制情況，讓學(xué)生互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)，并且給出正確的三視圖。以及講解學(xué)生容易錯(cuò)誤的地方。 學(xué)生按照規(guī)范的制圖步驟進(jìn)行繪制，學(xué)生間討論完成制圖過(guò)程。 學(xué)生對(duì)比正確的三視圖，再次鞏固相關(guān)的知識(shí)。 講解與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法符合我校學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠充分讓每一位學(xué)生有所收獲。 通用技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的 、單一的技能訓(xùn)練， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成 、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一， 注重在拓展學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生共同能力的發(fā)展。
【小結(jié)】 老師展示本課知識(shí)點(diǎn)1．投影知識(shí)中心投影和平行投影；斜投影和正投影2．正投影的基本特性3．三視圖的投影面體系4．三視圖的形成5．三視圖各視圖之間的投影關(guān)系 {長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等} 回憶課堂內(nèi)容，再次對(duì)三視圖的繪制加以思考延伸。 提倡以學(xué)生為主的小結(jié)形式，即讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而確定下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
【練習(xí)】 課后P79頁(yè)練習(xí)題5畫出下圖所示形體的三視圖。 學(xué)生課后完成作業(yè) 讓學(xué)生將知識(shí)帶到生活中加以思考，并正確地分析問(wèn)題。并所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，去解決類似的問(wèn)題。
附1：板書設(shè)計(jì)
1． 正投影的三個(gè)性質(zhì)：
真實(shí)性、積聚性、收縮性
2． 三視圖三個(gè)視圖之間的規(guī)律是
長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等
3．繪制三視圖的方法
環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入
【教學(xué)目的】 回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語(yǔ)言的種類”，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計(jì)】 用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問(wèn)題。
【故事情景】
小明同學(xué)構(gòu)思了一個(gè)不規(guī)則物體，想用鐵質(zhì)材料將其加工出來(lái)，以下是他與工廠加工師傅進(jìn)行技術(shù)交流的過(guò)程。
首先該小明試圖用口頭語(yǔ)言描述所要加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。
接著，他嘗試著繪制了該物體的草圖，但此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，圖樣線條太多且層次感不明顯，不得不中途放棄。
最后他決定先回去制作一個(gè)該物體的模型，結(jié)合草圖，并輔之以口頭語(yǔ)言，這樣加工師傅應(yīng)該明自己的設(shè)計(jì)方案了吧。
加工師傅便無(wú)奈地對(duì)他說(shuō)，“回去問(wèn)你的通用技術(shù)老師吧！”
設(shè)問(wèn)：劇中的加工師傅并沒(méi)有直接回答該學(xué)生的問(wèn)題，于是他回學(xué)校后便拿這個(gè)問(wèn)題向老師請(qǐng)教，你知道老師對(duì)他說(shuō)了什么嗎？

環(huán)節(jié)二：正投影的原理
【教學(xué)目的】 了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計(jì)】 從“手影”游戲引入，講解“正投影”，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖矩形視圖，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解，說(shuō)明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果，從而最終說(shuō)明為什么要用三視圖。
1、“手影”游戲
設(shè)問(wèn)：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿
正投影法、正投影

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
正投影的三個(gè)特性：真實(shí)性、積聚性和收縮性
2、設(shè)問(wèn)：哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形？

結(jié)論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀。
環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理
1、三投影面體系
【教學(xué)目的】 三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)。
【教法設(shè)計(jì)】用自制三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【教具】 自制三投影面體系模型。
實(shí)物及PPT展示：三投影面體系
2、三視圖的形成及其名稱
【教學(xué)目的】 要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計(jì)】 結(jié)合實(shí)物演示及PPT課件，敘述從簡(jiǎn)。
【教具】 實(shí)物模型。
實(shí)物及PPT展示：
3、三視圖的展開(kāi)及其位置
【教學(xué)目的】 由三視圖規(guī)定的展開(kāi)形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。
【教法設(shè)計(jì)】借助PPT課件和自制三投影面體系模型，講解簡(jiǎn)練。
PPT展示：
環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制
【教學(xué)目的】 學(xué)生通過(guò)小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖。
【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備2個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為5個(gè)小組，每組繪制2個(gè)模型的三視圖。
首先舉例說(shuō)明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過(guò)程中，教師巡視，一段時(shí)間后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫三視圖的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。
【教具】 2個(gè)實(shí)物模型.
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：

3、在學(xué)生繪制過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解：
實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫？
4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖，指正錯(cuò)誤，交流繪圖方法。
環(huán)節(jié)五：能力拓展
【教學(xué)目的】 識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實(shí)物形狀；若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計(jì)】 給每小組分發(fā)立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型，讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過(guò)程。
然后，進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注。
【教具】 泡沫（立方體形狀，體積大小相同）、工藝刀、角尺、鉛筆等。
三視圖：
設(shè)問(wèn)：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個(gè)三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

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