資源簡介

(共34張PPT)
《風(fēng)》
人教版 五年級(jí)下
電影《英雄》配樂
《風(fēng)》
壹
一同欣賞《英雄》的片段，
思考你會(huì)如何為電影中的人物配樂
新知導(dǎo)入
劇中還有很多兩軍交戰(zhàn)的場面
你會(huì)怎么為這個(gè)場面配樂
新知講解
貳
你聽到這段樂曲，塑造了一個(gè)什么樣的人物？
聆聽《風(fēng)》
初聽樂曲
古樸滄桑與英武挺拔的武士形象
《英雄》 是一-部動(dòng)人心魄的故事片，它以刺殺秦始皇為背景，描寫了戰(zhàn)國時(shí)代的俠客傳奇，一個(gè)虛構(gòu)出來的英雄故事。片中主人公是勇氣和仁義的象征。基于這樣的故事之下的音樂自然會(huì)與眾不同。《風(fēng)》在音樂上通過人聲、號(hào)角等音樂與行軍及馬隊(duì)等自然音響的結(jié)合，塑造出古樸滄桑與英武挺拔的武士形象。
背景簡介
譚盾1957年出生于湖南長沙郊區(qū)思茅沖，自幼深受中華楚文化的影響，高中時(shí)下放到農(nóng)村插隊(duì)，后在縣京劇團(tuán)開始其職業(yè)音樂家的生涯。1978年，考入北京中央音樂學(xué)院，攻讀指揮和作曲雙專業(yè)，跟隨李華德學(xué)習(xí)指揮、趙行道學(xué)習(xí)作曲。留學(xué)美國時(shí)期，受教于小澤征爾 。1983年，創(chuàng)作的弦樂四重奏《風(fēng)雅頌》獲得國際韋伯室內(nèi)樂作曲比賽二等獎(jiǎng)。這是自建國以來，中國作曲家第一次參加國際作曲比賽，首次獲獎(jiǎng)。1984年，舉行“中國器樂作品專場音樂會(huì)” 。1986年，獲紐約哥倫比亞大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，隨大衛(wèi)多夫斯基及周文中學(xué)習(xí)并獲音樂藝術(shù)博士學(xué)位 。
作者簡介
根據(jù)樂曲的情緒
你能分成幾段？
聆聽《風(fēng)》
復(fù)聽樂曲
3段
分段欣賞
視唱A段
分段欣賞
女生視唱A段
男生伴唱
分段欣賞
人聲在音樂中有不可替代的表現(xiàn)作用，渲染了氣氛、夸大了氣勢，猶如各個(gè)勇士整裝待發(fā)一般， 再加上男聲的低八度音色，更使音樂具有了鮮明的音樂形象。讓我們再次感受“a”段音頻。
加入男生伴唱有什么作用
分段欣賞
作曲家為什么每小節(jié)都要加入休止符？
用來模仿士兵的行進(jìn)
分段欣賞
在休止符處加入動(dòng)作
分段欣賞
視唱B段
分段欣賞
男生伴唱
分段欣賞
思考為什么要加入長音
長音仿佛是風(fēng)的呼嘯
分段欣賞
在長音處加入拉弓的動(dòng)作
分段欣賞
聆聽C段
C段的主奏樂器是什么？
認(rèn)識(shí)樂器
分段欣賞
視唱C段
邊唱邊畫旋律線
感受大跳對(duì)人心理影響
分段欣賞
再次聆聽C段
跌宕起伏的旋律線表達(dá)了什么？
旋律的高低起伏大，能更好的表達(dá)了影片中趙國人民當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜深沉、跌宕起伏的感情！
感受樂曲的情緒
完整聆聽《風(fēng)》
復(fù)聽樂曲
叁
根據(jù)樂曲的內(nèi)容，樂曲場景，分組創(chuàng)編，設(shè)計(jì)屬于自己的表演，比一比哪組創(chuàng)編的好。　
我會(huì)這樣演
拓展延伸
欣賞譚盾在電影《臥虎藏龍》的作曲
肆
課堂小結(jié)
影視音樂總是在影視作品的情節(jié)或場景達(dá)到一定的感染作用時(shí)出現(xiàn)的，它有著畫面無法替代的表現(xiàn)作用。希望同學(xué)們觀看電影作品的同時(shí)，做一個(gè)音樂的有心人，一并享受音樂帶給我們的無窮魅力。
伍
板書設(shè)計(jì)
《風(fēng)》
A段 整裝待發(fā)
B段 軍隊(duì)的行進(jìn)
C段 表達(dá)了趙國人民復(fù)雜深沉、跌宕起伏的感情
作業(yè)布置
會(huì)哼唱
《風(fēng)》的旋律
謝謝觀賞
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？
歡迎加入21世紀(jì)教育網(wǎng)教師合作團(tuán)隊(duì)！！月薪過萬不是夢！！
詳情請(qǐng)看：中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
人教版音樂五年級(jí)下冊第四單元第四課時(shí)《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 時(shí)：1課時(shí)
1、教學(xué)策略/教學(xué)思路：本節(jié)課通過欣賞《英雄》導(dǎo)入新課，通過對(duì)《風(fēng)》分段欣賞。了解這部故事片以刺殺秦始皇為背景，描寫了戰(zhàn)國時(shí)代的俠客傳奇，片中主人公是勇氣和仁義的象征，基于這樣故事背景下的音樂自然會(huì)與眾不同。并以此明白作曲家的巧思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂，體會(huì)影視音樂的魅力。
2、教材分析：人民教育出版社五年級(jí)下冊《風(fēng)》是電影《英雄》中的配樂。《英雄》 是一-部動(dòng)人心魄的故事片，它以刺殺秦始皇為背景，描寫了戰(zhàn)國時(shí)代的俠客傳奇，一個(gè)虛構(gòu)出來的英雄故事。片中主人公是勇氣和仁義的象征。基于這樣的故事之下的音樂自然會(huì)與眾不同。《風(fēng)》在音樂上通過人聲、號(hào)角等音樂與行軍及馬隊(duì)等自然音響的結(jié)合，塑造出古樸滄桑與英武挺拔的武士形象。
3、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、追求、探索。音樂的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，對(duì)各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內(nèi)的新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
4、教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)感悟法。
5、教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴等
6、學(xué)生用具：課本
課題 《風(fēng)》 第4課時(shí) 學(xué)科 音樂 年級(jí) 五年級(jí)
教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞《風(fēng)》，感受樂曲古樸的音樂形象。過程與方法：通過活動(dòng)“豐富多彩的影視音樂”，進(jìn)一步了解影視音樂及其作用，擴(kuò)大音樂知識(shí)面。3、知識(shí)與技能：通過聆聽音樂,從速度、節(jié)奏、音色等方面去感受音樂,體會(huì)音樂的感染力。
重點(diǎn) 通過活動(dòng)“豐富多彩的影視音樂”，進(jìn)一步了解影視音樂及其作用，擴(kuò)大音樂知識(shí)面。
難點(diǎn) 通過聆聽音樂,從速度、節(jié)奏、音色等方面去感受音樂,體會(huì)音樂的感染力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
聆聽欣賞 組織教學(xué)，師生問好。師：今天一同欣賞《英雄》的片段，思考你會(huì)如何為電影中的人物配樂。師：劇中還有很多兩軍交戰(zhàn)的場面你會(huì)怎么為這個(gè)場面配樂。 學(xué)生認(rèn)真聽，回答老師的問題。 導(dǎo)入課題。
講授新課 師:看來大家都有不同的想法呀，那我們來聽聽譚盾在這部影片中的配樂，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！你聽到這段樂曲，塑造了一個(gè)什么樣的人物？背景簡介作者簡介4、聆聽《風(fēng)》1）根據(jù)樂曲的情緒你能分成幾段？分段欣賞——A段1）視唱A段2）女生視唱A段男生伴唱3）加入男生伴唱有什么作用 4）作曲家為什么每小節(jié)都要加入休止符？5）在休止符處加入動(dòng)作分段欣賞——B段1）視唱B段2）男生伴唱3）思考為什么要加入長音4）在長音處加入拉弓的動(dòng)作分段欣賞——C段聆聽C段，C段的主奏樂器是什么？主奏樂器是大提琴和二胡視唱C段，邊唱邊畫旋律線，感受大跳對(duì)人心理影響再次聆聽C段，跌宕起伏的旋律線表達(dá)了什么？5、完整聆聽《風(fēng)》，感受樂曲的情緒 1、有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞。2、聆聽歌曲，觀察演唱者的情緒，輕聲跟唱歌曲。3、分段欣賞，用心體會(huì)每一句的情感，將自己融入歌曲情境中。回答老師的問題。 通過暢所欲言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。
鞏固練習(xí) 師:同學(xué)們,通過欣賞、演唱你們是不是對(duì)《風(fēng)》又有了更深一步的了解,讓我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力把這首歌曲用不同形式展現(xiàn)出來,演繹到我們的課堂中吧。1、根據(jù)樂曲的內(nèi)容，樂曲場景，分組創(chuàng)編，設(shè)計(jì)屬于自己的表演，比一比哪組創(chuàng)編的好。　　　　　 積極參與小組演唱并展示表演。發(fā)揮小組合作的力量以及個(gè)人的才能，比一比哪組唱得好。 用分組活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信以及參與合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中成長。以創(chuàng)編的形式來進(jìn)行擴(kuò)展延伸，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的靈感與興趣，并鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
拓展延伸 欣賞譚盾在電影《臥虎藏龍》的作曲 了解課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面。 拓展了解
課堂小結(jié) 影視音樂總是在影視作品的情節(jié)或場景達(dá)到一定的感染作用時(shí)出現(xiàn)的，它有著畫面無法替代的表現(xiàn)作用。希望同學(xué)們觀看電影作品的同時(shí)，做一個(gè)音樂的有心人，一并享受音樂帶給我們的無窮魅力。 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，說出自己對(duì)歌曲的體會(huì)。 通過學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。
板書 《風(fēng)》 A段 整裝待發(fā)B段 軍隊(duì)的行進(jìn)C段 表達(dá)了趙國人民復(fù)雜深沉、跌宕起伏的感情 清晰、直觀地展現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑