資源簡介

(共24張PPT)
小朋友們：
你們好呀！
今天我們的小動物要開一場熱鬧的音樂會，在此熱情的邀請你一起參加，期待你們的到來喲！
音樂會要開始了！你聽，今天的主角是誰呢？
BY YUSHEN
青蛙音樂會
人音版2年級上冊第3單元第1課時
聆聽音樂，想一想：
1、小青蛙共歌唱了幾次？
2、青蛙的歌聲有什何變化？
聆聽A主題（小小歌唱家）
聆聽音樂，想一想：
聆聽A主題（小小歌唱家）
1、小青蛙共歌唱了幾次？
2、青蛙的歌聲有什何變化？
4次
漸強
呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱
呱 呱 呱 呱 呱 呱
讀一讀
選一選
哪一件樂器更適合模擬小青蛙的叫聲？
奏一奏
聆聽音樂，想一想：
A主題在音樂中出現了幾次？都有什么不同？
找一找
3次
節奏、速度不同
聆聽A 主題
，
聆聽A 主題
聆聽A 主題
，
，
對比聆聽
聆聽音樂，想一想：
小青蛙的音樂會開在了哪個地方？與A部分相比情緒有何變化？
聆聽B主題（小小歌唱家）
荷塘里
優美、寧靜
快 樂 的青 蛙 音 樂 會
0 3 21 71 | 2 — — | 0 3 21 71 | 2 — — |
我 就 是 今 天 的 主 角，
的音樂 會， 的音樂 會，
荷 塘 里 舉 行 音 樂 會。
唱一唱
1 1 1 | 3 — 5 | 1 — 3 | 2 — — |
0 3 21 71 | 2 — — | 0 3 21 71 | 2 — — |
5 7 1 | 2 — 7 | 6 — 7 | 5 — —
聆聽音樂，邊劃旋律線邊思考：
小青蛙與B部分相比速度如何，它們又在干什么呢？
聆聽C主題（小小指揮家）
聆聽C主題
小青蛙與B部分相比速度如何，它們又在干什么呢？
聆聽C主題（小小指揮家）
比B部分速度稍快，仿佛青蛙從睡夢中逐漸醒來。
聆聽音樂，邊劃旋律線邊思考：
劃一劃
完整聆聽
小組合作，跟隨音樂，貼出音樂出現的順序。
A
B
C
快 樂 的青 蛙 音 樂 會
完整聆聽
跟隨音樂，貼出音樂出現的順序。
A
B
C
A
A
A
B
C
B
A
B
A
C
C
，
，
，
回旋曲式
（主題至少出現3次）
完整表現
請三個小組（小小演奏家、小小歌唱家、小小指揮家）一起加入小青蛙們的音樂會吧！
小朋友們，今天的音樂會就要結束了！期待大家在以后的課堂中再次加入喲。
BY YUSHEN
音樂會結束啦！
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小學教育資源及組卷應用平臺
青 蛙 音 樂 會
教材分析：
《青蛙音樂會》是一首趣味性的通俗音樂作品，3/4拍，回旋曲式結構。一開始引子由蛙鳴聲伴隨著音樂聲響起，像夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱開始了。前面一段是抒情的慢板，好像青蛙的優美舞蹈伴著起伏的旋律，樂曲完整再現了一遍，蛙鳴聲、流水聲在樂聲中漸弱，消失在暮色中。
學情分析：
二年級以形象思維為主、好動，對節奏、音色、旋律等音樂要素都在初步感知階段，該年級也正是培養聆聽與欣賞音樂習慣的重要階段，因此，要將體態律動與聽覺藝術相結合，易于學生理解與感受。
教學目標：
1、通過聆聽音樂，讓學生感知旋律的優美，感受音樂的童趣、快樂，從而喜歡管弦樂樂曲《青蛙音樂會》。
2、通過聽、說、唱、動、畫、奏等音樂實踐活動喚起學生對音樂的遐想，并樂于用自己喜歡的方式參與音樂活動中。
3、通過參與、體驗音樂活動區分三個插部音樂，并在學習探究中理解樂曲回旋曲式的結構特點和簡單的音樂表現要素。
教學重點：
聆聽外國管弦樂作品《青蛙音樂會》，能聽出音樂的曲式結構，了解音樂的表現要素。
教學難點：
引導學生用自己喜歡的方式參與音樂實踐活動中
教學過程：
1、激趣引入，受邀音樂會
1、待師生問好后，以邀請函入手創設情境拉開音樂會的帷幕。
師：小朋友們，今天，有一位小動物來到了課堂，它向我們送來了一份邀請函，你瞧（播放PPT）
2、隨后引出音樂會主角——小青蛙
師：音樂會要開始了！你聽，今天的主角是誰呢？
【設計意圖：以邀請函入手調動學生興趣，再到聆聽音樂，為新授作好了鋪墊。】
2、主題分析，聆聽音樂會
（A主題——小小演奏家）
（一）聆聽主題
1、師：小青蛙共歌唱了幾次？有何不同？
2、創設疑問，通過動畫幫助分析音樂的變化。
（2）學習主題
1、唱一唱，用“呱”模唱，熟悉節奏。
2、選一選，哪一件樂器更適合模擬小青蛙的叫聲？（雙響筒、蛙鳴筒）
3、奏一奏，加入蛙鳴器為樂曲伴奏。
（三）完整聆聽，找出A主題出現的次數
1、師：A主題在音樂中出現了幾次？都有什么不同？
2、對比聆聽三次主題的出現，并嘗試演奏后兩次主題。
【設計意圖：通過聽、說、唱、奏等多種方式不僅了解音樂的形象，也幫助學生記憶主題旋律，培養學生對音樂的記憶能力，并通過完整聆聽再一次加深對音樂主題的記憶，也為后面插部主題音樂的學習作了鋪墊。】
（B主題——小小演唱家）
（一）聆聽主題
1、聆聽
師：小青蛙的音樂會開在了哪個地方？與A部分相比情緒有何變化？
2、加入自編歌詞
師：隨音樂演唱引出音樂會的氛圍。（我就是今天的主角，青蛙的音樂會，荷塘里舉行音樂會。
）
3、環境氛圍的鋪墊
【設計意圖：通過創編演唱的方法不僅了解的音樂會的環境氛圍，也幫助學生了解了如何從音樂要素上去對比分析作品。】
（C主題——小小指揮家）
1、聆聽
師：小青蛙與B部分相比速度如何，它們又在干什么呢？
2、畫旋律線
3、表演
【設計意圖：通過旋律線的形式降低了對作品聽辨的難度，活躍了課堂氛圍的同時也加深了對音樂體驗。】
三、完整表演，享受音樂之旅
1、小組合作
師：以小組合作的方式根據音樂的出現順序依次貼一貼吧！
師：你們發現了嗎？這首樂曲的結構藏著一個特別的規律？
2、講解回旋曲音樂結構
師：像這種主題旋律反復的出現3次及以上，且每次中間穿插有插部音樂，這樣的音樂結構我們稱他為“回旋曲式”
3、完整表演
【設計意圖：采用小組合作的方式貼出音樂結構的順序，再引導講解回旋曲式結構，這樣不僅豐富了學習的方式，也活躍了課堂的氛圍。】
四、總結下課，結束音樂之旅
師：好，同學們，青蛙的音樂會到此落下了帷幕。離開之前，青蛙先生還有些話想對你們說。
師：最后，讓我們隨著這首音樂有序的離開教室吧！
【設計意圖：結束與導入相呼應，并在最后隨音樂離開教室，讓主題旋律再次鞏固。】

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