資源簡介

設計中的人機關系
1. 知識與技能目標
(1)知道人機關系在設計中應該實現的目標。
(2)了解在設計中如何實現合理的人機關系。
2. 過程與方法目標
(1)在舉例分析和討論過程中,學會從不同角度、不同層面對實現合理的人機關系進行設計分析的方法。
(2)在思考、討論和實踐過程中,體會實現合理人機關系的基本思想方法。
(3)在案例分析、討論和實踐過程中進一步形成“以人為本”的設計理念。
3. 情感態度和價值觀目標
(1)增強對技術設計的興趣與熱情。
(2)體會到在產品設計中人性化、人文關懷的設計思想,形成關愛他人的積極情感
(3)養成科學、嚴謹地對待技術設計的態度。
(4)進一步形成“以人為本,為人服務”的技術價值觀。
4.教學重難點
（1）掌握人機關系要實現的目標
（2）體會如何實現合理的人機關系
5.教學過程
教師先簡要概括上節課知識，然后提出問題：
想一想，如果要設計一雙鞋子，你作為設計師應該追求怎樣的設計目標，才能滿足人的需要，體現良好的人機關系呢？（圖片）小組討論展開討論
學生討論并回答
教師總結：人機關系所要實現的目標：高效、健康、舒適、安全
高效
在設計中,應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優地分配人和機的功能，以促進二者的協調，提高人的工作效率。
師：請閱讀書本P30案例分析 “鐵鍬的作業效率”。
在以上案例中，改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高？
學生：裝載量，形狀，材料，規格，動作等等。
還應考慮人機所在的環境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動污染和失重等也影響人的效率和行為。
教師：請你選用大小不同的桶給水池灌水，你會選擇哪一種？為什么？
學生：學生思考、回答：例如選擇8升的。因為盛水量和自己的力氣相當的水桶。
健康
人機關系所追求的健康，是指人在長期使用產品過程中不會對健康造成不良的影響。
教師：請分析學生桌的人機關系。
學生思考、分析。
舒適
教師：是指人在使用產品的過程中，人體處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。
學生活動
教師：好，現在我們離開座位，走出來活動活動，但不能碰到桌、椅的邊角，動作快。
學生：開心地站起來，一起急忙離開座位，看上去有點亂，有人還會碰到桌、椅的邊角。30秒時間后讓學生回到座位。
教師：有人碰到桌、椅的邊角了吧？要是桌、椅的邊角都有鋒利的毛刺會有什么樣的后果？這就涉及了桌、椅產品設計的安全目標。
安全
教師：在長期操作和使用產品的過程當中，對人體不會構成生理上的傷害。
如，樓梯的護欄，汽車的安全帶、安全氣囊等配制都是體現設計的安全目標的。
教師：注意安全目標的實現要考慮到人使用該物品時，不會使身體受到的傷害，安全性好。
教師：課件上培土小工具的改進實現了人機關系的哪些目標？
學生分析：分別體現了舒適（增加木柄、塑料包裹）、健康（減輕腰部勞損）、高效（減少培土量，增加尾部三角形結構便于施力和懸掛）、安全（除去尖銳的邊角）的目標。
學生活動
請大家分別找出我們教室里能反映人機關系四個設計目標的物品（包括我們自己的物品），同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發現。
教師：要實現合理的人機關系，設計產品要考慮到不同人群（使用者）的不同需要，即考慮：
（1） 普通人群和特殊人群
教師：請同學們思考一下，生活中還有哪些物品的設計體現了這種合理的做法？
學生思考、回答。
教師補充。
（2）靜態的人和動態的人
教師：我們課桌椅設計時動、靜態尺寸怎么考慮？
學生思考，回答
（3） 生理需求和心理需求
教師：人的心理需求包括：
視覺：對產品色彩、形態，空間關系的感覺。
聽覺：對產品聲音的感覺。
味覺：對產品口味的感覺。
嗅覺：對產品氣味的感覺。
觸覺：手、足、皮膚對產品的感覺。
設想：如果把你的房間全部布置成紅色或者黑色，你會有怎樣的感覺呢？房間很大或者很小呢？或者當你看到圖書館里矗立著兩個籃球架時，你看書的心情是否會受影響？
（4）信息的交互
案例： 排插的使用
教師：怎樣和電腦進行交流？
學生：思考并回答
課本P35頁，汽車的顏色。
教師：開銀灰色車最安全；其次是紅色、黃色、藍色的車；再次是綠色和灰色的車；最不安全的是棕色的車。這說明人處在不同的交通環境中，人機關系也不同。所以馬路上銀灰色車子較多，看不到棕色的車子，改善了人機關系。
小結：人機關系所要實現的目標：高效、健康、舒適、安全
如何實現合理的人機關系：
1、普通人群和特殊人群
2、靜態的人和動態的人
3、生理需求和心理需求
4、信息的交互

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