資源簡介

設計的一般原則
教　　材：（鳳凰國標課本）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術（必修1）
內 容：設計的一般原則
章　　節：第三章　設計過程、原則及評價 第三節 設計的一般原則
課 時：第1課時
作 者：
教材分析
教學內容分析
本節課是第三單元“設計過程、原則及評價”第二節“設計的一般原則”。本節內容主要闡述七大原則：創新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規范原則、可持續發展原則。它們之間存在相互關聯、相互制約的關系。它們是設計時要考慮的，也是評價產品優劣的準則，因此本節內容不僅是本章的重點之一，也是貫穿于后續各章學習的知識要點。
學情分析
高中一年級學生雖然對設計的一般原則比較陌生，但在生活中學生潛移默化的對生活中的技術產品，依據已有的知識和生活經驗有了一定的評價意識和評價標準，而大多是一些零碎的、感性的評價，需在教師的引導下形成理性的、系統的評價。通過這堂課，學生不僅會用設計的一般原則來評價產品，而且也會在產品設計上有一個指導原則，進行設計作品制作就不會盲目進行。
3、教材處理
根據教材和課標要求結合學情分析，適當對教材中的案例進行了一定的取舍：目的是為了使教學內容更貼近生活，學生也更容易理解和接受知識
教學目標
1. 知識與技能目標：
(1)通過對實例的分析、歸納，得出設計的一般原則。
(2)理解設計的一般原則。
2. 過程與方法目標
(1)通過對典型案例的分析，理解各設計原則實現的途徑和方法。
(2)通過引導學生以自主、探究的學習方式學習，讓學生在探究中自主建構知識。
3. 情感態度和價值觀目標
(1)培養學生的獨立思考能力和創新能力。
(2)增強學生對技術設計中人文因素的理解，提高學生審美情趣和技術素養，增強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環境的責任心。
三、教學重點
1、通過產品的分析，歸納出設計的原則
2、初步學會用設計的一般原則來評價某個產品
四、教學難點
理解各設計原則實現的途徑和方法。
五、教學方法
教授、任務驅動、典型案例分析
六、教學準備
學生制作的小凳子、一些新穎產品、多媒體課件
七、教學過程：
1、導入新課
【情景引入】教師展示學生制作的小凳子，要求學生進行評價
學生積極評價小凳子，進入學習情境。帶著問題進入本部分內容的學習。
分析歸納提出設計原則
樣式新穎-----------------創新原則
實用、牢固--------------實用原則
低成本--------------------經濟原則
廢舊木材回收利用-----(環保)可持續發展原則………
這就是我們今天要探究的設計的一般原則
具體有哪些原則呢？
學生：【課堂練習1】
教師在黑板上寫上七大原則
創新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則、道德原則、技術規范原則、可持續發展原則
新授
（1）創新原則
【屏幕展示圖片】學生猜測產品的用途？
教師：這些產品最大的優點是什么？
學生：創新
從而引入創新的概念。
創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等。或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
學生:【課堂練習2】設計要從哪些方面進行改進和突破，來實現創新的目標呢？
創新設計的目的是為了適應社會的發展和人們生活方式的改變，一般從原理、結構、技術、材料、工藝等方面來考慮。
教師：像這樣的案例還有很多，請同學們結合日常生活經驗，舉例相關方面的例子。
學生：思考討論。
老師：分析總結。
【屏幕展示圖片】
教師：產品設計從哪方面實現創新的？
學生：思考討論。
老師：分析總結。
老師：小結。創新是設計的核心。一個產品如果沒有任何新意，就很容易被淘汰。一個人沒有創新思想和能力，也會被不斷發展的社會所淘汰，所以，我們時刻要注意培養自身的創新精神和創新能力。
（2）實用原則
【屏幕展示圖片】
教師：這個玉壺最大的特點？
學生：不實用
從而引入實用原則。
老師：“雖有乎千金之玉卮，至貴而無當，漏不可盛水。 ”引出實用性的重要性。
老師：請閱讀課本P59頁，并找出實用性都包括哪些方面？然后做課本的討論和馬上行動。注意體會格雷夫斯水壺的實用性。
學生：看書、討論、做【課堂練習3】
老師：下面請同學們來作答。
學生：回笿交流。
老師：設計始終是以實用性為根本原則的。無論是日常用具、勞動工具、交通工具，還是廣告書箱等，無不建立在其實用功能上。
學生做【課堂練習6】
你還能談談某些產品的實用性嗎？也可以舉反面的例子。
學生：思考、討論、回笿。
老師：小結。設計的實用性是我們設計的產品要實現其目的而具有的基本功能。一個產品如果失去了基本功能，也就沒有了價值。
（3）經濟原則
老師：同學們先不要看課本。用你的理解來談談什么是經濟原則。
學生：回答。
老師：有的同學回答的有偏差，那到底怎樣才算經濟呢？請同學們帶著問題閱讀課本60頁。
學生：看書、思考。
老師：下面我們請一位同學來談談什么是經濟原則？
學生：回笿。
教師總結
案例：【實物產品展示---質量不同，價格不同的面巾紙】
教師：作為設計者不能只追求價廉，而導致產品的品質降低。
學生思考：修建青藏鐵路時，為保護環境、保護野生動物提高了成本，但取得了較大的社會效益，大家想一想這是否也符合經濟原則呢？
學生：思考、討論。
做【課堂練習7】
設計中的經濟原則是指產品在得到最優良的設計、實現最佳的功能的同時所涉及到的各方面的成本的總量最小，但也要考慮社會效益。
（4）美觀原則
教師：有一款TCL手機鑲嵌有寶石，它對通話功能沒有任何作用，但是它卻曾經一度暢銷，為什么？
學生：思考、討論
老師：“愛美之心，人皆有之”。人類自古以來就有追求美的心理傾向，在物質生活水平不斷提高的現代，追求美更是大眾的時尚。
【屏幕展示圖片】
學生思考：產品的美觀通常有哪些表達方式？ （課堂練習4）
學生回答
教師點評
【屏幕展示圖片】
學生思考：產品設計中的美觀原則受哪些因素影響？ （課堂練習5）
學生回答
教師點評
學生做【課堂練習8】
【屏幕展示圖片】
活動：學生根據美觀的表達方式來評價產品
【實物產品欣賞】
教師展示實物產品，要求學生進行評價
教師點評
教師總結：設計的一般原則之間的關系既相互關聯、相互滲透、相互制約 又相互促進。
小結
教師：同學們在這堂課中學到什么？
學生回答
教師總結
布置作業
課本P67練習1和2
1．談一談你對創新的理解，并選擇生活中的某個產品，試從表中所列的四個方面對其進行分析。
（提示：選擇熟悉的，能夠找到這四方面創新的，課堂上分析過的也行）
2．找出一些生活中不實用的設計案例，分析其不實用的原因，并提出改進意見。
（提示：也可以是自己或同學在設計實踐中不成熟的設計作品，經過你的分析，可能就會成為很好的設計產品。）

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