資源簡介

常用的創造技法
一、教學目標
1. 知識與技能目標
（1) 了解頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法的含義。
（2）熟悉頭腦風暴法的活動規則，能夠進行簡單的頭腦風暴活動。
2. 過程與方法目標
通過問題的探究，掌握頭腦風暴法的運用。
3. 情感態度和價值觀目標
積極參與活動，感受頭腦風暴法的應用，培養想象能力，協作能力和勇于創新的品質和良好的學習態度。
二、教學重點
頭腦風暴法的活動規則，并能夠進行簡單的頭腦風暴活動。
三、教學難點
頭腦風暴法的活動規則，并能夠進行簡單的頭腦風暴活動。
四、教學方法
小組討論法、集體交流法、講授法。
五、設計思想
1. 教材分析
本課是蘇教版《技術于設計1》第五章第二節的內容，屬于選學內容。該節雖然是選學內容，但卻是本章乃至整個課程中的一個重要內容。“注重學生創造潛能的開發”是通用技術一個很重要的課程理念。而創造的關鍵在于構思，構思的關鍵在于科學的設計分析與恰當的構思方法的運用。創造技法在設計中有廣泛的運用，它直接影響設計方案的構思。頭腦風暴法是常用的一種創造技法，集體的思維能夠激發參與者的思維，相互啟發，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。
2. 設計理念
頭腦風暴法是一種常用的創造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的環境里，遵循特定的規則，讓大家的智慧發生碰撞，產生火花，以量求勝，然后由量變達到質變。因此，本節的教學必須要以學生的活動為主，讓學生在活動中體驗頭腦風暴法、列舉法和設問法，從而讓學生對這兩種常用的創造技法有更加具體的認識，也能對學生在以后的設計更有系統性和規律性。
3. 教學策略設計
（1）先介紹頭腦風暴法相關知識。
（2）再讓學生自主學習了解列舉法和設問法
（3）通過提出生活中的問題，使用頭腦風暴法，讓學生分組活動，發現問題、設計方案、解決問題。
（3）以小組為單位來講解自己的設計方案，其他小組通過列舉法和設問法幫忙改進。
4. 學情分析
在前面的學習中，學生對設計的基本過程、一般原則、發現與明確問題及方案的構思方法有了理解后，積累了一些有價值的問題，并有了方案設計的思路，有了一定的創造的沖動。在案例討論的過程中他們不僅發現了許多問題，而且期望能夠找到解決問題的辦法，期望能夠有屬于自己的設計方案，若能進行一些有特色的創造甚至是一些小發明，不僅使得學生的方案設計有了質的提高，使得設計和制作的理論能夠在學習生活中得以運用，并能夠進行一些有針對性的技術的問題進行探究，釋放學生學習技術設計與制作的熱情，并能進一步提高學生的觀察、分析和深入思考能力，增加學生的實踐創造的經驗。創造源自學生本身，也將服務于學生自身，為學生進行后續的技術設計和制作做好知識鋪墊。學生已學習了發現與明確問題這一章節的內容，初步具備發現問題、明確問題以及發現那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。
六、教學準備
多媒體教學設備、教學課件PPT、曲別針、平嘴鉗十把、尖嘴鉗十把。
七、教學過程
1.問題導入
我們上節課已經講了方案的構思，那怎么才能有一個好的構思呢？老師在上課前遇到這么一個問題，請大家跟我一起來看。
展示硬幣圖片，引出新課。【只移動兩個硬幣，使十個硬幣擺成正十字；
這個同學太聰明了，大家能說說他是怎么思考問題的？】
總結：有很多問題是無法用常規思維解決的，采用一些變通的思維方法，甚至是創新的思維方法，問題就迎刃而解了。有創新思維的人特別讓人羨慕，大家想不想變成這樣的人呢？
今天我們就來學習一些創造技法。本課的學習內容主要是熟悉頭腦風暴活動，了解列舉法和設問法。
【什么是頭腦風暴呢？】
2.介紹“頭腦風暴法”
問題：最近銀川市天然氣供不應求，供暖不是全天候而是分時段，我們住在學校，天特別冷的時候可以用哪些方式取暖？
活動安排：我們召開座談會，我現在是主持人，請各組組長召集小組成員快速討論怎么解決宿舍取暖問題，在討論之前，我和大家有這樣的約定：
◎自由思考，天馬行空、異想天開，越新奇越好；
◎觀點想法越多越好；
◎不批評別人的意見；
◎引發聯想，補充完善成新的想法。
◎會議時間2分鐘
按照會議規則，大家七嘴八舌地議論開來——【鼓勵：很新奇、很棒、很有想法……】
總結：其實我們剛剛進行了一個頭腦風暴活動。
原理：頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內產生大量設想，并進一步誘發創造性的設想。（集體開發創造性思維的方法）
原則：（1）自由暢想（是否是瞎想——就怕沒想法）
（2）延遲批判（是否不批判——有聲批判變成無聲批判，改進自己的想法）
（3）以量求質（為什么不直接求質——思維角度比質量更重要）
（4）綜合改善
（5）限人限時
3.牛刀小試（小組PK）
（1）開展頭腦風暴活動：
【現在我們來感受一下頭腦風暴，只要有想法，就站起來說，只要說就給小組加1分，點子好的組加兩份，課代表做好記錄】
會議內容：盡可能多的說出曲別針的用途
4.自學
我們剛學習了頭腦風暴法，這是最常見的創造技法，還有另兩種創造技法：列舉法和設問法，打開書105頁，帶著以下兩個問題自學書上內容。3分鐘以后我請幾位同學回答這兩個問題。
（1）、什么是列舉法？怎么列舉？列舉之后，是否可以馬上實施創新活動？
（2）、奧斯本的核檢表法和5W2H分別從哪些角度提問？
5、大展身手：
前面學習了三種創造技法，我們現在就來試試做一個手機支架，請大家用兩分鐘的時間構思手機支架的造型。兩分鐘之后利用老師給你們的工具（兩把鉗子，五枚曲別針，以及你手頭可以利用的其他物品），在五分鐘之內做一個漂亮、實用的手機支架。
6.作品展示與評價
以小組為單位來講解自己的設計方案，其他小組通過列舉法和設問法幫忙改進。
教師：聽了同學們的陳述，我覺得非常精彩——你們的合作、創造過程讓我大開眼界。創造技法有340多種，有興趣的同學可以課后研究其他技法，甚至你也可以拓展自己思維的路徑——擁有自己獨創的創造技法。【為什么需要這些創造技法？】
6.總結
總結：在我上學的時候，從來沒有想過可以把錢存進虛擬銀行，甚至交易，類似支付寶或者微信錢包，現在不用帶錢和卡，只有手機就可以走遍商場和餐廳，從來沒有想過會有車等著接送我。人的創造力解決了許多我們生活鐘遇到的問題。所有的創造技法都是為了幫助大家有好的點子，能夠解決更多的問題，為人們服務。人類從來都不缺少想法。
【播放視頻】
有想法，才能看到更廣闊的天空。

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