資源簡介

教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
教學導入 教師提問：同學們，今天我們要來欣賞一幅畫，這幅畫出自一位二十世紀“最　偉大、最杰出、最富創造性、最有爭議性、最具誘惑力、最有影響力”的藝術家之手，誰能猜猜看，這位藝術家是誰？ 學生質疑，回憶，并回答教師的問題。 提出教學目標
播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。教師提問：仔細觀察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受。 學生仔細觀看并總結此畫給自己的總體感受。 大屏幕顯示畢加索作品《格爾尼卡》。
學習新課 背景介紹：格爾尼卡小鎮坐落在西班牙北部的巴斯克地區，在1937年4月26日那天下午，應西班牙獨裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內戰，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮集市，市民毫無防備，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們。居民傷亡慘重，據不完全統計，1500多人被當場炸死，3/4建筑物被徹底毀滅。當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。 仔細觀看這副作品，感受作者和自己對歷史和民族的使命，培養了解《格爾尼卡》作品的藝術語言,體會作者的創造性思維，愛好和平的思想。 播放9.11事件的相關視頻和課件
教師提問：1、此畫給你的總體感受是怎樣的？ 2、畫面用牛、馬、燈、花、母親、士兵和持燈婦女等人與物交錯組成，呈現出一派怎樣的氣氛。3、牛、馬、燈、母親、士兵和持燈婦女各象征著什么？， 仔細觀看課本，根據課文的分析，理解作者的表達意圖和象征性。理解課文所表達的內涵和作者的思想。 展示課件，分析畫面內容。
作品分析：權畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構圖飽滿，以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災難的象征混合于一體，打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數幾件真正具有大眾學習新課意義的作品之一。 提問學生對此畫的理解和感受。 觀看9.11事件，和格爾尼卡作比較。
歸納總結 詮釋作品：作品表現了第二次世界大戰時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行報道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構成畫面，以追求物象形態的動感、變化。同學們，真正的藝術，從來都是為了表達自己強烈的情感。最后讓我們再一次好好欣賞這幅《格爾尼卡》，來更深入地體會作品帶給我們的強烈震憾。 通過《格爾尼卡》的學習，學生總結結果觀看課件，邊看邊思考。 體多媒體展示：利用多媒體課件，讓學生理解歷史上侵略戰爭給人類帶來得精神創傷和災難。體會愛國、愛和平的主題思想。
鞏固和練習 作業要求：讓同學們以《和平》為主題，模仿《格爾尼卡》象征手法的創作方式，進行素材的搜集與創作，要求畫面能充分體現和平時代人們的心境，構圖完整，有一定的感染力。 用象征手法完成作品一副。 使同學們初步認識了象征手法在作品中的運用

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